高等教育中新晉教師的自我修養探討論文

摘要：高等學校教師面對的大學生是心智發展到一定階段，有一定識別能力的成年人，對於這些大學生而言，高等教育將是其人生中至關重要的一筆。高等學校的教師應在大學生的學習生活中起着積極的引導作用。作爲一名合格的高校教師，應從自我做起，嚴於律己，爲學生樹立良好的學習榜樣。教育中不斷提升自我，與時俱進，培養與社會接軌的學生；科研中與學生共同探索，鼓勵創新。這纔是高校教師應有的定位。

關鍵詞：提升自我；鼓勵創新；亦師亦友

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。從古至今，教師作爲一種特定的職業身份，一直爲人們所稱頌，斯大林說教師是人類靈魂的工程師，是灌溉祖國花朵的園丁。《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）按教師授課對象將教師資格證分爲幼兒園教師資格、國小教師資格、初級中學教師資格或初級職業學校文化課教師資格、高級中學教師資格或初級職業學校文化專業課教師資格、高等學校教師資格、成人教育教師資格幾類。每一個學生，從他還蹣跚學步開始就開始接觸老師，直到慢慢認識世界，慢慢有自己的是非觀、世界觀，整個成長過程中會有不同的老師陪伴。因此我們應該認識到教師在學生的學習生活中起着至關重要的作用。古語云：爲人師表。意指作爲教師，必須以身做則，做學生的表率，爲學生提供一個良好的示範。不論作爲高等院校的教師，我們雖然不像國小、中學的教師與學生的相處模式，但高等學校教師的授課對象與其他類教師相比是層次最高的一類，大學生是心智發展到一定階段的成年人，他們具有一定的識別與模仿能力，大學階段是人生髮展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。學生在大學期間接受的教育，決定着其未來的人生道路。因此，高校教師的權利與義務中，最爲重要的不僅僅是“教書”，還有“育人”方面。高校教師是一個培養人才，塑造人才的職業，其道德思想會在工作中一點點滲透到受教育者的行爲習慣上。故《教師法》中對高校教師的法律要求更高。作爲高校教師，應嚴於律己，應明確自己擔負的責任，不斷提高自我修養。不僅僅在法律層面，《高等學校教師職業道德修養》就高校教師的修養提出了職業道德方面的建議，在職業道德修養方面高校教師也應不斷鞭策自己，不斷提高自身的道德水平，掌握合格的教育道德理念，散發高尚的道德人文關懷。作爲教師，主體工作還是針對學生的教育教學工作，教學過程中不斷研究，針對學生的學習情況進行有針對性的教學，是每個教師的基本要求，課餘時間與學生亦師亦友是每個教師的期望，既贏得了學生的尊重又能與學生融洽相處。其次，高校教師由於所處環境特殊，不僅僅承擔教學職責，還要承擔一定的科研任務，不僅僅教師自身需要在科學領域做一些探索，還需要帶領學生走進科學的世界，因此，高校教師這個職業給了教師本人一個更大的平臺與空間去實現自己的價值。再次，教師作爲一個職業人，對於新晉高校教師而言，應努力從受教育者的身份轉換成職業人的身份。這需要在工作中處理好與同事的關係，創造出和諧的辦公室氛圍，促進同事間教學、科研方面的不斷交流，在交流中認識到自己的不足，在交流中成長，在交流中碰撞出火花。在教學中不斷豐富自身的知識體系，不能與學生時代一樣不求甚解，而應該努力透徹瞭解知識體系的脈絡，才能更全面透徹地爲學生傳達知識。

