技工學校體育教學素質教育的體現論文

摘要：技工學校主要是培養操作嫺熟的技術人才，是教育改革的主陣地。在體育教育教學工作中，爲了增強學生的身體素質，促進學生身心同步發展，緩解學生的學業壓力，應充分發揮體育課程在教育過程中的作用。本文將重點探討如何在技工學校體育課教學過程中實現素質教育，並提出相應觀點與看法。

關鍵詞：技工學校；體育教學；素質教育；實施；路徑

技工學校是指中等職業學校，其主要任務是培養具有嫺熟操作技能的實用型人才。技工學校的學員年齡普遍較小，接受力和求知慾強烈，正是塑造習慣、性格的絕佳時期。在體育教學中，一定要注重學生的素質教育，讓學生養成終身體育的良好習慣，讓學生堅持體育鍛煉，不僅僅只能在訓練場中進行，日常活動中也可以隨時隨地鍛鍊，如跑步、慢走、跳繩等。

1在技工學校體育教學中體現素質教育的必要性

素質教育指人在先天基礎、後天通過環境影響和教育訓練所獲得的內在相對穩定並且長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構。這其中主要包括道德素質、智力素質、身體素質等。在家庭教育和學校教育中，大家普遍比較重視人的道德素質、智力素質、審美素質、勞動技能素質等的培養，而往往忽略了身體素質。然而，身體是革命的本錢，沒有一個健康的身體是無法承受巨大的學習壓力的。技工學校體育課程並不是可有可無的，很多學生和教師並不重視體育課，這是錯誤的認識。體育教師在體育教學過程中，不能侷限於傳統教育模式，而應用理論與實踐對學生講述體育知識，讓學生了解體育精神所在，培養學生的體育意識，切實提高學生的身體素質，進而提升學生的綜合素質。

2技工學校體育教學中素質

教育在各方面的體現素質教育在技工學校體育教學中，由於教育觀念相對狹隘，使其在設置教學目標時，往往只重視了運動技術的教學而忽視了增強學生體質教學目標，導致了教學方法單一、教學內容枯燥無味的現象。技工學校體育教學應與終身體育教學目標相結合，通過教育讓學生在畢業後繼續進行體育鍛煉。體育教學的素質教育，還體現在素質教育的方法上。首先，教學需要“情境化”，讓每一個學生充分融入到課堂的學習中，通過趣味性的遊戲、比賽，讓學生積極投身於體育鍛煉中。很多學生在體育課中參與度較低，且畏懼體育課，甚至不願意參加體育課程訓練。如果教師在課程中採用“情境化”教學模式，就會營造出良好的課堂氛圍，讓學生從“厭學”到“樂學”。技工學校雖沒有普通高等學校學業重，但更應充分發揮本校特點，提高學生的動手、動腦能力，提高學生的體育鍛煉能力。

3技工學校體育教學中素質教育的內容

3.1身體素質教育

體育鍛煉在於強身健體，在貫徹素質教育過程中，體育發揮着重要作用。體育能夠提升學生身體素質，身體素質又是衡量一切素質的基礎。“身體是革命的本錢”學生只有擁有了良好的身體素質才能夠在技術與專業上取得更好的成績。學生擁有良好的身體素質，才能把更多的精力與體力放在技術的提高上及專業課的學習上。

3.2知識素質教育

體育課並非僅僅對肢體進行鍛鍊，同時能夠增強學生對體育相關知識的瞭解，可擴展學生的體育知識面，樹立終身體育意識。體育知識素質包括以下幾個方面：體育理論知識、體育鍛煉方法、衛生保健、體育項目技能、競賽規則和體育項目欣賞。一般情況下，在天氣良好的情況下，學生進行戶外活動，如籃球、足球、羽毛球、跳遠、跳高等體育項目。陰雨天，學生一般在課堂上接受體育專業知識，即理論知識的學習。任何學習都是包括理論與實踐兩方面的，體育教育同樣能讓學生獲得知識素質的教育。

3.3能力素質教育

在技工學校體育教學中貫徹素質教育，需要注重學生的能力素質的培養，體育能力是學生在體育項目中成功完成體育活動的表現。

4技工學校體育教學中素質教育的實施路徑

4.1創設良好的體育教學環境

很多技工學校對體育教育的重視度不夠。首先，學校應爲學生提供良好的體育場地、體育設備，部分體育設備應對學生開放，讓學生有可以鍛鍊的空間和可用的體育器材。其次，教師在體育課堂上，應切實注重體育教學氛圍的創設。一個良好的教學氛圍能夠激發學生對體育學習的興趣，教師在體育課備課時應使課堂內容豐富多彩，不可過於單一，單一的課堂訓練會挫敗學生進行體育鍛煉的積極性。體育課堂導入部分很關鍵，體育教師應儘量激發出學生的好奇心與熱情，讓體育課堂活躍起來，讓學生在鍛鍊與活動中融入體育運動，使學生身心得到一定的鍛鍊與放鬆。體育設施是體育教學必不可少的設施。體育教材需要符合技工學校學生的可接受情況，根據課程及學生專業設置不同的要求，增強教材內容的可選擇性，充分滿足不同個性、不同年齡、不同專業學生的體育鍛煉需求。例如，學校應供應充足的體育設備，如籃球、足球、乒乓球、排球等，且設施需定期更換，有些學校不重視體育設備的更換，嚴重影響體育課進展及學生進行體育鍛煉的積極性。

