中班語言老師的手教案

作爲一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的中班語言老師的手教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中班語言老師的手教案1

活動目標：

1.能配上動作有表情的朗誦兒歌。

2.知道老師的手很能幹，願意跟老師學習各種本領。

3.激發幼兒熱愛、尊敬老師的情感。

4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

老師事先做各種各樣的手工作品，如：摺紙小鴨、泥工等。

活動重點難點：

活動重點：學會詩歌、理解詩歌內容。

活動難點：能配上動作有表情的朗誦兒歌。

活動過程：

一、看作品導入課題，激發幼兒的積極情感。

小朋友們：你們看，這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?

它們又是用什麼材料做的?

二、幫助幼兒熟悉詩歌內容

教師朗誦詩歌，邊朗誦邊拿出相應的作品，用聲調手勢強調突出詩歌中的動詞。

(1)展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強調動詞“折”與“搖”，下同。)

(2)展示泥工“小狗”：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”— 衝我直叫。

(3)展示繪畫“小羊”：老師的'手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”— 要吃青草。

(4)展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”— 飛得高高。

三、教師引導幼兒學習朗誦詩歌。

四、幼兒嘗試連貫朗誦。

五、針對詩歌內容提問，引導幼兒討論。

師：詩歌裏說的是什麼?

師：老師的手真巧，你們知道老師還會做什麼?鼓勵幼兒大膽創編。

鼓勵幼兒認真和老師一起學本領，讓自己變得更能幹。

六、幼兒仿編詩歌。

教師出示其他通過“折、畫、捏”的作品，請幼兒創編詩歌。

附詩歌 ：老師的手

老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”——衝我直叫。

老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”——飛得高高。

活動反思：

在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟着一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬鬆的環境，讓幼兒自己看圖說一說，並引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我並沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀後，我並沒有按照幼兒的意願進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣爲出發點,時刻關注孩子的發展。

中班語言老師的手教案2

設計思路：

老師在幼兒心目中是神聖的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際，選用這首琅琅上口的詩歌來讚揚老師，並在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，爲仿編作準備，提高幼兒的表達能力。

活動目標：

1、瞭解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。

2、嘗試遷移句式，在自己製作的過程中仿編一段詩歌。

3、激發幼兒熱愛自己的老師。

4、培養細緻觀察和較完整表述能力。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準備：

幼兒已有摺紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗，美工角展示老師的作品。

活動重點難點：

活動重點：瞭解詩歌的內容結構

活動難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌

活動流程：

活動導入——學習朗誦——仿編詩歌

活動過程：

(一)活動導入

1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。

2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能幹，很靈巧。

(二)學習朗誦

1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、分段學習詩歌，瞭解每一段的句式。

3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。

(三)仿編詩歌

1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能幹的手還會叫什麼呢?

2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。

3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

活動反思：

在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟着一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬鬆的環境，讓幼兒自己看圖說一說，並引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我並沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀後，我並沒有按照幼兒的意願進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣爲出發點,時刻關注孩子的發展。

不能只注重教學的步驟,而沒有真正體會爲什麼要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學活動安排,都要做好充分的物質準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理髮展的教學,滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的'童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。

通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，爲了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。

中班語言老師的手教案3

老師的手引領着我們前進，老師的手爲我們披荊斬棘，通過活動讓幼兒理解這首兒歌表達的情感內容，並可以有感情的朗誦詩歌，能用自己的方式表達對老師的熱愛與尊敬。

　　一、活動目標

1、理解詩歌的內容及其所表達的情感，並能配上動作有表情的朗誦詩歌。

2、能用替換的方式進行仿編兒歌。

3、激發熱愛老師，尊敬老師的情感。

4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　二、活動準備

1、事先做好摺紙鴨、泥塑狗、繪畫羊、自制玩具飛機各一個，其他作品若干、PPT課件。

2、摺紙、油泥、筆等。

　　三、活動過程

活動導入

(一)教師展示自己製作的各種手工、繪畫作品，激發幼兒的積極情緒。

1.教師將幼兒帶到展示臺前，請幼兒觀看各種手工、繪畫作品。

2.請幼兒說出展覽作品的名稱及其所用的材料。

3.教師：你們知道這些好看的玩具和圖畫都是誰做的嗎?(老師)有一首好聽的.詩歌講的也是老師會做很多東西，我們一起來聽一聽。

(二)教師朗誦詩歌，引導幼兒初步學習詩歌。

1.教師有感情的朗讀一遍詩歌。

2.教師：詩歌裏講到老師的手會做哪些東西呢?

3.教師根據幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)

(三)教師藉助教具再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶詩歌。

1.展示摺紙“小鴨”：老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調動詞“折”與“搖”)

2.展示泥塑的“小狗”：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”----衝我直叫。(強調動詞“捏”與“叫”)

3.展示繪畫的“小羊”：老師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調動詞“畫”與“吃”)

4.展示自制的飛機：老師的手，真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調動詞“做”與“飛”)

5.幼兒在教師演示教具時可以輕輕跟念。

(四)教師針對詩歌提問，引導幼兒討論，進一步理解詩歌內容。

1.教師：詩歌裏爲什麼說老師的手真巧?

2.引導幼兒根據已有經驗回答。

3.教師：老師的手真巧，除了詩歌裏說的，你們平時還看到、知道老師會做什麼?

