教師專業發展規劃範文大全[13篇]

教師專業發展規劃範文1

本學期本人對待工作始終如一的認真負責；並做到與時俱進，積極閱讀學習各種教學刊物。極參加教育科研活動,最重要的是能充分利用這個平臺，虛心向其他老師請教，堅持“長效、實在、主動”的原則，努力改進課堂教學，形成自己獨特的`教學風格，朝着輕鬆、快樂、高效、紮實的目標不斷努力，不斷錘鍊自己的專業水平和業務能力。 真正做到：

1、認真學習，提高專業理論水平。

（1）認真參加學校組織的校本培訓，編寫了適合本學科的校本教材。

（2）利用課餘時間學習新課程改革方面的文本知識，並在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。

（3）積極摘抄業務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結。 每學期閱讀與專業有關的的書籍至少兩本，讀書筆記兩萬字，並有心得。

2、認真實踐，提高教育教學水平。

（1）聽課：參加學校開展的每天一課的聽課活動，積極參加評課，寫出聽課意見。

（2）上課：充分利用此次平臺，每學期開設公開課不少於一次或邀請師傅隨堂聽課、專題聽課不少於兩次。課後有反思，有改進的教學案，有會要進行多次摩課。

（3）開展課題研討，及時蒐集資料，總結適合本學科的教學模式，並組織本組教師認真學習，真正做到把先學後教 當談訓練落到實處。

(4)、能夠運用現代信息技術，並靈活有效地爲教學服務。 提高創設情境能力。能夠及時解決課堂突發事件，提高教師的課堂應變能力 。

提高說講評的專業能力。

總之，本學期，本人在專業能力的訓練方面有了前所未有的經驗獲，能力得到了提升，我會再接再厲，不斷與時俱進，使自己成爲一名時代行教師。

教師專業發展規劃範文2

　　一、指導思想

以新課程理念爲指導，全面貫徹縣教育局的有關文件精神，依據教師專業發展學校總體規劃，加強教師隊伍建設，提升校本培訓質量，提高教師的教學藝術水平，持續推進教學改革，全面提高教師專業發展的能力和水平。

二、工作目標：

1、用自培與集體培訓等形式，營造出適合教師專業發展的學習與成長的氛圍和環境，構建具有本校特色校本培訓體系。

2、以新課程理念爲指導，加強學科拓展研究，鼓勵教師參與開發校本課程，編寫校本教材。

3、進一步開展教學精細化研究，通過專題研討，提出更適合我校教師個人和學校發展的課改工作設想。

4、加強青年教師的培養和帶教工作，使他們在職業道德。教育理念。工作方法。研究能力等方面取得長足進步。

5、舉辦多種形式的教學展示和技能評比活動，搭建舞臺讓教師來彙報交流自己的成長過程和培訓成果。

三、主要任務：

（一）師德修養建設

1、在充分發動全校教師開展“教師規範、教師形象”活動，評選“形象教師”。

2、開展學習先進師德標兵與弘揚身邊的典型事例相結合，使教師學有榜樣，形成學先進，趕先進的良好氛圍。

（二）理論學習

1、邀請局領導或看專家光盤，定期指導各課題項目組開展如何選題、設計研究方案、開展調查研究與行動研究等課題研究方面的培訓活動。

2、每週定期進行校本培訓，每月至少一次組織全校性教育教學專題輔導。

3、讓讀書學習成爲一種愉悅的體驗，教師每月看一本書，做讀書備忘錄（記錄書名和值得記憶的東西）。教研組、備課組將學習列入教研計劃，共同學習，交流體會。學校抽查記錄。

（三）教育教學培訓

1、通過各個層面的專題研討，提出了以抓好教師培訓，重在研究教學，完善校本課程爲切入口，更適合我校教師個人和學校發展的工作設想。

2、由學校包抓領導每月一次深入各教研組指導研修活動。

3、各教研組、備課組根據學校現階段校本研修的主題、目標、整體要求並結合本學科教學實際，有主題、有計劃地開展教學研修活動。

（四）教師專業展示

1、開展教師基本技能大練兵（課件製作、課堂教學技能）

2、開展青年教師教學評比、展示活動

四、保障機制

1、提供幫助

一是學校鼓勵教師邀請家人、朋友等關係密切人士對自身的發展狀態進行評判。

二是建議教師聽聽學生對其現實發展水平的評價。

三是組織教師在教研組內對他人的發展狀態進行相互的評析。

四是學校組織校內專家對教師的發展狀態進行剖析。

2、提供支持

組織專家小組對教師確立的自主發展目標按下列程序進行評價，形成書面建議，供教師修改發展規劃時參考。

一是評判發展目標是不是基於教師發展現狀提出的，是否符合教師的“最近發展區”，防止好高騖遠和原地踏步。同時，還要評判發展目標除了業務類追求外，是否還有其他方面的訴求，防止只見樹木，不見森林。

二是分析發展目標是不是基於教師的優勢領域提出的。教師的發展其實是揚長避短而不是揚長補短。揚長補短固然可喜，但事實上相當困難，學校和學生更期盼的是有特長有個性的教師。如果教師的發展目標是基於其優勢領域而提出的，而且每學期都能錦上添花，來日必定有所作爲。

三是評析發展目標是不是教師發展迫切需要解決的問題。學期發展規劃屬於短計劃，因此目標不宜過多，學校可根據每個教師的實際發展狀況，建議教師把目前發展中亟待解決的1—2個問題作爲發展目標，不求面面俱到，但求重點突出。

3、提供諮詢

爲促使教師對自身成長的經驗和智慧進行提煉，學校可進行跨學科分組，把全校教師分成若干小組，讓每一位教師講述成長故事，感悟成長體驗，再由其他教師作爲“局外人”對當事人的判斷髮表意見和建議，使教師能在更寬廣的視野下提煉其發展經驗和成長智慧。在互動的過程中，對於所有老師來講既是經驗共享，也是智慧分享，更是思維的碰撞。

4、提供服務

路徑沒有好壞之分，只有適合不適合之別。學校的一個重要任務就是爲教師找到適合自身的'發展路徑和方法提供服務。服務主要包括兩個方面，一是組織專家小組爲教師提供一些路徑和方法菜單，供教師制訂方案時選擇。如，從教齡分，可以分別有新教師、中年教師和老年教師發展路徑和方法；從內容分，可以有師德建設能力、教育教學能力和教科研能力提升策略等。二是組織專家小組對教師確定的自我發展路徑和方法進行剖析，以是否“最適合”教師發展爲目標進行評定，供教師確定發展路徑和方法時參考。

五、組織措施

1、加強領導，成立教師專業發展學校領導機構。

校長：

副校長：

主任：

成員：

2、提高認識，增強學習意識。

充分認識教師專業發展是關乎民族素質和基礎教育整體改革取得成功的大事，是關係到實現華陽中學可持續發展的大事。“百年大計，教育爲本”教育大計，師資爲本。師資隊伍的建設是辦好學校的根本保證，因此，必須增強責任感和緊迫感。

3、積極組織教師參加各級教育主管部門組織的規範化學習。

組織教師參加各級教育教學研討會，不斷更新知識，吸納新方法。積極參加和深入開展校內的公開課、優質課、示範課；加強聽課、評課和說課活動；加強教學研究和教學實踐的學習研究，使教師正確理解和貫徹國家的教育方針、教學計劃，掌握所教學科的教材、教法，學習先進的教學經驗，提高實際教學能力。

4、建立學習型組織，把三小建設成爲“學習型學校”。

（1）要積極組織教師參加教師專業發展學校的學習活動。

（2）組織教師參加教育科研活動，積極承擔各級科研課題，發動教師自找課題進行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推動教學改革，以科研推動學校發展。

（3）開展一專多能的培訓，堅持每週一次研討會，組織跨學科教學研究，加強研究性學習活動課的研究和實踐，實現現代課程發展和教育改革中教師角色的轉變。

5、加強過程管理，切實幫助教師實現專業發展。

督促教師制定中、長期學習計劃。加強對教師基本技能的培訓、運用現代教育技術、現代教育理論等與實施課程改革相關方面的培訓和提高。

6、制定出科學完整的教師校本培訓規章制度，建立起有效的激勵機制，從而使教師任職校建設成爲一個注重教師專業發展，爲教師專業發展提供良好的環境和條件，使每位教師都有不斷學習和完善自己的動力，不斷提高專業技術水平的學習和發展團體，通過促進教師的專業發展，創建更多的教師專業發展型學校。

