《影子》教師課堂反思通用
在現實社會中,我們的工作之一就是課堂教學,反思過往之事,活在當下之時。那麼問題來了,反思應該怎麼寫?以下是小編爲大家整理的《影子》教師課堂反思通用,希望能夠幫助到大家。
我上的這節課優點主要有以下幾點:
一、教學目標的確定比較準確,體現了"一個主體,六個特性"。
這主要得益於尤校長做的"有效課堂教學之教學目標的確定"的講座,它讓我真正認識到教學目標的行爲主體是學生。教學目標所描述的是學生學習後的行爲,而不是教師的行爲。
因此,我把教學目標確定爲:
1、正確、流利、有感情朗讀課文,說出課文的主要內容。
2、運用圈一圈、畫一畫的方法,瞭解幾個孩子比了哪些絕招,運用抓住重點詞句、聯繫上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招,運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。
3、在讀說中體會童年生活的快樂,感受童真童趣,併產生努力學習本領、刻苦求知的願望。
二、嚴格按照略讀課教學模式上課。
"創設情境、導入新課"、"明確問題、學法遷移"、"自學合作、開放拓展"、"質疑總結、佈置任務"四大環節清晰、緊湊,且每個環節的任務能在規定時間內很好地完成。
三、注重學法遷移。
在進行學法遷移時,不僅讓學生說明"這些問題你想用什麼方法解決?"而且說明選擇這種方法的理由。這樣,就避免了學生運用學法的盲目性。
四、學習評價貫穿始終,而且注意"教師評價、學生自我評價、學生之間相互評價"相結合。
一開課我就交代:"這節課我們還要從‘習慣、朗讀、知識’三個方面來考查同學們參與學習的情況,你們有信心闖過這三關嗎?"全班學生齊聲高呼:"有!""老師相信你們個個都會表現得很棒!"學生參與學習的積極性一下子被調動起來。
"習慣"是從聽課狀態、發言情況、自主學習、合作學習四個方面來評價的,要貫穿整節課的始終。"朗讀"主要用於檢查學生朗讀課文的情況.先指名朗讀課文,再由參與朗讀的學生自己給自己評價打分,並徵求全班同學的意見。再在小組內接讀課文,並按上述步驟進行評價打分。"知識"主要看學生對測試卷上的題回答的情況。
下課前,讓每個小組分頭統計這節課上每個同學的綜合成績,老師瞭解各分數段後進行總結性評價。
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