4.請幾名幼兒說一說老師還會做什麼。(引導幼兒從班上每一位老師說起)

5.鼓勵幼兒認真和教師一起學本領，讓自己變得能幹。

(五)引導幼兒用替換的方法仿編詩歌。

1.啓發幼兒仿編詩歌。如可以替換爲：“老師的手，真巧!剪只青蛙呱呱呱----保護莊稼。”

2.鼓勵幼兒將剛纔討論的關於老師會做的事編進詩歌裏。

(六)教師運用多種形式，引導幼兒有感情的朗讀詩歌。

1.師幼合作念。如老師念“老師的手，真巧!”，幼兒念“折只小鴨嘎嘎嘎----身子直搖。”

2.男孩、女孩合作朗誦詩歌。

3.集體有感情的朗誦詩歌。

活動延伸

鼓勵幼兒在日常活動中閱讀幼兒用書，繼續仿編詩歌。

附兒歌《老師的手》

老師的手，真巧!

折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

老師的手，真巧!

捏只小狗“汪汪汪”衝我直叫

老師的手，真巧!

畫只小羊“咩咩咩”愛吃青草

老師的手，真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

活動反思：

《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。

中班語言老師的手教案4

活動目標：

1.藉助圖片，知道老師的手很能幹，學習詩歌，並理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

2.願意跟老師學習各種本領，萌發愛老師的情感。

3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：能夠較流暢地朗誦詩歌，並理解詩歌內容。

活動難點：理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

活動準備：

1.紙、橡皮泥、筆等物品

2.事先做好的自制作品若干

3.《老師的手》課件

活動過程：

一、展示教師製作的各種手工作品

提問：小朋友，你們看看這些都是什麼呢？是用什麼材料做成的？是誰做的呢？

二、欣賞圖片，瞭解詩歌內容

三、學習詩歌《老師的手》，並理解詩歌內容

師：你們看到的這些作品都是老師親手做的.，你們覺得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什麼呢？大家都說的都對，我們一起來聽一聽詩歌裏是怎麼說的。

1.完整欣賞詩歌，初步熟悉內容

提問：詩歌裏說老師的手會做什麼？

2.逐一製作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義，並用肢體動作表示。

教師現場製作一隻摺紙蛙，（學習動詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰來學學看？（學習詞語：蹦蹦跳跳，並做蹦蹦跳跳的動作）依次學習動詞：捏、畫、做。

3.幼兒學念兒歌，可以個人或小組表演並朗誦

師：讓我們用好聽的聲音來一起學一學這首詩歌吧。誰願意上來響亮的念給大家聽一聽？

四、鼓勵幼兒認真地和老師一起學本領

師：小朋友們想不想和老師一樣能幹呢？只要認真地和老師一起學本領，你就能變得更能幹哦。

活動反思：

在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟着一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬鬆的環境，讓幼兒自己看圖說一說，並引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我並沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀後，我並沒有按照幼兒的意願進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣爲出發點,時刻關注孩子的發展。

中班語言老師的手教案5

設計思路：

老師在幼兒心目中是神聖的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際，選用這首琅琅上口的詩歌來讚揚老師，並在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，爲仿編作準備，提高幼兒的表達能力。

活動目標：

1、瞭解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。

2、嘗試遷移句式，在自己製作的'過程中仿編一段詩歌。

3、激發幼兒熱愛自己的老師。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

幼兒已有摺紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗，美工角展示老師的作品。

活動重難點：

重點：瞭解詩歌的內容結構

難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌

活動過程：

（一）活動導入

1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。

2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能幹，很靈巧。

（二）學習朗誦

1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、分段學習詩歌，瞭解每一段的句式。

3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。

（三）仿編詩歌

1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能幹的手還會叫什麼呢？

2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。

3、把幼兒編的詩歌用錄音機錄下來。

活動反思：

《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。

中班語言老師的手教案6

設計思路：

老師在幼兒心目中是神聖的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時值教師節來臨之際，選用這首琅琅上口的詩歌來讚揚老師，並在教學中讓幼兒掌握詩歌的結構，爲仿編作準備，提高幼兒的表達能力。

活動目標：

1、瞭解詩歌的內容結構，初步學會朗誦詩歌的技巧。

2、嘗試遷移句式，在自己製作的過程中仿編一段詩歌。

3、激發幼兒熱愛自己的老師。

4、培養細緻觀察和較完整表述能力。

5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準備：

幼兒已有摺紙、涅泥、繪畫和搭積木等經驗，美工角展示老師的作品。

活動重點難點：

活動重點：瞭解詩歌的內容結構

活動難點：嘗試遷移句式仿編一段詩歌

活動流程：

活動導入——學習朗誦——仿編詩歌

活動過程：

(一)活動導入

1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。

2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來的，老師的手很能幹，很靈巧。

(二)學習朗誦

1、老師朗誦詩歌，幼兒傾聽。

2、分段學習詩歌，瞭解每一段的句式。

3、幼兒學習完整地朗誦詩歌。

(三)仿編詩歌

1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能幹的手還會叫什麼呢?

2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導。

3、把幼兒編的`詩歌用錄音機錄下來。

活動反思：

在活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，都能跟着一直完整地朗誦詩歌了，但其中我也發現了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創設了一個相對寬鬆的環境，讓幼兒自己看圖說一說，並引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我並沒有真正地發揮幼兒的主動性，表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀後，我並沒有按照幼兒的意願進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間,還分散了孩子的學習注意力,這使我感悟到教學的任何一個細節,都需要以孩子的興趣爲出發點,時刻關注孩子的發展。

不能只注重教學的步驟,而沒有真正體會爲什麼要這樣安排?……通過反思,使我充分認識到,每一個教學活動安排,都要做好充分的物質準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點和心理髮展的教學,滿足他們多方面的需求,使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。

通過對整個活動過程的實踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，爲了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學失誤，切實自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。