教師專業發展規劃範文3

三年個人專業發展規劃（20xx.9～20xx.9）（主要包括：教學創新、校本教研、課題研究、校本課程開發、學習進修、論文撰寫、輻射帶動以及預期成效等）

一、 個人專業發展現狀分析： 優勢： 從教19年，一直從事國小語文教學工作，擔任過每個年級的語文教學任務。這使我積累了比較豐富的小語教學經驗；基本通曉了當前國小語文課程的全部內容；掌握了國小語文基礎知識理論體系與知識結構；瞭解了各學段教材的地位、作用及其安排結構。在教育實踐中，我重視學生閱讀能力和日記習慣的培養，重視學生的自主合作探究，能較好地運用基本的心理學、教育學的相關知識解決教學中的實際問題。先後十幾次執教地市級公開課、優質課；被評爲文登市、威海市語文教學能手。多年的學習和經驗積累，我逐漸形成了一定的教學風格：實在，平和，開放，高效。我力求每節課都讓學生學得輕鬆，愉快，有收穫。參與了學校多個課題的實驗，並開始主持申報《語文教學中小組合作學習有效性的研究》小專題實驗。 劣勢： 欠缺紮實廣博的專業素養和豐厚的文學功底。雖有隨時學習、隨時思考的'習慣，但因爲總是伴隨身體的疲倦感，做國中學生家長的壓力感，以及班主任工作、教研組長等繁雜的事物，使得能夠真正用來深入思考的時間少之又少，很多時候有疲於應付之感。由於天生的記憶力不強，讀過的書容易理解，卻難以記憶。同時，對專業論文的撰寫仍摸不着門道，沒有高質量的論文呈現。

二、個人專業發展三年總目標 樹立以人爲本的教育觀，關注學生需求和個性化特徵，促進學生幸福成長；具有強烈的成就動機和教育情懷，不斷提升自己的專業發展水平和職業幸福感。

1、教學創新： 教學設計科學合理，力爭把新理念和科研成果內化到教學設計中。關注學生學習經驗和個體差異，教學符合學生認知規律。重視課內、課外多樣化課程資源的整合。靈活運用多種教學方法和現代化教學手段，實施有效教學；重視學生參與、體驗和探究，發展學生創新意識和綜合實踐能力。教學成績力爭在年級的前1/2，課業負擔輕，培養學生的綜合素質，使他們有發展的願望和能力。

2、校本教研： 針對教學中的實際問題創造性地開展教研活動，每學年主持教研培訓活動力爭達到4次，留有原始資料； 在校內外聽評課不少於40節，有聽評課記錄，並作出相應的評價。

3、課題研究： 承擔一項縣市級以上課題研究，按時結題。每學期撰寫1篇研究報告或典型案例分析報告。做好小專題研究，留有研究過程記錄。每學期寫小專題研究階段報告。

4、校本課程開發： 根據學校發展的需要，積極進行地方性、特色性等校本課程的開發。

5、學習進修： 積極調整心態，循着《文登名師考覈指標體系》的指引，不斷給自己加壓。積極加強有關教育教學專業理論知識的學習，不斷充實自己各方面知識，提高自身的綜合素養。隨時隨事隨地加強學習，把讀書當成生活的一部分。我將制定個人讀書計劃，三年至少研讀6本業務專著。我將認真品誦《唐宋詞十七講》，力爭涵養文學的底蘊；閱讀《班主任之友》《山東教育》《56號教室的奇蹟》《課堂觀察》《正面管教》等書刊，使自己的知識豐厚，能更從容應對教育教學中的問題，從而擁有自己的專業尊嚴，學科尊嚴。每學年訂閱2種學科刊物，關注優秀教師在報刊上發表的文章，如《國小語文教學》《國小教學設計》《國小語文教學通訊》《人民教育》《家教雜誌》等，從中捕捉教育的最新動態，學習同行好的經驗和做法，更好地改進自己的教育教學，提高教學水平和能力。積極參加集中培訓、遠程培訓、考察學習等各種培訓活動，每次培訓寫出總結和反思。關注專家學者的最新教育教學理念，消化吸收到自己的理念中。

6、論文撰寫： 及時進行教育教學經驗總結，學習撰寫論文的方法，堅持反思寫作，每學期上傳10篇原創作品至名師工作室。力爭三年在省級以上教育期刊上發表論文3篇。三年屆滿，需撰寫反映個人教育教學方面的總結或經驗性論文，鼓勵出版文集或專著。

7、輻射帶動： 主動開展傳、幫、帶，積極參與引領青年教師的專業成長，制訂青年教師培養計劃，確定2名培養對象，每學期聽評課每人不少於10節，個人課堂全程向徒弟開放，力爭培養出一名市級青年骨幹教師。每學年在本學科範圍內上市級及以上示範課不少於 1節，舉辦校內外專題講座不少於1次。

年 月 日

教師專業發展規劃範文4

一、從教師的專業性來看，可以概括爲專業精神、專業知識、專業能力、專業智慧。

1、教師的專業精神：首先是教師對教育的認識和理解，在對教育的思考和追求中確立教育理想和信念。一個缺乏教育理想和信念的教師，很難講他有良好的專業精神。良好的專業精神，是教師從事教育工作的精神支柱和創造性工作的動力之源。專業精神還包括教師的人生觀、價值觀和職業道德。正確的人生觀、價值觀和良好的師德是教師專業素質的靈魂，對教師專業發展起到指向性作用。

2、教師的專業知識：教師的專業知識分爲本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教學科專業知識。背景性知識是指教師應有的綜合性文化素養和生活工作經驗。條件性知識是指教育學、心理學知識。新課程重視傳統教學中顯得並不重要的背景性知識和條件性知識，更強調三類知識的更新、優化和整合。這就是新課程教學的高層次要求，也是對教師專業知識的新要求。

3、教師的專業能力：教師的專業能力就是教師的語言能力，教育觀察能力，教育想象能力，教育機智運用能力、教育現代化技術能力，課程開發整合能力，思維的系統性、邏輯性和創造性等。新課程改革需要的就是教師的創造性勞動能力。

4、教師的專業智慧：教師的專業智慧是教師專業精神、專業知識與專業能力綜合化的產物來自於教師教學實踐中積累、提煉和結晶。是教師個性化、綜合化、高層次的專業素養。教師的專業發展差異主要還是專業智慧的差異。專業智慧只能從教學實踐和學習中自主總結與長期不懈的感悟中得來。積累、感悟、昇華是教師專業智慧發展的過程。

二、教師專業發展的層次性

第一層次是發展教學專業知識，發展教學專業能力，這是成爲好教師的基本要求。第二層次是在第一層次的基礎上發展教育專業理想，發展教育專業思想，這是成爲名教師的重要內容。第三層次是在第一、第二層次的基礎上發展教育專業品格，發展教育專業智慧，這是成爲教育家的必備條件。

三、教師專業化成長規律

成長期：參加工作後2——5年。這階段需要拜師學習，逐漸認同教師的職業責任，實現由師範生向教師轉變。教學基本功，“三字一話一畫一機”；常規基本功：備課、講課、批改、輔導、考查。簡單地說就是要過教育教學關，成爲一名合格教師。

成熟期：需要5——10年時間，也就是初步成爲一個經驗型教師。教師開始認同教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，形成自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，建構自身經驗體系。部分教學成果顯著的.佼佼者成爲當地小有名氣的經驗型或技能型教師。

成名期：需要10——20年時間，成爲當地有名的教師。少數越過“高原期”的教師，用現代教育理論指導自己的教學實踐，逐漸對學科教學有獨特見解，形成自己的教學特色和風格，成爲學科領軍人物。

成家期：一般是在參加經驗工作20年以後的日子。在成名教師當中，有些教師不滿足於在學科方面已有的建樹，始終“咬定青山不放鬆”，繼續走專家成長之路，並把觸角延伸到理論研究與實踐探索的方方面面，成爲教育、教學、管理領域的專家。

讓所有學生獲得知識，相信所有學生都能學習；對學生一視同仁，承認個體差異，並在實踐中充分考慮這些差異；瞭解學生是怎麼成長和學習的；尊重學生因來自不同文化、不同家庭而在課堂內表現出的差異；關注學生的自我概念、動力、學習效果以及同伴關係；關注學生個性發展和培養學生公民責任感。

通曉所教學科的知識，透徹瞭解學科的發展歷史、構架及其在現實社會中的運用；具備教授學科知識的技能和經驗，熟知這種技能，瞭解學生學習這門學科在前技能、前概念上的差距；能夠使用不同的教學方法和策略進行理解性教學。

教師有責任管理和監護學生學習

進行高效能教學，掌握多種教學技術和方法，並能運用得當、遊刃有餘，能始終激發學生的學習動力，使其專心、投入地學習；知曉怎樣確保學生參與和營造秩序井然的學習環境，怎樣組織教學以達到教學目標；知道怎樣去評估個體學生和整個班級的進步；能採用多種方法測量學生的成長進步和理解力，能把學生的表現向家長作出清楚的闡述。