4.2營造和諧體育氛圍

體育課需要營造一個和諧的氛圍才能提高學生的參與度。“興趣是最好的教師”，有了興趣，學生纔會積極投入到體育活動中。因此，教師需要創新課堂授課方式，通過多種多樣的活動來調動學生積極性。這個年紀的學生正處於青年初期，已具備一定的體育能力，更加崇尚運動中的競爭性，他們可以通過競爭得到滿足感。教師可設計帶有趣味性的競爭性比賽，吸引學生的參加。同時，作爲教師，也應參與其中，與學生建立平等、互信的關係，在一個和諧、平等的關係中，學生們更會積極地參加活動。例如，趣味性乒乓球賽、籃球賽、拔河比賽、跳繩比賽、障礙跑比賽等。通過激烈的體育活動，既能調動學生的積極性，又能鍛鍊學生之間的團結協作能力。體育教學講究一定的趣味性，才能提高學生的積極性與參與度。很多體育教學中，體育教師僅僅對本節課訓練內容進行講解，然後讓學生進行自由訓練，如“三步上籃”的教學中，很多體育教師上課缺乏一定的趣味性，只做到了知識的傳授，沒有真正讓學生融入到此項目的學習中。首先，教師應挑選學生做出示範動作，吸引學生的注意力，然後教師給出規範的標準，親自爲學生示範。在學生進行訓練時，應進行分組訓練，讓學生之間相互觀摩對方的動作，並給出指導意見；最後，可通過遊戲的方式結課，讓學生按照訓練的小組進行比賽，最後評比出動作最爲規範且命中率最高的組別。這樣，學生在訓練的過程中就能在很大程度上提升學生的積極性，只有學生積極地參與到體育教學中，才能全面地提升學生的整體素質。

4.3以學生爲主體

新課程改革要求，課堂中應以學生爲主體，把課堂還給學生，讓學生充分地展示自我。尤其在體育教學上，教師更應讓學生髮揮積極性與主動性。以民主、和諧的師生關係爲前提，發現學生之間存在的個體差異性，讓學生在體育課上挖掘自己的潛能，充分參與到體育教學中。開放性的教學模式就是把學生作爲課堂的主體，激發學生的興趣，讓學生在輕鬆的環境中愉悅地學習。技工學校的教學，不能忽視體育教學的.地位，一定要充分重視體育課。學生有了良好的身體素質，纔是提高全面素質的基礎。體育教學中所要教授的項目很多，但是教師在制訂本學期教學目標時，一定要充分了解學生的需求，瞭解不同專業的學生對什麼體育項目更感興趣，從而科學、合理地安排教學計劃，充分尊重學生的意見和選擇。

4.4提高體育教師的綜合素質

技工學校在體育教師的招聘過程中，一定要嚴格把關，同時要提升體育教師自身素質能力。教師作爲教育教學的設計者與主導者，其教學能力的高低決定了課堂氛圍及教學水平的高低。作爲體育教師，首先要有責任心，端正自己的教學態度，不能把體育課視爲可有可無的娛樂性課程，對學生採取放羊式管理，教師一定要樹立育人爲本的教育觀和人才觀。在技工學校的學生往往動手能力及運動能力都很突出，體育教師要充分發掘學生的潛能，給學生施展自我的空間和時間，充分尊重學生，讓學生真正愛上體育課，全面提高自己的身體素質。學術上，體育教師要研究大綱，研究學生基本教法，學習專業的體育知識，鍛鍊專業的體育技能，同時加強與體育教研組教師的合作、交流與溝通，切實把全面提高學校學生體育素質落實到位，制訂科學合理的教學計劃與目標；課堂上，教師應學會與學生進行交流與溝通，提高自己的教學水平，傾聽學生的意見與看法。同時，技工學校管理層也需要創造出更多機會，來幫助體育教師接受在崗培訓，通過補助、物質精神方面鼓勵讓本校教師積極地與外校教師進行交流與切磋，進而提升自身的教育教學水平，豐富本校教師教育教學水平，完善教學內容，讓本校教師樂於在課下鑽研，積極提升學生對體育的興趣，培養學生樹立終身體育意識。

4.5轉變教育觀念，提高對體育的認識

在技工學校體育教學中實施素質教育。首先，領導、教師及學生應瞭解體育素質的內涵及價值，充分認識到應試教育已不再適應時代的發展，應轉爲素質教育，全面提高學生素質，素質教育是發展的必然趨勢。切實增強實施素質教育的迫切感，全面提高學生能力，提高體育教學在素質教育中的地位。同時，師生都應樹立終身體育意識，並運用終身體育意識來引導自身行爲，運用終身體育理論和方法，激發技工學校學生的體育興趣，着力培養全面發展的學生，讓學生打下良好的體育基礎，以期爲提高全民素質打下良好的基礎。

5結語

體育意識是在不斷的體育運動與實踐中培養起來的，而不是一朝一夕的事情。教師應潛移默化地將“終身體育”的概念滲透在教學內容中，一個人的綜合素質不僅包括優異的學習成績，也包括健康的體魄。學生和教師都應自覺樹立終身體育意識，保持良好、健康的身體狀況。把被動接受變爲主動學習，提高學生學習的積極性與主動性。學校應加大體育設施的投入，爲學生提供良好的鍛鍊環境；家長也應多督促學生進行體育鍛煉，並參與體育鍛煉，爲學生做一個好榜樣；教師一定要認真負責地對待體育教學，爲學生樹立終身體育的好榜樣，做好終身體育的帶頭兵，爲培養學生終身體育意識打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]範英立.培養高中生終身體育意識的策略分析[J].新課程學習：上旬，2013（9）：10.

[2]辛繼湘.新課程與教學價值觀的重建[J].課程教材教法，2003（4）.

[3]王鳳娟.技工學校體育教學中素質教育的體現探究[J].浙江工商職業技術學院學報，2012（6）.