幼兒園大班老師教學教案
活動目標:l、較全面地瞭解自己的特長、能力、願望等。2、初步掌握書籍在表達自我中的作用。3、初步掌握圖書生成的過程。
活動準備:
l、彩色筆
2、鉛筆、橡皮
3、16開紙10頁/人
4、小架子
5、釘書器
6、彩色卡紙或彩報等
活動步驟:
l、回顧關於“我”的活動,總結自己最突出的方面。
2、選擇自己感興趣的題目,如:我的外表、我高興的時候、我哭的時候、我的願望、我的朋友、我喜歡的活動、我在唱歌/跳舞/彈琴/繪畫、我的家等5-10個題目,每個題目畫一幅小畫。
3、教師協助幼兒(幼兒食品)爲每幅畫配文字說明。
4、將10幅畫按照幼兒希望的順序前後排列,並選擇自己喜歡的封面,裝訂成一本書。
5、爲書起名字(如《我的自畫像》等)。
活動延伸:
l、幼兒自己拍攝的“我”的攝影展。(如:我的玩具,我的衣服、我的房間……)
插圖:
2、一頁有圖案的紙。
3、幾頁紙摞在一起,每頁有文字說明。
4、裝訂好的書一本。
5、翻開的書。
幼兒園大班老師教學教案活動目標
1.學會仔細觀察畫面,並找出適當的語句描述畫面。
2.練習說長長句,把語句說得更長。
活動準備
1.大書(遮蔽文字)。
2.老師自備字卡。
3.小動物形象圖卡。
活動過程
一、熟悉故事
1.在音樂伴奏下,老師出示大書,讀出書名《獅子王》後按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3~5秒),教師不做口頭引導,幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時,教師可稍作停頓,做適當的肢體語言引導,直至封底。
2.提問:你看到什麼?每隻獅子出場時有什麼不同?
3.出示相應的句卡,教師示範朗讀,引導幼兒理解文字。
4.分析畫面與語句之間的對應關係,把語句放入相應的頁面中。
(1)老師隨意翻,引導幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀,集體找。
(3)只剩一兩句時,讓個別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對錯。
5.與大書原有的文字對照,確認準確的答案後,師生共讀。
6.理解“與衆不同”,並讓幼兒用“與衆不同”說一句話。
二、幼兒讀小書
1.幼兒讀小書(進行習慣的培養)。
2.“開火車”遊戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序,每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
3.在朗讀中遇到有困難的地方,互相幫助解決。出示“長長句”的圖示,和幼兒一起說,鼓勵幼兒說得更長。
三、遊戲“長長句”
讓幼兒摸口袋裏的圖片(以動物爲主),並用一句長長的話來描述摸到的東西。
活動特色
1.此活動設計環環緊扣,層次清晰。通過巧妙的構思,爲幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用,還是圖片與文字的匹配,都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的願望,促進了幼兒語言的'發展。
2.“長長句”的形式由簡到難,既適應了幼兒思維發展的規律,又解決了不同層次幼兒學習的需要。例如“獅子”“一隻大獅子”“一隻戴王冠的大獅子”“一隻戴王冠的大獅子王”……
3.說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好,因有趣受到幼兒的喜歡,也容易接受。
4.句卡中重點學習的漢字採用彩色字,起到了提示的作用,可降低幼兒認字的難度。
5.“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言遊戲,讓人有耳目一新的感覺,可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
6.“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的遊戲。幼兒喜歡動物,都願意用所學的句式爲小動物說一句很長的話,達到了預期的教學效果。
幼兒園大班老師教學教案一、情境導入,點明目標
課前,教師可帶領學生參觀佈置得比較好的教室,並提出問題:這樣佈置教室有什麼好處?從而直接引入課題《佈置教室》。然後教師出示小黑板,點明本堂課的目標。
二、示範講解,明確道理
1.教師首先指出這次佈置教室的意義。
2.教師檢查學生準備的與本課內容有關的材料:字、畫、彩色紙、花邊、漿糊、圖釘等。
3.教師講解佈置教室的工作要領,突出重點、難點。
(1)課桌凳要擺放整齊。
(2)教室四周的設計要求。(講解要點)
4.讓學生闡明每一步這樣做的道理。
三、討論設計,彙報方案
1.以小組爲單位討論,設計佈置教室四周的方案。
2.小組彙報。先選代表發言,然後本組其他同學補充。
四、選出最佳方案,課堂實踐
1.全班討論,選出最佳設計方案。
2.師生動手按最佳方案佈置教室。
五、彙報總結,進行教育
1.學生彙報這次佈置教室的收穫。
2.教師總結佈置教室的方法、技能,同時對學生進行教育
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