教師能系統地反思，從經驗中學習

成爲受過良好教育的楷模——會讀書、質疑、創新、勇於嘗試和接受新事物；熟知有關學習的理論、教學策略，始終關注和了解美國當前的教育問題及焦點；經常批判性地審視自身的教學實踐，深化知識，拓展所有的專業技能，將新的發現運用到自身的實踐中。

教師是學習型團隊的成員

能與他人合作改善學生的學習；具有領導力，知曉如何積極尋找並建立與社區團體和企業的合作伙伴關係；在制訂教學策略、課程發展和教師發展方面，能與其他專業人士合作；能夠評價學校的發展和對資源的分配，以實現國家和地方的教學目標；深知如何與家長合作，使他們富有成效地參與學習的工作。

四、怎樣才能促進教師的專業發展？

1、做一個有高精神境界的教師

職業幸福感只能往自己的內心深處尋求。一個重要的原因是，我們缺少生命的學問、生命的修養。我們在將自己的才情和智慧投向外在於生命的專業的同時，更應用自己的才情和智慧去觀照自己的精神、自己的心靈乃至自己的整個生命。他說進入生命境界的教師，他們與學生結伴成長、共同發展。他們關注學生的生存狀態、生活質量、生命價值，他們同時關注自己的生存狀態、生活質量、生命價值。他們是學生成長和發展的喚醒者、指導者、鼓勵者，他們也是自己專業成長和發展的實踐者、研究者和反思者。他說，具有生命學問和生命修養的教師，他是上課，但她同時又是在享受上課。他在課堂上徹底放鬆，全然進入課堂中的每一個當下，和學生情情相融、心心相印；他會徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認課堂中的每一個當下；他會時時產生生命的高峯體驗，他會在課堂上率性而爲，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。於是，他就是課、課就是他，他和學生一起全然進入一種人課合一的境界。這種境界是什麼？這種境界就是深深的職業幸福感。他說，有了生命的境界，我們就能詩意地棲息在教育大地上。

要仰望天空，又要腳踏大地。美國心理學家陸哥赫胥勒說：“如果讓我來總結人類20世紀的歷史，我將這樣寫到：‘人類在20世紀的最大悲哀，不是地震、不是水災，甚至不是原子彈在日本廣島、長崎上空的爆炸，而是芸芸衆生生活着然後死去，卻不知道自己究竟有多大的潛能，人們只知道卡通片的感官慾望的刺激，不知道生命的意義和價值，缺乏理想和信念。我們在理想上已經衰老，但在心理上卻沒有滿月，他們的軀體已經接近墳墓，但在人格上卻沒有健全。’”

2、做一個有學習力的教師

關於知識社會；知識社會是以知識爲基礎的社會，知識的生產、傳播和應用成爲人類活動各方面的組織規則。在知識社會中，知識的生產、傳播、吸收和創新滲透到社會各個領域，併成了最爲主要的活動，決定人類社會的表現形態；國家、事業、行業領域的發展都要以知識爲核心進行，知識的發展成爲社會發展的主要動力。從知識的傳播方面講，知識社會是信息社會；從知識的獲取方面來講，知識社會是學習社會；從知識價值方面來講，知識社會是精神社會、理性社會。

3、做一個有思考力的教師

如果對他人的經驗不假思索地完全照搬，一種情況是沒有領悟他人思想的精髓，只是簡單地模仿；另一種情況是經驗往往具有時效性。對於他人的經驗，只有批判性地接受，才能站在他人的肩膀上發展，同時教師也會隨之養成批判性思考的習慣。借鑑的目的是發展自己，理解他人經驗中的核心爲己所用。批判他人的經驗要有追問的意識，在理解他人的基礎上想得更深。

4、做一個有教學力的教師

教學力主要體現在課堂教學上，體現在學科教學上。每位老師都擔任自己所教的學科，對學科知識掌握的好與不好，關係到每一位老師的教學質量。比如數學學科知識主要包括：知識的內涵及多重表示，知識的發生和發展過程、知識之間的聯繫、知識所蘊含的數學思想和思維方式。因此，要提高學科知識，教師必須系統地整理自己的學科知識，構建自我學科知識發展計劃，要按照課程的內容，尋找盲點和薄弱點，然後設計彌補盲點和薄弱點的計劃。

要重視教學基本功，教學基本功檢驗教師執教能力。教學基本功是教學之基，教學之本，抓好教學基本功，就是抓好教學的根本。“傳統”教學基本功是基礎，從傳統狹義上講，教師的教學基本功主要包括教師課堂上的講、寫、態、畫、讀等幾個方面，側重課堂教學技能的展現。教學基本功要與時俱進，教學基本功是教師任教學科必須具備的熟練技能。教學基本功分爲兩個方面：一個是學科教學基本功；另一個則是學科能力基本功，即搞好教學所必須具備的基本學科能力技能，或叫學科專業能力技能。

5、做一個有研究力的教師

今天的新課程改革，已越來越強調理念向實踐轉化，課程向教學轉化，教材向教師轉化。教師不只是教學者、學習者，同時還應該成爲一個研究者。教師只有拿起研究的武器，實現由實踐者向研究者的轉化，才能切實形成解決問題的新思路，找到解決矛盾的新辦法。要做到學習與教學並駕齊驅，教學與研究雙向互動，學習與研究相互促進，成爲教師職業存在的新形式。怎麼樣才能提高研究力？要把問題作爲研究的起點，把反思作爲常用的方法，把重建作爲改進的途徑。

一個缺乏研究力的教師，充其量只是一個普通的教書匠，是成不了大器的。一個教師要想成爲名師，必須要對教育教學進行研究，首先要用教育教學理論武裝自己的頭腦，要對教育現象進行仔細觀察和分析，要不斷積累素材，勤於筆耕，要不斷地反思自己的教育教學工作，不斷總結自己的成功經驗。

教師不是“被塑造”而是“自我塑造”。要苦煉內功，自主學習，自主研究、自主反思，自主發展。

五、如何制訂個人發展規劃？

倡導教師在深入進行自我反思、自我診斷的基礎上，制訂個人發展規劃。教師的個人發展規劃主要包括：

（1）自我分析。對自身已有的專業素養、優勢機問題進行分析。

（2）自我定位。確立發展目標和專業發展的重點，明確專業發展的理由，預測專業發展重點的結果。

（3）行動計劃。外了實現發展目標而採取的措施機時間安排。

（4）實施要求。實現發展目標所需的條件與需要提供的幫助。

教師的發展規劃在年齡和專業發展方向方面存在着差異，有的希望能夠在班主任的管理上有所發展，有的希望能夠擅長學科課堂教學，有的希望能夠提升課堂教學藝術，有的希望在教科研能力上得到提升。因此教師專業發展要因人而異，有所側重。一般來說教師專業發展基本上是沿着“學習教育理論——選擇教學策略——轉化教學行爲”的路徑從經驗型向研究型發展。

學校要建立評價機制。比如建立教師專業成長手冊與專業成長檔案袋。教師專業成長手冊主要是三個方面：學習、研究、教學。教師專業成長檔案袋以2——3年爲一個週期，成長檔案袋主要包括三個方面材料：過程性材料，反映教師個人成長曆程，如閱讀計劃，教學日記，論壇上的發言，外出學習心得，研討的一些材料。結果性材料，某一時期達到目標的結果，如教學個案研究，教學錄象，讀書筆記，課題研究的材料以及觀察調查的記錄。展示性材料，如最佳的教學設計，一些比賽的證書，充分體現教學策略與教學效果的備課、課件、學生作業、教學錄象、照片、教學論文學生獲獎作品等。

教師專業發展規劃範文5

20xx年8月21日，本學年師德培訓剛剛開始，我校有幸邀請到xx省師訓中心xx教授、博士來校作報告，傾聽了xx的講座，認識到進行教師專業開展規劃對教師個人的長遠開展有着非常重要的意義。鑑於此，特進行此規劃書的制定，考慮到客觀環境的不斷變化，方案設計不宜過於長遠，特擬定5年作爲我個人專業開展的第一階段。

一、背景分析

（一）外部環境帶來的機遇與挑戰

1、外部機遇

（1）當今世界的教育環境，已經是個人事業發展和民族可持續發展的原動力，在這個個體與個體、民族與民族競爭日益激烈的今天越來越凸現出它的戰略地位。每個人要想生存，離不開教育；

