成功教師的智慧錦囊讀後感

當細細地品讀完一本名著後，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的成功教師的智慧錦囊讀後感，希望對大家有所幫助。

寒假伊始，我拜讀了伊記主編的《成功教師的智慧錦囊》一書。經過一週的認真閱讀，我的心靈慢慢地一點點被觸動着，直到心中涌動起感動、震撼。的確，這是一本好書，是一本能激勵人、鼓舞人、使人昂揚向上的書，是一本適合所有教師體味的書。

陶行知先生說"捧着一顆心來，不帶半根草去。"這正是教師信奉的職業操守；我們懷着滿腔的熱情與學生交往，以學生的主動發展爲最高目標，根據學生的個性特徵因材施教；我們把自己看成是教育活動的研究者，是有思想、有見解、有獨立判斷和決策能力的人；在我們看來，教學是藝術，教學是創造。面對頑劣孩子我們要有智謀，面對優生我們喲具備睿智，面對最易被忽略的中等生我們要具備所必須的理智。

本書共有七個章節，每一章節都在向教師詮釋着身爲教師所能體會到的快樂來源。教師不僅能從工作中獲得快樂，也能從創新中獲得快樂，更能在實際的教學中獲得快樂。而在對學生的培養，和學生的溝通中逐步地愛上學生，更是能夠讓教師收穫巨大的幸福感和滿足感，從而感覺到快樂，這樣的教師不僅是一個成功的教師，也是一個心理健康的教師。

在教師的職業生涯中，我們大部分時間是同學生一起度過的，可以接觸到數以千計的學生。在一年又一年的工作中，難以避免的是教師產生出一些負面情緒，經常能聽見一些老師抱怨："今天真是累死了！""最近一段時間事情怎麼總忙不完啊！""事情怎麼這麼多？""什麼時候才能出去好好放鬆一下啊？""當老師真的是一點意思也沒有！"等等。這些負面情緒的產生是讓我們對教師這份工作產生倦怠之情的"罪魁禍首"。如何解除這樣的負面狀態呢？我想這種困惑會不斷徘徊在教師的腦海心間，成爲又一產生負面情緒之源。在拜讀《成功教師的智慧錦囊》這本書之前，我也一樣都一些苦惱，好似教的學生越多，而快樂越少，煩惱也更加明顯。幸而，我們在寒假中讀到了這本書，這本書給我留下印象最深的就是第一章中的保持工作激情，只有當教師自己對工作充滿激情，學生才能真正地受到感染，從而讓他們對學習充滿激情。這本書向我們介紹了一些優秀教師共有的習慣，其中給我留下印象最深的就是第三條總是將學生放在第一位，站在學生的立場上想事情。

是的，在教育教學過程中，作爲教師必須時時站在學生角度上來思考問題：假如我是孩子，我最需要的是什麼？假如是我的孩子，我會怎麼做？教師工作的核心應當是學生，要能夠以學生的."喜"而"喜"，以學生的"悲"而"悲"，時刻從學生的切身利益着想，總是將學生放在第一位，全心全意地爲學生服務。如果我們設身處地地多替孩子們想想，師生彼此間就會多一份理解，多一份包涵，多一份寬容，多一份耐心和期待，同時也會讓師生多收穫一份快樂和欣幸！當我們爲學生考慮的時候，學生自然也願意爲我們考慮。教學中，我們如果能蹲下身來，認真地傾聽孩子們的心聲，知道他們爲什麼那樣想，才能根據學生的心"理特點採取行之有效、靈活多變、富有創造性的德育方法，用最少的時間和精力去獲得最佳的教育教學效果，實現教育過程的最優化，從而使教師在教育過程中享受到和學生溝通的樂趣。

在與學生的相處中，要懂得利用情感的力量溫暖人心，設身處地的幫助學生解決他們在實際生活中遇到的困難，在處理事情的時候要懂得曉之以理，動之以情。孟子曾說過："愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。"所以作爲一名教師一定要注重運用情感的管理手段。比如，早晨鈴聲響的時候，要滿懷激情地站在教師門口迎接學生，用自己飽滿的情緒帶領和感染學生積極面對每一天。

在與學生的溝通中要用心。《禮記》雲："知其心，然後能救其失也。"說的是要想挽救和幫助一個學生，教師必須瞭解和走進學生的內心。蘇霍姆林斯基說："真誠的關切，這是和諧發展的一般基礎，在這個基礎上的各個品質都會獲得真正的意義。"這裏指的是教育需要真誠，只有這樣，教師才能真正走進學生的內心，才能獲得成功的教育。例如，教師主動找學生進行交流，一定要學會運用正確的方法。與學生溝通時態度要熱情誠懇，親切自然，和顏悅色。如果教師是與學生在自己的辦公室裏進行談話，儘量不要讓學生站着，自己坐着。這樣是會讓學生覺得老師不喜歡自己，學生很難說出自己的心裏話。美國心理學家薩默的實驗表明，兩個人最佳談話距離最好保持在5。5英尺以下，教師和學生也是如此。所以，老師要主動一些，坐到學生的身邊，有時候空間距離的縮短能在一定程度上減少兩者之間的心理距離，讓學生更清楚地感受到教師的親切和自然，同時教師也能更好更細緻地觀察學生情感，及時捕捉學生的心思，從而有效抓住學生的心理反應，因勢利導，隨機應變，有針對性地調整袒護的內容、自己說話的方式，最終提高雙方談話的效果。

在享受着和學生平等溝通時，也不能忘記教師的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。我們提倡的教師對學生的愛，並不是鼓勵教師一味地去溺愛和寵愛學生。在整個教育過程中，教師必須積極堅持教育原則，堅持教育方針所規定的教育方向，對學生進行嚴格要求。當學生犯錯誤時，教師要給予高度重視，要對學生進行全方位的要求和指導，認真幫助他們分析犯錯的原因，爲他們提供精準的處理事情的辦法。除了要在學生的生活中對他們給予一定的幫助和支持，更要在品德教育上進行積極引導，要對學生全面負責。需要注意的是教師要一視同仁，不能偏愛學習成績好的學生，即使品行惡劣的孩子，也不要輕易放棄，而是要給予他們更多的關懷和愛。只有這樣，教師才稱得上是一名合格的教師，才能在學生心中獲得應有的地位，贏得他們的尊重。

"目光中有愛，不起眼的小草也能開出海一般湛藍的花；抒寫中有愛，平凡的小事也能譜成優美的詩篇。"相信教學中有愛，尋常的生活也會日日精彩。