骨幹教師省級培訓學習心得

骨幹教師省級培訓學習心得1

20xx年6月25日至7月4日，有幸參加了華南師範大學承辦的中國小骨幹教師省級培訓研修班的學習。在培訓學習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽鄒壽元、黃牧航、閆德明等專家學者們的專題講座及生物科學院的老師們爲我們再次講授的專業課知識，同時還與各兄弟學校的一線教師進行了充分的交流。轉眼之間，十天的時間就過去了，時間雖短，感觸良多，收穫也不少。下面是我的粗淺體會。

一、開拓視野，充實自己

知識是要不斷的更新的。特別是生物科學發展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯後性，所以儘管教學多年，卻總會在教學中發現知識不夠用，迫切需要獲取相關的新的專業知識。這次的學習，生科院安排的結合中學教學中各方塊知識的重點難點知識的拓展，以及在課堂內外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，爲在以後的教學中能更好地把知識傳授給學生們而欣喜。例如，聽了黃秀明老師的動物生理課的拓展後，對動作電位的產生、變化等知識更加明瞭。聽了賓金華老師的細胞生物學的課後，對不同類型的蛋白質的合成和運輸過程更加清晰。周先葉老師的關於種羣的增長及調節的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問題達成了共識。每個老師的授課，都有讓我有所收穫的的地方，很感激這些的老師的認真負責。

二、促進思考，發現不足

每個人每天的時間都是一樣的多，爲什麼別人能做得那麼好，取得那麼好的成績，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線老師，相信在華附的教學任務也不輕，爲什麼能在教學之餘不斷地進行教學研究並取得相當不俗的成績，比如單單是50多篇的論文這一數字就讓我們覺得怎麼可能做到？肖小亮老師也是一線老師，很年輕，只能xx年的教齡，可是你看他從帶學生做課外活動到做綜合實踐活動到做課題研究，並出書，所獲得的那麼多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說的那樣：我只是比別人多一點。對，比別人多一點，多一點思考，多一點的行動，多一點的付出！這就是成功的祕密！做生活的有心人，做教學的有心人，相信每個人都能做得更好！三、激發信心和熱情中學教師能做研究？在此之前，總覺得是不可能的，聆聽了專家們（如鄒壽元老師）對教研的詮釋，理解到研究可分爲基礎研究和應用研究，而中國小教學研究應屬於應用型研究，應定位爲解決當下的實際問題，爲提高教育教學質量和服務上所進行的研究。定位清晰之後，打消了我的懷疑，原來，中學教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業化走向專門化”以及李娘輝老師的“生物學的研究方法”的專題講座，爲我們打開了做教研的一扇窗，接下來當我們嘗試做課題研究時就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發出來，是的，要轉變觀念，不要只想當個教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業做得專業化。

一個人如果總是處在一成不變的環境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態，每天忙着日常的教學工作，忙着備課上課改作業做試題，周而復始，沒有時間停下來好好的思考，沒有時間對教學進行深層次的思考，沒有總結沒有提煉。感謝這次的培訓機會，讓我能重新回到母校，做回學生。在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐，促進師生不斷進步。

骨幹教師省級培訓學習心得2

經過四天的培訓，猶如爲我們教師打開了一扇窗，撥雲見日，使自己在教育的理念上完成一次洗禮，教學知識上得到了一次強勁的“充電”。

楊四耕教授在《課堂是一種態度》講座中提出了兩個觀點：課堂教學轉型的方向與課堂教學轉型的使命。從“離身”的危機到“具身”認知再到課堂教學轉型的兩種取向闡述了教學的新方向。最後得到結論：正確的教育理念是教書育人。楊四耕教授的講座無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英，對教育教學都有自己獨到的見解。平時只能在報刊雜誌見到的教授名家，通過此次培訓，終於可一睹尊容。當然，培訓只是一個開始，關鍵是在今後的教學實踐中，應該如何運用這次培訓中所學的一些理念與理論，使自己的教學更上一個新臺階。