每個人要想發展，更離不開教育。作爲我選擇的事業，就更應該使自己的事業有所成就；作爲全球人類競爭的籌碼，炎黃子孫的我也該做些利於民族教育的事。

富陽市作爲xx省的省會城市xx的衛星城市，一個擁有60多萬生齒並具有“耕讀傳家、勤教苦讀”文化祕聞深厚的風景旅遊城市會持久的迸發出對教育事業的空前熱情，這既爲奮戰在富陽以致杭城教育舞臺上的教師提供了廣闊的開展空間，又會吸引大批全國教育精英會盟。xx這般教育資源不斷優化的過程，其實就是教師隊伍優勝劣汰的過程。如果我們想在激烈的合作中站穩腳根，就得不斷開展，進行自我超越，這是生存的基本需要，同時，“進步是人類的生活方式”，我們每個人都渴望自己成爲某個羣體的優異分子，試想，能在強手如林的xx大地區教育界擁有一席之地，該是自身價值何等有力的體現。

如果像xx所說的那樣，要在一個大城市取得舉足輕重事業的人才，不僅僅產生在本地城市內，往往在附近縣城會出現更多，尤其是像富陽市擁有深厚文化底蘊、尊師重教氛圍濃厚的城市，出現人才的概率更高，大量事實證明確爲如此，這對於我們來說不就是一種機遇嗎？

（2）xx中學，既有xx先生的優良文化傳統氣候，又有現在xx的強大的社會教育力量支持，爲我進行素質磨練、開展教學研究、提升崗位競爭力提供了優勢平臺。

我校蒸蒸日上的開展勢頭，特別是近年來學校大力增強內部管理和對外宣傳，學校領導尤其重視教師教育教學質量，當然大家都認識到教育教學質量的取得，離不開教育教學研究和每位教師的專業成長，20xx年會考的成就證明的就是這一點，這使我更有信心面對各類龐大教育形勢。

（3）我作爲學校教科室負責人，更有義務爲全體教師做好助手好榜樣，在教科室工作也更能與更多的專家老師交流接觸，獲得更多的教研信息，和其它教師一起發展。

因此，不管從個人生存還是自我可持續開展的角度，不管從實現個人價值的角度還是外部環境提供的優越條件看，我都處在一個非常優越的適合於成才的環境裏，同時也擁有許多內在和外在的成長動力，特別要提一下的是我校擁有和其它學校沒有的資源優勢，那就是盛志軍數學特級教師，他對於我乃至全校所有教師的個人專業開展大有裨益。

所以，制定個人教師專業發展規劃書既可以把握方向，明確目標，循序漸進，少走彎路，也可以時時警醒自己不懈怠，走上科學發展的高速路。

2、外部挑戰

（1）歲月不饒人，我已經近40週歲的中年教師，精力和體力有所下降，但我會不斷的研究和鍛鍊，使自己成爲“一汪泉水”而不是“一潭死水”。

（2）環境的競爭在所難免，全市的優秀的、具有發展勢頭的教師在周圍環視，沒有理由讓自己躺在溫牀上。

（3）社會整體上應試教育氣氛太濃，素質教育還未全面推進，教育家辦學和實現教育理想的環境還未完全具備，要想推廣教科研興教還有很長的路要走。

（二）個人的優勢與不足

1、個人專業成長曆程與基礎

（1）我在1992年進入xx就學，雖然這不是我的初衷，但“條條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”，使我立志成爲一名優秀教師，抱着當一個優秀的數學老師的信念，我把大學時代的分分秒秒都用到了極致，奠定了較爲紮實的學科功底。

（2）大學畢業後到我市一個農村鄉鎮學校任教，憑着自己的熱情和努力教育教學，爲自己打下一定的教師基礎，農村7年中有6年擔任數學教研組長，逐漸形成自己的教學風格，樹立起成就名師的.信心和基礎，但多次事情的調動，影響我對個人專業開展。

（3）20xx年，我在農村工作7年後，終於調入我所向往的學校——xx，幾年後擔任爲教研組長，在xx這隻大染缸裏，我深深覺得離優秀教師的距離還很遠，特別是教育教學理論深厚功底以及業務能力也很強的優秀教師相比距離更遠，於是開始平時鑽研教育教學理論，極大的豐富了自己的理論涵養，但由於教育教學任務、評職、後來的教務處管理等工作繁而重，在一定程度上也影響我的專業發展。

20xx年8月，我開始在教科室事情，擔任教科室負責人，有幸和盛志軍特級教師在同辦公室事情，耳聞目睹了一段時間，感受頗多，現代教育教學理論差距太大、科研能力又不夠，這些時刻困擾着我。

2、個人優勢

（1）我大學畢業後繼續進修現有大學本科學歷，數學專業知識、一般數學教育教學理論知識基礎較好，教學設計能力、教室教學能力、管理學生能力、信息手藝應用能力較強。

（2）事情不敢稍有怠惰，進步動力足，特別是進入現在崗位，有立志成爲名師的激烈願望，幸逢盛志軍特級教師，似乎有大樹底下好納涼之快。

（3）身體健康，能承受較大強度的事情和研究量，但凡事容易知足，危急感不太強。在追求教室教學的生動生動之時忽略了嚴謹，這些都嚴重製約着我教師生命質量的全方位提升。

3、自身不足

（1）由於從教近18年時間較長，持續投入教育教學情感，已產生一定程度的職業倦怠，處於教師職業生涯的穩定停滯階段，缺少創造力，缺乏挑戰性。

（2）現在擔任富陽市數學大組成員，學校教科室負責人，學校常規管理任務重，在一定程度上影響業務進修與提高。

（3）我的最大不足之處是現代教育教學理論較差、教育教學科研能力薄弱。

二、五年開展總目標

我的現有學歷已經達到大學數學教育本科學歷，職稱已經達到中學高級教師，榮譽已經達到校級學科帶頭人、我校數學骨幹教師、富陽市教壇新秀、富陽市優秀教研組長、富陽市學生最喜愛教師榮譽稱號等，經歷了富陽市數學骨幹教師的培訓，參與了xx省音像教材九年級數學局部的製作，爲xx省“農遠”工程進行過教室教學。

基於以上基本現狀，我的五年目標是：不斷進修，達到教育教學理論優秀水平，3年內爭奪評爲“富陽市學科帶頭人”；5年目標成長爲在xx市學科帶頭人培養對象。

三、年段具體任務、措施

（一）20xx年8月——20xx年8月，三年專業開展規劃：

1、師德修養

（1）依法施教；

（2）同事間連合協作進取。

2、教育（德育）方面

（1）承擔教育工作積極參與；

（2）扶困培優積極展開，關注後進生教育進步。

3、教學方面

（1）每堂課教學設計認真備課，課堂教學管理到位，爭取教學實效優秀；

（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等積極參與，師、教學困難教師結對積極參與，各種教學任務聽從學校安排，教學質量做到名列前茅。

特徵與目標：在繼續發揚輕鬆幽默風格的基礎上，凸起和強化教室教學的嚴謹性，使每一堂課都成爲精品，精心設計教學過程的每個環節。上課時段蒐集數學教學素材，特別是錯題、難題、精品題彙總，制定校本功課本。

4、教育科研

（1）課題（第一年積極選材並施行，第二年、第三年結題，爭奪市、區級以上獲獎，獎級要高）。

（2）論文（三年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市獲獎，至少有一篇爲一等獎及以上）。

5、研究進修

組織並積極參與各種學歷進修、交流短訓、校本培訓、理論研究等。

6、目標

3年內爭取評爲“富陽市學科帶頭人”。

（二）20xx年8月——20xx年8月，二年專業開展規劃：

1、師德修養

（1）爲人師表，依法施教；

（2）同行、同事間連合協作進取。

2、教育（德育）方面

（1）承擔教育工作積極參與，這也是教科室工作的一部分；

（2）扶困培優積極展開，關注後進生教育進步。

3、教學方面

（1）每堂課教學設計認真備課，課堂教學管理到位，爭取教學實效優秀；

（2）各級各類公開課上課或比賽、命題比賽、說題說課比賽等照常積極參與，師、教學困難教師結對積極參與並經常關注此類教師專業開展；

各類教學任務聽從學校安排，教學質量做到名列前茅。

特徵與目標：在繼續發揚輕鬆幽默風格教室教學風格的基礎上，凸起和強化教室教學的嚴謹性，使每一堂課都成爲精品，精心設計教學過程的每個環節。上課時段蒐集數學教學素材，特別是錯題、難題、精品題彙總，制定校本功課本，並整理素材進行案例或論文撰寫。

4、教育科研

（1）課題（繼續和xx一起做課題，帶動其它個人和教研組做課題，組建良好教研氛圍團隊）。

（2）論文（二年中每一年撰寫論文，論文級別在富陽市及以上獲獎）。

5、研究進修

組織並積極參與各種學歷進修、交流短訓、校本培訓、理論研究等。

6、目標

5年內爭奪評爲“xx市學科帶頭人培養對象”。 四、保障措施

1、爲了個人發展需要，做到謙虛求教於各級各類教育專家、特級教師。

2、對自身不斷的鞭策、努力，不斷地研究，保持旺盛的精力和上進心、責任感，在研究和實踐中不斷提高、實現自我。

教師專業發展規劃範文6

一、指導思想

爲促進幼兒教育課程改革的深入開展，全面落實課程改革的目標，進一步提高我園幼兒教育教學質量和辦園水平，確保各幼兒園建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍，促進教師專業化發展，進一步提高我園的整體辦學水平，促進我園幼教工作再上新臺階，特制定本規劃。

