教育隨筆-區域活動中教師位置在哪
在日常學習、工作生活中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆,下面是小編幫大家整理的教育隨筆-區域活動中教師位置在哪,希望對大家有所幫助。
幼兒園區域活動,在我們的幼兒園工作中很熟悉,我們的區域活動很容易流於形式,使得幼兒園的區域活動顯得雞肋一般。尤其是在區域活動中,老師這個角色的位置在哪?我們教師是跟孩子一起玩,還是隻做一個旁觀者。在這幾年的工作中,我有以下幾點體會:
讓幼兒主動參與區域活動,主動探索學習。
在區域活動中,教師的“教”和幼兒的“學”是一個互動的過程,在區角活動中,教師應尊重幼兒的意願,激發幼兒自由探索的`願望,培養孩子動手動腦的能力,孩子可以自由選擇遊戲的材料、方式等,按照自己喜歡的方式進行遊戲,讓遊戲真的成爲孩子的遊戲。
教師協助參與,促進幼兒發展。
在區域活動中,教師是環境的創設者、條件提供者、觀察指導者,教師要注意不斷的在不同區域來回的觀察和參與遊戲,不能只參與一個區域中與孩子游戲而忽視其他區域幼兒的指導,針對幼兒區域活動中出現的問題,選擇恰當的時機參與到幼兒的活動中,與幼兒一起操作、發現,一起解決問題,真正體現孩子們的主導地位。
區域活動的指導,教師的介入要適時適度。
教師在區域活動中要發揮孩子的主導地位,按照孩子的意願進行遊戲,不代表老師可以不管不問,而是要找準時機予以介入。比如在孩子有求助行爲的時候;發生糾紛現象的時候,發生困難的時候等。教師介入活動時還要適度,多給孩子鼓勵、啓發、暗示,比如孩子在活動中向老師求助的時候,不是直接告訴他“你應該這樣做”,而是說“你可以試着這樣做”,儘量讓孩子自己去發現與探索。
總之,幼兒園區域活動是幼兒最快樂的活動,在區域活動中,教師要學會做觀察者,引導者和參與者,我們要創造一個適合幼兒主動發展的環境,以遊戲爲基本形式,調動孩子活動的主動性、積極性,爲促進每個幼兒富有個性的發展而努力。
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