骨幹教師省級培訓學習心得3

20xx年7月我有幸參加了中國人面大學出版社承辦的0000中職骨幹專業教師培訓班，進行爲期25天的酒店服務與管理專業培訓。首先感謝中國人民大學出版社的段向民老師對我們培訓班學員生活及學習上的照顧和悉心的教導，給我們提供了良好的學習生活環境。爲期25天的培訓給我的總體感覺是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助於完善自己，豐富自己，提高自己，同時還結識了一批走在教育改革前沿的一線優秀教師，與他們交流，相互取長補短；使自己接觸到了最新的教育理念，通過認真學習，廣泛涉獵本專業前沿知識，彌補了我的不足，使自己從教書匠型逐步雙師型教師轉型。現將具體內容彙報如下：

　　一、重新認識了職業教育的意義

通過學雲南省華夏中等專業學校錢永生校長《以德育人》這個專題的培訓，使我重新認識了職業教育的意義。就目前中職生的生源來說，大多是一些在國中成績、品行不好的學生。他們到職業教育中心學習也只是抱着混日子的想法。很多學生甚至破罐子破摔。上課不認真學習不說，還養成許多不好的習慣，比如上課玩遊戲，有網絡時就瀏覽網頁，聊天等，老師批評的時候還跟老師頂嘴等。但是我無論我作爲一名班主任還是作爲一名專業課教師，總認爲學生的天職就學習，天天逼着他們學習、考證，同時也把我全部的工作重心都放到他們的學習上，但是收效甚微，有的時候我真的想過放棄，但是聽了錢永生校長的講座後我深深的明白能把有良好基礎的孩子培養得更加優秀的教師是一名優秀的教師；能把尚未打下良好基礎的孩子培養成優秀人才的學校更是更是優秀的教師。作爲一名中職教師，我個人認爲首先我們不能放棄我們的學生。相反，要在日常的教育教學中給予他們在國中時沒有得到過的重視與關愛，走進他們的內心世界，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，也要讓他們重拾對學習的熱愛和激情，這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發證機關，學生也不是老師們製造的考試工具。學校是培養人、教育人、再塑人的場所。它承載着社會未來的發展、一個家族的興衰、甚至一個人終生幸後福的責任。一個學校不能改變社會，但至少要爲一個學生向優秀的方向發展做出努力。