二、師資隊伍現狀分析：

我在編教職工21名，專職教師10名，本科學歷3人，佔教師總人數30％，大專學歷6人，佔60％，中師學歷1人。37歲以下一線青年教師有2人，佔專任20％。37—40歲中年教師有4人。

我園一貫重視對青年教師的'培養工作，重視引導教師樹立“終身學習”意識，深入開展“師徒”結對活動，組織有經驗的教師“傳、幫、帶”，不斷促進青年教師的成長，努力創設舞臺，把青年教師推上公開課平臺，把她們放到各類展示活動中“摔打”，有意引導她們參加教改實驗。從總體上看，師資隊伍學歷層次較高，既年富力強，又有改革精神。隨着基礎教育改革的不斷深化，教師教育觀念、教學方法和手段逐年提高，但也有個別教師知識面比較狹窄，創新意識和研究能力不強，特別在運用現代化教學手段上，以及設計教學活動與教學活動的有效性上，有的教師確實存在很多困惑。

三、實施教師專業發展規劃的基本條件：

1、我園是一支業務能力較強、工作態度敬業的骨幹教師隊伍，可以作爲實施教師專業發展培訓的基本力量。

2、我園教師以中青年教師爲主要力量，具有不斷更新觀念，增長知識，提高從教能力的強烈願望，是教師專業發展的內在動機。

3、各幼兒園在師資隊伍建設上有切實的措施，包括目標的制定、政策的導向、獎勵的措施、激勵的機制，以提供各種機會、鼓勵教師進修提高、外出交流，這些措施對教師專業化發展起到重要的促進作用。幼兒園長期以來形成的積極的教育教學氛圍、和諧合作人際關係是教師專業發展有利的外部條件。

教師專業發展規劃範文7

一、指導思想。

我要不斷研究先進的教學理論，與時俱進，提高自己的教學能力，在先進理念的引領下，使人文素質教育真正落到實處。並能熟練運用現代教育技術。更好地服務於教育事業；探索教育規律和教育方法，切實減負增效。真正做到學有目的教有計劃。

二、自我解讀

1、自我加壓，繼續探究新課程新理念；解放思想，更新了觀念，同時積累一定的教育教學經驗，能夠簡單運用現代信息技術，並能爲教學服務。

2、參加教師培訓研究，努力提高自身的業務水平；

3、關注教育教學網站，提高利用收集和處理信息的能力。

4、多閱讀各類書籍，有一定的研究能力。提高口語表達能力。

三、個人專業成長總體目標、

終身樂教勤業，貫徹“以德爲首，全面發展”的教育思想，通過不斷地研究和實踐，掌握教育教學規律，具備較高的師德修養，教育教學能力有一定的提高。成爲一名具有較高素質的優秀教師。

四、個人專業成長階段目標、

1、職業道德目標：提高個人修養素質，以寬廣的包容心對待一切事物。遵循教育規律，關愛每一個學生，盡職盡責，搞好本職工作。

2、個人研究目標：通過自學，提高普通話水平，教育理論水平，文化知識水平，教室教學水平。

3、班級管理目標：協助班主任做好班級管理的日常工作，加強班級文化建設，開展豐富多彩的課外活動，注重對學生個性培養和品行教育，形成“紀律嚴明、言行文明、自主求知”的良好班風。使之成爲名副其實的優秀班集體。

4、學科教學目標：着力培養學生的'研究興趣和研究慣，教給他們研究的方法，幫他們解決研究中的困難。不斷探究教學規律、方法、技能，不斷提高課堂教學效率，提高專業水平和教學能力，逐步形成自己的教學模式和教學風格。

　　五、具體措施、

1、積極參加學校組織的各類業務研究，提高自身能力。

2、愛崗敬業，努力完成日常教學事情，認真備課，上好每一堂課，時時對自己的教學情況進行反思，積累經驗，在日常教學事情中做到擅長髮覺問題並及時解決問題。

3、利用網上資源向全國名師研究，研究他們先進的教育理念和實用的教學經驗，通過參加培訓、觀摩等活動提高教育教學水平。

4、參加校本教研活動，通過聽評說課，聽講座等方式，向本地區經驗豐富的教師研究。每學期認真打磨一節教研課，通過備課、上課，聽評課、寫反思，改進教學中的不足，促進教學水平和能力的提高。

5、對所教課程進行深入研究，課前精心準備，靈活駕奴教室，把握重點，突破難點，把學生一直襬在主體地位，綜合利用教學資源，注重情境體驗和情感薰陶，充分調動學生研究的主動性和積極性，儘可能讓學生體驗研究的樂趣。

6、經常反思教育教學過程，總結得失，寫好教育教學反思。

7、增強計算機的操作和應用，充分利用網絡教育資源和多媒體手藝提高教育教學質量。

8、爲人師表。重視和關懷每個學生，多鼓勵少訓誡；處事有民主性，公平而不偏私；言出必行，說到做到。

總之，通過五年的努力奮鬥，在進步的道路上會付出很多辛勤的汗水，會走許多的崎嶇的彎路，但只要沿着目標進步，我會時刻對照目標，揚長避短，不斷進步。使自己能夠更上一層樓。

教師專業發展規劃範文8

教育發展《綱要》，對教師的要求越來越高，教師必須在發展中會，樹立終身講課觀念，通過學習來提升師德修養，豐富知識結構，增強專業底蘊；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與普及教育，從學生全面發展的高度探索新的高效課堂教學；必須在實踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時刻警醒自己精於教育教學，使自己逐步成爲研究型、開拓型、成熟型的教師。爲此，特擬定自己專業發展五年打算。

一、個人專業發展規劃目標：

1、認真學習新的教育理念，高效課堂理論，自身業務素質進一步全面，自己的教學水平提高，人格的人格價值進一步凸顯。

2、積極參加校本教研培訓，參加市區組織工作的學科培訓，不斷豐富本各學科專業知識理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高學科"高效課堂"實效，不斷探索教書育人新途徑。

3、教學常規科研工作與教學科研同步發展，善於反思，善於取經，善於嘗試，善於總結，力爭做一名"科研型、成熟型"的教師。非常積極投入教學科研活動，每年有論文登載或獲獎，參與學科"課題"研究，協助學校科研工作出成果。

4、發展定位，力爭在3--5榮譽稱號年內繼續保持學校教學骨幹或教學能手稱號，在教學過程形成自己鮮明的風格。

5、加大加強信息產業的學習與運用，能熟練地用多媒體技術進行教育教學和校本教研。

二、個人專業健康發展年段目標：

第一年（20xx年）

1、加強學習，完善自我，勤奮自勉。

2、認真接受消化新的課改理念，轉變思想觀念，提高自身素質。

3、教學常規與教學科研同步發展，向"科研型""成就型"教師方向發展。

4、認真研究教材、課標，結合高效課堂經營理念，提升自身的教育教學能力和運用能力。

5、博覽更多的教學觀點和前沿性的教改動態，並認真學習吸收，做好業務學習筆記。

6、落實好教學常規，提高教學質量，爭當"雙優"。

7、寫出有質量的教學論文，並在市級以上評比中獲獎。

8、與中青年教師結對，互幫互學，促進提高。

第二年（20xx年）

1、繼續加強本學科專業讀書理論知識的學習，進一步提高課堂教學效率和實踐能力。

2、巧練外語教學基本功，確保維護教育教學質量穩步提升，教學常規和教學成績爭雙優。

3、總結自己高效課堂這種做法，形成一定的經驗，初步探討出自己的教學模式。

4、兩本寫出至少兩篇論文並在市級以上評比獲獎，整理、撰寫學科專題輔導報告、論文。

5、加強業務學習，並認真做好業務學習筆記，參加教師業務水平專業技能。

6、按時參加網上經管，盡力或使獎懲個人研修活動考評創優秀。

第三年（20xx年）

1、按照國家中長期教育改革和發展綱要層面的要求，非常教學風格教學風格。

3、撰寫教育教學論文和經驗總結，爭取論文在市級以上評比中獲獎或發表。

4、完善繼續教育快照，各項指標達到合格

5、進一步提高結合遠程教育礦產資源運用能力，有一定的教育、教學研究成果。

5、參與的科研課題初步有所成效。

6、教學常規和教學成績創雙優，爭當教學能手。

第五年（20xx年）

1、把已形成的教學風格、方法等以系統論文信息系統的形式整理出來，形成相應的理論，搞好傳幫帶。

2、已經完成個人承擔的課題研究，並形成論文。

3、爭取成爲在本地或本校的教師王凱教師。

三、落實個人專業發展的措施：

1、樹立終身學習的觀念，學習教育、教學理論，在領悟中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期讀一些教育理論，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜誌，瞭解越來越多著名教育專家、行家的觀點，瞭解當前的幼兒教育動態。通過學習大幅提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。加強業務學習，提高教學水平，已經形成自己的教學風格。

