灰雀教案

【教學目標】

1、默讀課文，知道故事的主要內容。

2、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現，同時產生保護鳥類等動物的環保意識。

【教學難點】

從人物的語言及神態描寫中體會人物的心理活動。

【教學過程】

一、初讀課文

1、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什麼事?

2、師簡介灰雀：

你們見過灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶着喜愛的心情讀一讀：

公園裏有一棵高大的白樺樹，樹上有三隻灰雀，兩隻胸脯是粉紅的'，一隻胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。

二、精讀課文

1、灰雀真是“招人喜愛”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?

(允許學生出現不同的答案，不急於下結論，提出進一步的要求。)

默讀課文，從文章中找出你的依據，用“～”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準備和大家交流討論。

2、全班交流，指導朗讀：

⑴體會列寧愛灰雀：

①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的?先讀句子，再說自己的體會。

②重點體會以下語句：

A、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。

抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經常”體會。

B、他找了半天，也沒有找到。

列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什麼?體會列寧的急切心情。

C、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”接着又自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

想象列寧說這些話時的心情?體會列寧對丟失的灰雀的擔心和惋惜。讀出語氣。

追問：列寧爲什麼不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢?

(此問題如果解決有困難，可以留待理解最後三個自然段之後再回顧。)

⑵體會男孩愛灰雀：

重點從對話中體會：

──“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?”

──“沒看見，我沒看見。”

──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

──“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活着。”

①沒看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨佔灰雀，謊稱沒看見。

②一定會飛回來的──聽了列寧的話，男孩心裏怎樣想的?他爲什麼這樣說?

3、分角色朗讀對話。

4、討論：

列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛?

5、課文中寫了第一天列寧和男孩關於灰雀的對話，緊接着就寫第二天兩人果然又看到那隻灰雀的情景。這中間發生了什麼?請根據你的想象填空(可以運用課文中的詞語)：

男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那隻___的灰雀，不再___地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛纔與列寧的談話，___地說：“我真不該把它捉回來。明天我___把它送回樹林裏去。”

6、體會列寧愛男孩：

男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個詞語證明了?(果然)結合上下文理解“果然”的用法。

列寧看看男孩又看看灰雀，微笑着說：“你好!灰雀，這兩天你到哪兒去了?”

當然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因爲他已經知道那個男孩是誠實的。

⑴針對這兩個自然段，你有什麼問題?(學生質疑)

預設：列寧爲什麼看看男孩又看看灰雀然後微笑?

列寧爲什麼沒再問那個小男孩?(此處可回顧沒有解決的問題。)

男孩明明撒謊了，爲什麼列寧還認爲那個男孩是誠實的?

⑵學生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。

⑶朗讀：

愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多麼讓人高興!拿起書來，高高興興地讀讀課文最後三個自然段。

三、總結

(機動環節，朗讀全文。)

多麼美麗的故事啊!而這一切都因一個字：愛!在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界!請你結合學習課文的感受，用“愛”寫一句話：

___愛___，因爲___。

四、作業

推薦閱讀《誠實的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。