　　二、專業課的學習

本次培訓另一個重大收穫就是又一次系統的學習了旅遊專業知識，工作以來一直期待能夠有機會靜下心來專心的學習，以提高自己的理論實踐和教學水平。本次培訓的課程主要課程涉及《酒店服務質量（前廳、客房等）》、《普洱茶的鑑賞與沖泡、茶葉製作》、《宴會主題創意設計》、《酒水服務與酒吧管理精品課程介紹及校企合作經驗談》、《酒店崗位體驗》、《中外酒店管理專業教育比較》、《客房服務知識講座》、《酒店管理和執行力的衡量標準》、《飯店管理與實務探索》等。楊紅波教授是雲南旅遊職業技術學院酒店與休閒系的系主任，同時也是第二屆旅遊院校服務技能大賽高職高專組中餐擺臺項目裁判。由她主講的《宴會主題創藝設計》使我獲益良多。楊老師首先系統的幫我們梳理了宴會主題創藝設計所必須具備的基礎知識，如“宴會”的概念、宴會的種類、主題宴會的內容、主題宴會設計的方及式比賽中常見的問題等等，接着又爲我們展示了歷年來國賽獲獎的的作品，讓我們爲之大開眼界，但同時使我看到了自己專業知識差距，因此我課後仍然進行了深刻的反思：我曾經聽到過這樣一句話：“給學生一杯水的時候，老師要先要有一桶水”，這句話在也曾在教育界流行一時，但是在新時代背景下，作爲一名中職教師因該如何理解這句話呢？我們做爲教師經過了長時間的學習，應該說已經把自己這桶水裝滿了，但是不是裝滿了自己這桶水了就萬事大吉了呢？自己的這桶水長久不更新會不會變質？自己的這桶水會不會乾涸？這都是我們應該思考的問題。老師雖然給我們展示的是高職高專獲獎的比賽作品，而我們中專的技能比賽僅僅是基本的擺臺，還沒有到主題設計的程度，但是我們作爲專業課教師要不斷更新自己的知識隨時“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成爲“陳年老水”。尤其在酒店服務與管理專業知識信更新迅速的今天，老師如果僅僅滿足於原有的一桶“陳年老水”，而不及時的對自己的一桶水更換更成有營養價值的“優質礦泉水”和“活水”，爲跑冒滴漏蒸發後的水及時添水，恐怕只會是“倒人胃口”，引起學生“消化不良”、“營養不良”。因此，作爲一名專業課教師要不停地學習，不斷的更新自己的專業知識，通過學習順應教學和專業的發展變化，滿足學生的越來越廣泛的知識需求，使自己這桶水一條奔流不息的河流讓學生取之不盡用之不竭！王小銀老師主講的《酒店經理人的職業修煉》對我來說也是受益匪淺：王小銀老師從職業品行、職業情商、職業習慣和職業禮儀等幾個方面進行了逐一講述，使我們瞭解了做爲一個酒店職業經理人應該具備的個人素養，這也使我想到了我曾經給學生說過得一句話：你們剛畢業了你們從基礎做起是成長的必經之路但是你們只要努力不會一輩子基層，王小銀老師也我們的專業教學指明瞭方向除了基本的理論知識和專業技能以外，我們更多應該給學生進行職業化的教育，爲學生進一步提升打好基礎，避免學生走更多的彎路。楊蘊教授講的《酒店服務質量管理》也讓我的專業知識有了長足的進步。首先是楊蘊教授的講課方式現在最流行的任務驅動教學法就是：提出問題————小組討論————代表回答—————集體分析。通過大家集思廣益解決了解決問題的同時也學到了該學的知識，我們也可以把這種任務驅動教學法運用到自己的教學中去，調動學生的學習積極性。從內容上講楊蘊老師加深了我們對酒店服務質量更深層的認識，不僅僅有硬件方面（酒店設施設備的質量、飯店實物的質量、服務環境的質量）的服務質量控制，還有軟件方面（服務禮節、職業道德、服務態度、服務技能、服務效率）的服務質量控制。王志清老師講的《普洱茶的鑑賞與沖泡》的意義不僅僅在於泡茶品茶本身，而更多的在於對人生的思考，正所謂產山泉禪茶一味。一杯苦茶，一杯清的茶，一杯香的茶，就好像我們的人生，時苦時甘，那麼我們將何去何從？作爲老師來說，最希望看到的就是學生青出於藍，但是在平時教學的過程學生如果遇到問題學生，我們該怎麼辦呢？我們不能放棄，應該還是像泡茶那樣————用水去包容茶葉的苦澀，我想最後我們得到一定是香茶的回甘。其他的授課教師也都備課認真，旁徵博引，意寓深刻，使我們收穫頗豐。

　　三、進入企業見習

此次培訓理論部分結束後，段老師還安排我們到世博花園酒店進行爲期一週的實操，我所在的崗位是客房部的樓層服務員，由資深客房服務員自進行實習指導，使我們深入瞭解了酒店相關部門的操作流程。通過和她們的交流，我發現我從她們身上看到了樂觀、開朗、積極和對酒店客房服務員這份工作的熱愛。他們不僅僅是熱愛這份工作，而且他們也用自己的'行動去詮釋了什麼是服務————當客人需要我的時候我能第一時間給客人提供幫助。這正是我們專業教育缺失的地方，只注重了專業本身的教育，卻忽略了一個服務意識的教育，導致很多學生在進入酒店實習過程中適應不了這種“伺候人”的工作而離開工作崗位。通過老師們的細心指導，使我所學的理論知識與實際操作知識能夠融會貫通。我現已能根據所學知識獨立清潔套房、計劃衛生等，也爲指導學生參加技能比賽奠定了基礎。