2、認真備課，不但格外備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的家長實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的全權負責記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分提高效率的準備。堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽同學科老師的`第一課，通過聽評課，相互展開交流與溝通；取長補短，在共同探索中達到共同進步

3、嘗試高效課堂，提高教學質量。堅持到底以學生爲主體，當好引導者，在課堂上爲特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現中學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；學得有效。公正地評價學生，關注學員的進步發展。

4、虛心請教內行。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊反思，學習別人的優點，克服自己的不足。

5、重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，積極把先進的教育、教學理念轉化爲自己理念的教學言行，經常反思教學得失，從反思中提升教學研究研習水平。堅持走教學與科學研究相結合外語教學的道路。

6、利用信息技術手段輔助教學。學習信息技術，能夠製作一些教學重點的生動課件。充分利用網絡資源優勢，學習教育多方面教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

教師專業發展規劃範文9

一、指導思想

隨着國家教育改革的深入，教育工尷尬難教師的各項業務水平和素養能力的要求也越來越高。教師只有終身研究、不斷開展，才能超越自我，適應教育事業的開展，在教育事業中有所建樹，永葆xx並獲取職業的幸福。因此，教師個人自身的開展就顯得尤其的重要，現進行自我剖析，制定今後五年的個人專業開展規劃是燃眉之急。鑑於自身情況，特制定個人五年開展規劃，爲自己今後的開展指明偏向。

二、總體目標

1、做一名合格的班主任，把學生培養成負責任、會研究、善實踐、有特長的合格國小生。班級開展目標是建設一個集體榮譽感強，具有良好班風的班集體

2、認真研讀各種培訓書籍，並做好記錄，掌握科學的方法，養成良好的研究慣，探索適合自己發展的研究途徑，爲終身研究打下基礎。

3、提高自身業務素養，成爲風格正直，爲人師表，管理有方，肯於奉獻，精明強幹的班主任，使自己成爲一名高素養、高水平、高品位的教師，爲新世紀培養優秀的創新型人才。真正成爲學校的教學骨幹。

4、教書育人，爲人師表，增強師德修養；立足崗位，終身研究，提升專業素養；學以致用，轉變教育教學方式，利用3—5年時間，成爲研究型教師。

5、完善xx，在教中學，在學中思，在思中改，逐步完善自己的教育教學措施。

三、個人發展背景分析

（一）現狀

瞭解並認清自我是教師職業規劃的首要步驟。我現在事情將近三年了，三年來擔任班主任的事情，在摸索中進步，在研究中成長。每個學期的骨幹教師引領課爲我打好樣板，青年教師彙報課給我展示的空間。xx師父和xx師父在教育教學辦法上給了我很大的幫助，組內教研中我又會收穫更多更好的教學辦法。總之，這時代我一直在研究，鞭策自己奮進。

（二）優勢

1、忠於教育事業，熱愛教育事業，尊重、信任、理解學生，相信每個學生都能成才。工作之餘不忘充實自己，喜歡閱讀與研究，包括理論知識和先進的教學理念。較容易接受新事物。勇於探索，能吃苦，有上進心。

2、善於採集教學資源，能充分利用各方面的信息資料，豐富課堂教學，並能熟練的運用現代化的教學手段來輔助教學。

3、能獨立完成自己的本職事情，並能與有教學經驗的教師保持頻繁、有意義的支持性交流。

4、考慮問題能從多角度去思考，殷勤細緻且能集中注意力深入某個問題或觀點，創新認識強。

5、自學能力強，對於新知識，新事物有很強的興趣和研究意願。

（三）劣勢

1、教學上經驗較少，很多地方做的不到位，不夠成熟。對學生的瞭解還不夠深入，這對我自身的教學經驗的積累是不好的。

2、在教育科研能力上還比較薄弱，個人專業素養還有待增強。

3、常規管理工作缺乏相應的經驗。由於我班主任工作經歷較少，因此對學生和班級的常規管理缺乏相關經驗。

四、五年開展目標

總目標：

1、五年內，累積教育教學經驗，力爭達到校級骨幹教師的標準。

2、研究教學，形成自身教育教學特點，教學方法求異，激發教學創造靈感。

3、教育教學達到教師基本標準，班級管理有條不紊，班級內學生及格率和優秀率達到規定標準。

4、增強人文祕聞，增強人文精神，做有反思能力的研究型教師。每個學期都要及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文。

階段性目標： 第一年：遵守教師職業道德規範。課堂教師達到教師基本要求；自身基本功不斷提高。（粉筆字學校評比中佔上游，教師朗讀能真正起到示範作用。）。

第二年：班級內部，班幹部培養成型，能有效地配合老師開展各項工作；學生有一定的自律意識，會上好自；進一步規範學生的書寫，姿勢端正，字跡美觀、大方。

第三年：班級內部自成體系，班級事情有條不紊；採用多種方式調動學生研究的積極性，鼓勵後進生超越自我；學生優秀率力爭上游，減少學困生。

第四年：力爭成爲學校真正的業務骨幹，在教學過程中形成自己獨特的風格。

第五年：使自己成爲一名高素質、高水平、高品位的教師，爲新世紀培養優秀的創新型人才。真正成爲學校的教學骨幹。

五、發展措施

1、研究教育理論，在理性認識中豐富自我

認真瀏覽《課程標準》等有關資料，鑽研材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期讀一本教育專著，如《教師心理健康教育》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。

XX是一個很好的研究平臺，相信“學有所得”。

2、專業素養的提高，在汲納中充實自我

堅持練粉筆字和鋼筆字，嚴格規範自己的書寫；對學生的朗讀指導要常抓不懈，注重個別指導的實效性，班級內部形成朗讀的風氣，學會在朗讀中感受、體悟。

勤聽平行班級老師的課，通過教室聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇於提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步。

3、增強提高班主任的班級管理能力。

創造和諧健康的人際環境，以正直的人格、美好的修養去薰陶學生，在班級內部樹立“小老師”的形象，學生有研究的'榜樣，規範自己的行爲，養成良好的班風。

對於班級幹部的培養從點滴抓起，不放過可供教育的細節問題。

4、擅長思考，在實踐中探求、感悟

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念和自身實際相結合，轉化爲適合自身的教學行爲，從反思中提升教學研究水平。每節課後，每次聽課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。

5、注重教學效率，提高教學成績

加強培養學生，形成愛研究、敢研究、會研究的研究品質。認真探索班級中不同層次學生進行分層教學和輔優補差活動。提倡不同層次學生進行佈置不同作業的嘗試。輔優促中補差要做到時間、地點、內容、人數落實，同時要注意時間的利用效率。

6、在彙報課中汲取經驗，形成自己的風格。

每次青年教師彙報課都是一次成長的過程，正是一次次經驗的堆積，促使我不斷的完善自己；每一次精心的備課，都讓我更瞭解到成長的訴求；只有堅持不懈，纔會有成功的希望；越戰越勇，形成自己的風格。

在業務上，要做到認真不拖沓，嚴格規範自己的教學行爲，爲成爲校級骨幹教師做好充分的準備。

我相信一句話：用心去做，沒有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而研究，因困惑而探索，我可以一步一個臺階，留下一行美麗的足印。

教師專業發展規劃範文10

一、基本情況

本人20xx年6月畢業於XX，同年8月即來我校參加事情。作爲一名教師，我覺得自己是幸運的，幸福的。從事教師這個神聖的職業，首先要以學生的開展爲己任，樹立正確的思想觀念，自身專業得到長足開展，纔能有效提升教育質量，使每個學生都能自信而成功地研究和成長。讓他們學會做人，學會合作，尊敬師長，尊重他人，品德良好，身心健康，樂於助人，富有團隊精神。而這一切都需要我們老師繼續研究，不斷提高。才能確保學生成長的安全、有效與和諧。

二、個人專業開展示狀分析

1、優勢：不斷研究不斷進取則是我一生的追求。平時在同事、領導的支持與指導下，我在教育教學工作方面有了很大的提升我的工作原則是“勤奮好學，善於思索，不斷創新”；生活的`原則是“善待自己，善待他人，樂觀向上”；做人的原則是“誠實守信、淡薄名利、公私分明、堅持原則”。在實施新課程改革的進程中，不斷探索創新之路，率先垂範，從而較高質量的完成了教育教學任務。