1教學中不斷提升自身的知識容量，與時俱進

教書是身爲教師的首要責任，讓學生在有限的課堂時間裏獲得無限的知識啓發，讓他們的知識世界更加開闊。爲了讓每一位新晉老師更快地從受教育者的身份轉變成育人者的身份，掌握教學科研的基本知識、基本技能、基本手段，每一位老師都應接受一定形式的崗前培訓。認真學習科學的.教學經驗總結，以期更快、更好地進入教師的角色中。新晉教師在工作中也應該虛心向身邊的前輩請教，歸納總結他們的教學經驗，融會貫通爲自己所用。將來成爲有一定資歷的師者以後，更要不吝與後輩分享經驗。另外，教師有不斷提高教學質量的義務，爲了讓學生更透徹地理解知識，教師應不斷擴充自己的知識世界。作爲教師爲了讓學生能接受到更前沿的科技，要不斷學習新知識，不斷更新教學內容，不斷改進自己的教學方法。因此，教師也應不斷提高對自身的要求，教師要學會保持自己知識世界的活力，不能一味地死搬書本，要使課堂的內容與社會接軌、與時事接軌，培養學生適應社會的能力。同時，對於阻礙課堂進步的因素，教師也應極力反對，這是廣大教師的權利。現代社會，科技不斷髮展，課堂與課本的更新速度遠遠趕不上網絡的更新速度，故而學生學習的手段不再侷限於課堂和課本，近年來越來越流行的網絡教學方式也逐漸被廣大學子們所接受。MOOC（慕課）作爲一種新興的大型開放式網絡課程，近年來逐漸走入中國大學生的視野，在MOOC網絡學習平臺上，有很多國內外知名高校提供的免費公開課供學生學習，在這樣大型的網絡平臺上，包含各個方面的知識體系教學，不僅僅學生，甚至教師也可以在上面涉獵各個方面的知識，逐漸壯大自己的知識體系。作爲信息時代的高校教師，要認識到新的教學手段的發展，並且鼓勵教師將其運用到自己的教學過程中，真正爲學生提供更好更全面的知識教育。

2科研中保持初心，鼓勵創新，百花齊放

高等教育面對的學生或即將走上社會或將在學術的海洋遨遊成爲科學巨人，在大學裏學生將面臨思想與知識的雙重洗禮，這段時間會加深他們對世界、對社會的認識，這期間接受的教育於他們而言必將是其人生的道路上濃墨重彩的一筆。在科研的道路上，教師有責任向懵懂的大學生介紹科學的世界，讓他們認識到課本上的知識在實際生產、生活、科學中的運用。科研中，作爲高校教師應主動從朋友的角度瞭解學生，認識到每個學生的個性不同，理想不同，給每個學生不同的引導。在學術的角度，引導學生探索他們未知的世界，同時在科學的世界裏，教師應鼓勵學生創新，在科研條件允許的範圍內，盡最大努力滿足學生的創新思維，給予學生最大的空間去自由發揮，不要隨意否定任何一個想法，往往劃時代的發明創造，就是在一些天馬行空的思想中誕生的。讓學生在探索的過程中逐漸培養自我獨立學習、獨立思考的能力。這纔是高校教師應有的定位。交流是進步的捷徑，看書是與作者無言的交流，無論學生或是老師都應養成閱讀的習慣。科研的過程中，教師更應鼓勵學生積極閱讀，瞭解他人的科研思路，從中獲得啓發。除了與書本交流以外，科研中教師也應積極與學生交流，瞭解學生的科研進度，適時地給予學生一些引導，與學生一同發現、一同探討。同時也要鼓勵學生與同伴分享交流經驗，所謂集思廣益，一份智慧與人分享以後便成了更多的智慧，才能迸發出更大的思維火花，讓大家共同進步。當然，我們所言分享並非無故盜取他人的勞動成果。同時科技是把雙刃劍，科研的過程中，教師應主動引導學生將科學的理論方法應用到正確的方向，部分學生思想比較偏激，往往容易不知覺中走上歪路，因此，教師有責任爲學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這需要我們做到教師自己先樹立正確的價值觀，並且意志堅定，不被歪風邪氣左右。比如說近年來，學術造假事件在高校中層出不窮，有些是盜用他人學術成果，有些是捏造科研成果，這些並非我們所說的分享，而是不誠信的表現。究其原因，就是造假者自身意志不夠堅定，在別人成功或是利益的刺激下，動搖了自己本本分分做學術的初心，開始不顧一切、投機取巧，最後反而毀了自己的大好前途。

3亦師亦友，爲學生指明方向

作爲高校教師，學生層次與中學生不同，大學生大多已經成年，擁有一定的分辨是非的認知能力，相比於中學時代的強加式教育，大學的教育應該以引導爲主，老師們在傳授給學生們未知的科學知識的同時，更需要引導學生有正確的世界觀、價值觀、人生觀，讓他們在未來漫漫人生路上一直走向正確的康莊大道，而不要誤入歧途。曾有書中說過，唐僧爲何能將頑劣的三個徒弟馴服，其根本不在於其身份、地位或是經箍咒的法力，而在於其人格魅力，何爲其人格魅力，必然是唐僧任何時候都嚴於律己、保持初心，即使自己身處險境，亦無半點害人之心，一心爲善，心懷感恩。在這樣一個人面前，何人會不心甘情願與其爲友，爲其付出。作爲教師，亦要學習唐僧的精神，嚴於律己，時刻謹記自己的身份，不要做出有違自己身份的行爲，只有嚴於律己的人才能贏得他人的尊重，這便是構建良好師生關係的基礎。

作者:劉純 蔡危微 單位:武昌首義學院