《給教師的建議》心得體會

今年暑假我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，其中有條建議是怎樣使國小生願意學習，感觸頗深。當孩子們懷着無比渴望知識的心情走進校門，但很快隨着學校生活的簡單枯燥而慢慢的失去原有的新鮮感和好奇，變成令人憂慮的厭惡學習的狀態，怎麼樣安排班級和學校的全部教育和教學工作，才能使孩子的精神和智力都比昨天更聰明，更有活力和興趣去學寫呢？書中蘇霍姆林斯基給出了幾點建議。

　　第一是看見。

因爲培養孩子獨立的思索能力首先讓孩子能感受到這些東西的存在，不至於空洞抽象使孩子失去了興趣。尤其是低年級的同學，必須讓他們覺的學習是多麼豐富和多彩和驚奇，當付出用心去看，去仔細的觀察，會思索會發現不一樣的東西，讓好奇使他們更有動力，但國小生的抽象思維能力並不是很強烈，所以有寫東西必須要看見，孩子們因爲看見這些東西，多儀注意力自然轉移到這裏，而不會成爲消極的接受者，於是就有了活動的思想。而思考是學習的最重要的內容。不斷的給孩子新奇的東西，更能讓孩子們去主動思考，即使很簡單的記憶知識，也能讓孩子明白每個記憶知識都有自己的特殊性，培養他們這種善於觀察並得出結果的敏感性，比簡單的死記硬背要好的多，實際意義也強的多。若沒有了一些實際的看的見的東西和體會，國小生很難去體會那種感受，有時候即使記住了，也不會有很好的效果。總之，蘇霍姆林斯基提出的.用看見去激發孩子的學習的熱情確實是行之有效的一種方式之一。

　　第二閱讀。

用不斷閱讀來拓展孩子的思想，培養孩子獨立思考的能力。怎麼樣去補充課本知識的侷限性呢。我想閱讀是最有利的手段，而且通過閱讀不同的書籍，可以讓孩子領略不同的新奇，而國小生的好奇是學習的最重要的動力，若沒有這些更談不上學習什麼科學文化知識了。只有閱讀了大量不同的書籍，知識才會由片段的會聚成一個汪洋的整體，而不至於支離破碎。而作爲老師，要引導孩子去讀這種的書。國小生不一定要選太高深莫測的書籍，儘量選擇一些淺顯易懂的，首先一點原則，孩子們讀書爲樂，若太枯燥，他們沒了樂趣，自然也就失去了讀下去的興趣了。而國小生的心理在萌芽的狀態，而一些英雄任務的書籍往往多讀一點會成爲他們模仿的榜樣，也會讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，而一些適當的自然讀本又讓他們對這個世界充滿了新奇，拓展了他們理性認知世界的能力。

　　第三創造力。

有了上面兩項的看見和閱讀做積澱，剩餘的便是這兩種積澱的結果，那就是創造力。而創造力和上面兩項既是延承的，又是平行的。創造是獨立思維的一個階段，在這個階段，國小生認識到自己獨立思索的歡樂，體驗到一個創造者的滿足。

總之，讀完了這條建議。想了很多，也聯繫了自己很多。而且從文字的背後，我看見了作者對孩子的真心和用心。我想這也是我們教育工作者的根本吧。