2、劣勢：有時不自信，固步自封，不能及時調整思路，教學經驗欠缺。

三、個人專業發展五年總目標：

1、以“立足崗位求作爲”爲己任，將“不斷提升師德修養、更誨理念、轉變教學方式、增強教育教學能力”作爲今後五年的事情目標，在學校不斷開展的同時，力圖超越自我。“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進自己的教室教學；改善自身的壞氣，將自己改變成一名主動研究者，使自己成爲學生心目中具有親和力、輕鬆、xx、幽默的老師。

2、努力研究相關理論，信息管理、數據庫、vb、java等，以理論武裝頭腦，指引教學實踐。

3、作爲班主任，摸索全面提升本班學生整體素養的有效途徑，深入瞭解學生，尤其是對研究尖子生的培養及對研究困難生的幫助上，找出良策，做到因材施教。

4、成爲教育的研究者和終生研究者，在理論指引下，不斷地進行教室教學實踐，努力從經驗型教師向研究型教師過渡。不斷反思自己的教育行爲，通過實踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實踐中增強才幹。同時，謙虛向其他教師、學者、專家討教，在教學方式、教學辦法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的教學風格，創出自己的教學特徵。

四、個人專業發展年段目標：

第一年度目標：

1、積極參與學校的校本研修活動，認真參加各類教師培訓，提高專業知識水平，更育教學理念，緊跟時代步伐。

2、閱讀4本專業書籍，做好讀書筆記，並寫好讀後感，在校園網上發表。

3、積極參與學校項目組活動，探索課堂教學模式，積累資料，進一步提高課堂教學效率，寫出有質量的教育教學反思。

4、充分用好校園網交流平臺，在個人教育博客上，堅持寫讀書筆記和教育隨筆。

五、具體措施

1、藉助網上視頻資源，每週看一節優秀教師的教學實錄，拓寬視野，拓展教學思路；提高自身的教學分析與評價能力，努力將自己觀課評課從形式研究水平提升到有意義研究水平。

2、積極參加項目組的活動，每學期上兩節公開課，通過上課、評課、教學研究等研究平臺，聽取專家與同行的寶貴意見，提高教室教學水平。

3、積極參加校內外各項培訓活動，提升自己實踐、反思的能力，並運用於課堂教學中。

4、讀完4本專業書籍，寫有讀書筆記。

5、認真研究教材，把握不同課型的特點，能規範地上好每種課型的課，並在此基礎上力爭做到創造性地使用教材。

教師專業發展規劃範文11

作爲一名教師，我深信有一份屬於自己的規劃，人生的道路纔會越走越好。爲了能更好地教書育人，提高自己的業務水平，做一個稱職的教師，本人從自身的實際出發制定未來五年內個人開展規劃如下：

一、專業發展目標

從教二年來，其中的嗑嗑碰碰、酸甜苦辣，只有自己才能體會，但細細品味，也覺得苦中有樂，也更加對未來的發展有了展望。

（一）總體目標

新的教育觀念認爲終身研究是當代教師成長和發展的必由之路。樹立終身研究的觀念，抓緊分分秒秒研究充電，使研究成爲自己的一種內需，通過研究提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；遵循“會上課——上好課——有專長”三步走成長曆程，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成爲研究型、開拓型、全能型的個人。通過自己的努力，力爭步入優秀教師的行列。

（二）具體目標

第一年（20xx年）。

1、認真研究新的教育理念，提高自身素養，提高職業道德，教育教學行爲規範，專業知識紮實，文化背景知識豐富，具備施行教育的能力。

2、增強專業理論知識的研究和教室實踐能力。

3、教師專業發展水平標準：課堂教學達標，教學行爲目的明確；關注教學過程，能夠及時對教學進行有效調控；講究教學質量、實效。教學方法不斷改進，實際教學能力和效果有明顯提高。

第二年（20xx年）。

1、巧練教室教學基本功，確保教育教學質量穩步地向前開展。

2、繼續加強本學科專業理論知識的研究和課堂實踐能力。

3、具有良好的教學反思能力及發現問題和解決問題能力。 第三年（20xx年）。

1、繼續加強本學科專業理論知識的研究和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

2、優化教室教學過程，探索適合的教學方式。 第四年（20xx年）。

1、形成鮮明的個人教學風格，能根據學生的需求、個體差異及認知規律，對學生進行個性化教育，爲學生提供優質服務。

2、能在不確定的教學環境中，及時發現問題，能把握問題的本質，採用最優解決方法，及時、靈活、有效地解決問題，具有獨創性。

第五年

1、教學常規與教學科研一起發展，提高教科研能力。

2、能瞭解教育的龐大性和不可預測性，能精確把握教育、教學改革開展動向，及時作出反應，對自己的知識和經驗進行重組，適應教育的變化。

二、實現個人專業發展目標的措施

1、認真聽課：同學科同年段聽課，瞭解本學科階段性的教學目標和要求，研究優秀教師的教學風格與教學智慧，做到課堂教學“心中有數”；同學科不同年級聽課，關注本學科各年級內容的之間聯繫，尋找教學規律。

2、精心備課：

（1）備教材。要反覆地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，準確把握重難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。

（2）備學生。要充分了解班內的`每個學生，通過量接觸、多交心、多和諧的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，瞭解水平，個性差別，因材施教。

（3）備教法。在充分考慮教材、學生、素材特點的基礎上，立足於“以教師爲主導，學生爲主體”的原則，優選教學辦法，認真創設物理情景，設計有效問題。努力做到寓教於樂，讓學生在愉快中接受知識，在輕鬆中掌握知識和學法，在耳濡目染中提高物理素養。

（4）備練。在“減負增效”背景下，有針對性地精選題，精心琢磨，盡力將學生最容易出錯的問題消融在題練之中。

3、通過量種研究機會與渠道，多研究現代教育教學理論、辦法選擇和運用適合自己的研究方式，不斷提升自身的專業化水準。

4、積極藉助各種交流與展示的平臺促進自己的業務能力，積累豐富的經驗。認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考並虛心研究。積極參與校內外的教學教研，多聽校內外的教師公開課，挖掘名師觀點與經驗，吸收教學精粹，並吸收融入到自己的實踐教學中。

5、做好教學反思：對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程，將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，並努力尋找解決的方案，使之成爲以後教學中的前車之鑑。

總之，在未來的五年內，我將不斷提升自己的業務水平，爭當一名研究型、開拓型、全能型的教師。

教師專業發展規劃範文12

“教育大計，教師爲本”，爲更好地提高教師適應新課程的能力，在學區內建設一支素質好、教學能力強的國小教學帶頭人隊伍，形成一個能力強、善研究、受歡迎的青年、骨幹教師團隊，以帶動學區內全體教師的專業發展。結合實際，制定青年、骨幹教師團隊建設及專業發展規劃。

一、指導思想

以XX年7月全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革發展規劃綱要》爲指導，貫徹落實科學發展觀，健全教師培訓機制，創新工作思路，加快教師專業發展步伐。爲全面提高教育教學質量而建設一支青年、骨幹教師團隊。

二、團隊建設及專業發展目標

1、XX年初步形成青年、骨幹教師團隊組織架構，團隊中的教師對專業發展認識到位，基本完成團隊制定的年度專業閱讀目標，寫作目標，有少部分教師在面向學生的報刊上發表相關教學文章，課堂教學水平有所提高，在校內能承擔公開課等活動。

2、XX年，建立較合理的團隊組織（或專業發展共同體），主動完成年度專業閱讀目標，寫作目標，課堂教學水平明顯提高，培養一些學區、縣級以上的“教壇新星”、“教學能手”。團隊成員專業閱讀有了一定積累，專業寫作已成爲習慣，百分之五十的教師能在面向學生的刊物中發表相關教學文章，百分之二十的教師能在市級以上的教育報刊雜誌發表相關教學文章，參與縣級以上的課題研究人數達百分之五十以上。

3、XX年，形成更加開放靈活的團隊組織（或專業發展共同體），教師課堂教學基本適應新課程需要，自我專業發展意識較強，專業閱讀、專業寫作已成爲基本生活方式，培養的學區、縣級以上的'“教壇新星”、“教學能手”。團隊教師成爲學校、學區的教學骨幹和示範，所有團隊教師都有在面向學生報刊上發表相關教學文章的經歷，百分之五十的教師有在市級以上教育報刊雜誌發表教學相關文章的經歷，所有團隊成員都能參與縣級以上課題研究，爲培養名師鋪路奠基。

三、團隊專業發展路徑

1、嘗試實踐“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”的教師專業發展路徑。專業閱讀。閱讀經典，與教育家對話是教師成長的基本條件，教師閱讀兼顧本體知識，教育心理及職業知識，人文科學背景知識。中心校制定教師專業閱讀方案，制定富有彈性的年度閱讀目標，閱讀量逐年增加，共同閱讀作爲團體重要活動之一。