　　四、促進了安徽職教同行間的交流

參加培訓的32學員，有的是職業教育戰線上的新兵，有的是專業課骨幹教師，有的是從事教學管理的領導。大家年紀不同，所處的崗位不同，從事的工作內容各異，卻因爲參加20xx年度海南省中職學校酒店服務與管理骨幹教師培訓這個特殊的緣分而成爲“同學”。我們聆聽同樣的講座，討論同樣的問題，大家以誠相待，相互學習、借鑑經驗、共同提高。同學之間、師生之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成爲良師益友。學習與生活中大家相互幫助，關心愛護，無不體現我們是一個團結奮進的團隊。收穫知識的同時，我們也收穫了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。

“他山之石，可以攻玉。”通過學員相互交流先進的經驗我收穫很多同時發現要學習的東西還有很多，我深信做一名合格的職業教師首先要做一名雙師型的教師。相信通過所有關心職業教育和從事職業教育的人共同努力，祖國的職業教育會越來越好。

骨幹教師省級培訓學習心得4

20xx年8月8號，我坐火車來到桐城高等師範高等專科學院參加安徽省國小科學骨幹教師的培訓，感到十分的榮幸。在茅雲祿、王斌、張傑、李蓉、程大立等老師的引領下，使我認識了《簡筆畫在科學中的應用》、《奇妙的生物世界》、《什麼是科學》、《怎樣使孩子喜歡上.科學課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》

這些資深專家的講座。從教學理論與研究、科學教學研究的新趨向、教學論文、課題、教學設計與說課到美術、物理、化學、生物、地理的基礎知識和實驗，從理論到實踐，同時還進行了說課、評課活動，參觀桐城文化，讓我們從學到用。不僅在理論上豐富了我們的知識儲備，同時也在實踐操作上給了我們訓練的機會。從一次次講座中我深深體會到自己已經荒廢了很多大好的青春年華，一定要努力多看書本，多多學習，認真研讀教材，體會教材的編寫意圖，讓自己的教學能真正對學生的一生有所影響，提高學生學習科學，認識科學的興趣，讓學生形成真正的科學素養，參與並能自己進行科學探究活動。

這一次除了與專家們面對面的探討、學習、交流之外，也加深了我們安徽省市縣科學教師之間的交流。特別是自己地區的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既爲那些一線的科學教學“專家們”對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那麼渺小。也讓我對同行們的豐富的知識感嘆。很多老師是從常識、語文、數學、美術甚至是英語專業轉到國小科學行業中，有些甚至和我一樣兼顧着其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我這個一直自詡是科學教師資格的人感到慚愧。今後一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

張傑老師的《什麼是科學》講座，從一個全新和實用的角度，爲我們闡述了什麼是科學、如何科學探究兩個方面的內容。而這兩方面的內容恰恰緊扣了科學的宗旨和核心內容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，使我們認識了美麗的星空和地球世界，進一步認識了宇宙空間，特別是“上上東東，下下西西”。這句觀察月相變化規律精確而高度的概括，爲我今後的教學觀察月相提供了知識和經驗王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細的介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面的知識，爲我們翻開了奇妙的植物世界，瞭解了國小科學課了必備的生物知識。一線教師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上.科學課》通過一個過精彩而實用的教學案例，告訴我們國小科學教師只有愛上“科學課”，認真備課、上課、評課、議課，關心愛護學生，細心呵護國小生與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣，就能使孩子上科學課。

這些理論知識豐富了我的科學結構和動手操作能力，爲自身吸取了影響，儲備了能量，爲今後更好的教好科學這門課打下了堅實的基礎。