2、專業寫作。專業寫作可以是教育感悟、教育敘事、教學案例、教學隨筆等，教師寫作可由低層次到高層次，由任務寫作到主動寫作，由投稿於面向學生的報刊過渡到面向教師的報刊，旨在增強寫作信心，體驗寫作成就感，以提高專業寫作水平。中心校建立激勵教師寫作，提高教師教研水平的制度。

3、專業發展共同體。教師專業發展共同體的形成可以先由中心校根據學科、年級、類別不同予以調研，行政組建，在逐步過渡到“自覺自願、積極主動”基礎上的“尺碼相同人”的相聚，逐步建立靈活、多樣、開放的共同體組織形式。

四、團隊組織、活動載體。

1、團隊組建人員實現三個“全覆蓋”，即40週歲以下教師全覆蓋，中心國小教師全覆蓋，每所學校全覆蓋，使青年、骨幹教師團隊人數達到學區教師總數的三分之一以上。在取得經驗後再適時擴大組織人數。

2、實施“團內分組”的組織形式，既統一命名爲“青年、骨幹教師團隊”，內部分爲語數英三大學科組，併兼顧成立藝術組、體衛組、信息組、德育組、校管組。

3、實行個人領銜的組長負責工作制，小組命名格式爲“。。學科。。（組長姓名）工作組”，以增強領銜人（組長）的責任感，培塑專業個性，提高工作效率。

4、團隊日常活動採取“依託中心國小和小組獨立活動相結合”的方式。既組長負責召集本組成員對應參與中心國小日常教研活動，每小組也要有獨立活動安排計劃，融常規活動、課題研究、專業發展等活動於一體。

5、遵循“請進來，走出去”的培訓思路，積極參與縣級以上教育部門組織的各種培訓、教研活動。中心校創造條件有針對性的落實“請進來、走出去”培訓計劃。

6、以自我閱讀、自我寫作、共同體交流、活動爲發展載體，中心校制定青年、骨幹教師專業發展規劃，制定每學年的“學區青年、骨幹教師團隊建設及專業發展”計劃，內容涵蓋“師德教育”，每個小組（共同體）制定年度“活動計劃”。

7、學習形式。以校本培訓爲依託，整合集中培訓，發展遠程自修。校本培訓定位在有效操作，集中培訓定位在問題指導，遠程自修定位在轉變教師學習方式和提供優質資源服務。中心校適應形式，建立qq羣方便學習交流，籌備建立中心校站，上級遠程教育網，提高團隊專業發展效率。

五、團隊管理保障措施。

1、中心校業務負責人，按照中心校的工作目標和校長的工作意圖，具體落實團隊的組織目標、管理措施和活動計劃。

2、強化教師專業發展校長責任制，堅持個人領銜組長工作制。

3、優化發展指導服務。中心校組織商討制定年度閱讀、寫作目標、教研主題等，並及時邀請專家對發展中的問題進行診斷、矯正。

4、實行年度專業發展考覈制度，以小組爲單位考覈計劃落實情況和取得效果，存在問題、提出整改意見，適時調整工作進程。

5、提供經費保障。提高培訓經費和使用效益。中心校制定學區同項目大額經費支出計劃。保障培訓、學習、資料等相關費用。

六、本規劃解釋權歸連城中心學校。

教師專業發展規劃範文13

　　一、指導思想

根據市教育局關於教師專業化發展的有關精神，學校三年發展規劃中關於教師專業化發展工作的有關要求，以全面提高教師的師德水平和業務素質爲宗旨，以教師的可持續發展爲本，制定學校教師專業發展計劃，確保教師隊伍整體素質的有效提高，確保學校教育教學質量和辦學水平的不斷提高，努力造就一支師德高尚、業務精良、研究能力較強的教師隊伍，實現“把學校辦成師生共同發展的樂園”的辦學目標。

二、師資現狀

學校專任教師25人，其中40歲以下中青年教師共19人，中級職稱有15人；學歷大專有19人、本科4人。

三、工作目標及要求

1、根據學校三年發展規劃和學校教師專業發展的要求，制定教師（個人）自主發展計劃，有層次、針對性地做好各級各類教師的培養髮展、管理指導，促進師資隊伍的整體發展。

2、落實做好校級的教師職務培訓工作，尤其做好校本研修課程的設計和落實。

3、促使教師個性化發展和團隊共同發展有機融合，形成對於教師發展的過程評價與綜合考評相結合的管理工作機制。

四、工作策略和途徑

1、激發自主。學校通過自定目標、自我規劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成爲個體專業發展的責任人。

2、加強互動。開展各學科跨年級的組際聯合，形成單週大組教研，雙週小組活動的“雙軌制”；開展互補互促的跨學科聽課，教導處要求每位教師每學期的聽課筆記上至少有四分之一的課是跨學科的。

3、結對共進。師徒結對互助：兩個甚至三個師傅共同帶教一個或幾個徒弟，師傅們或側重帶教學科教學，或側重帶教班級管理，或側重帶教教育科研；業務水平相近的同伴結對互助；區內教研組之間結對互助。

4、沙龍活動。每月開展“骨幹教師沙龍”和“班主任沙龍”活動，在較寬鬆的氛圍中引導教師針對專業熱點開展討論，交流信息。

5、論壇交流。通過師德論壇、業務競賽、教學徵文、讀書體會等活動，使教師們不斷深化小班化教育、二期課改的深層認識與反思，緊跟教育發展的步伐，促進自身發展。

6、專家坐堂。在教育科研課題的指導上，邀請專家進行“坐堂問診”，開展“一對一”的.輔導，有針對性地幫助教師解決專業發展中的困惑和難題。

7、實戰打磨。在各級各類教育研討任務中，讓不同類型不同層次的教師都有實戰的機會和交流的舞臺。

五、主要任務

1、加強教師師德建設，樹立教師良好形象

把教師職業道德建設放到教師隊伍建設的突出位置，廣泛開展師德宣傳，舉辦師德演講活動，豐富活動載體，把學習和遵守《中國小教師職業道德規範》、《公民道德建設實施綱要》作爲教師的基本道德規範和準則，進一步提高教師的職業道德水平，努力做到“學爲人師、行爲世範”，樹立優秀教師典型，打造出“德高爲範，嚴謹治學，團結協作，業務精良”的教師羣體。

2、開展教師讀書活動，提升教師人文素養

學校依託黃浦區教職工素質工程推進會，開展教工讀書活動。每年舉行教工讀書活動啓動儀式，組織教師閱讀教育理論書刊，人文書籍，舉行讀書競賽活動，欣賞經典音樂，完成讀書心得，切實提高教師隊伍整體素養。

3、落實校本研修規劃，提高教師專業水平

校本研修是教師專業發展的重要途徑，學校制訂“十一五”校本研修規劃，成立校本研修領導小組，明確職責，建立健全研修制度，完善學校各項研修機制，推動以解決實際問題爲取向的教育教學研究。在校本教研中，關注教師個體與教研組羣體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的實效性和教師的專業素養，提升教師羣體實踐智慧，激勵教師自主學習和主動發展。

4、分層制訂教師自主發展計劃，形成教師發展梯隊

學校針對不同階段教師的特點，在橫向上以新教師入門——青年教師發展——骨幹教師成才作爲發展主線，縱向上以目標引領——措施保障——評價激勵作爲支撐，努力建設一個促進教師專業發展的機制。每位教師根據所教學科和自身實際確定自己的發展目標，分別制訂青年教師三年成長檔案、教師個人自主發展計劃和骨幹教師自主發展計劃。通過討論、交流、觀摩、講座、徵文等形式，進行自我培訓。

5、開展課題研究，提升教師教育科研能力

提高教師的教育科研能力是教師專業發展的一個重要內容。圍繞新課程的實施，增強教師科研意識，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓，提高針對教育教學中的實際問題，開展實踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質，提高教育教學質量。

6、實施全員繼續教育，打造“雙高”教師羣體

學校要求適齡教師參加高一層次的學歷進修，提高教師本科的達標率。通過校本研修促進教師專業成長，以教師專業成長促進教師整體素養的提高，逐步形成個人教學風格和獨立科研能力，努力打造高學歷、高職稱的“雙高”教師羣體。

六、保障措施

1、組織保證。學校成立以校長爲組長的教師專業發展工作領導小組，明確職責，全面負責學校教師專業成長的規劃、實施、管理、考評等工作。

2、過程管理。完善監督管理機制，重在平時的過程檢查，確保校本研訓的質量。

3、檔案管理。建立教師專業成長的工作檔案，做好教師成長過程中的資料積累。

4、考覈機制。健全考覈激勵機制，將教師的專業發展情況與考績、晉升、評優、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。