山中避雨教案
一、 教學目標
1、 理解文中生動而優美的語言對錶達感情、突出中心的作用。
2、 認識“樂以教和”的道理,體會音樂的巨大感染力。
3、 培養學生分析、概括能力。
二、 教學重點、難點
重點:抓住文中描寫作者拉琴、衆人合唱的語段,仔細體會文章表現出來的詩情畫意。
難點:體會文中形象生動、耐人尋味的語言。
三、 課時安排:2課時
四、 教學過程
第一課時
教學要點:記敘文的六要素在文中的體現。
教學過程:
一、 導入新課:
同學們,西湖這麼美,想不想去看看?可天公不作美,去不成了,你們的心情是怎樣的呢?(學生各抒己見)豐子愷先生有一天去西湖遊玩,天忽然下雨了,他的心情又會怎樣?今天,我們將一起走進《山中避雨》。
二、 簡介作者:
豐子愷,現代著名作家、文學家、美術和音樂教育家、翻譯家,浙江同鄉人,曾用名豐潤、豐仁,號子愷。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》。
三、 自由朗讀、認讀字詞:
寂 寥( liáo ) 嘈 雜( cáo ) 冗( rǒng )長 裏 弄( long )
工 尺( chě ) 陶 冶( yě ) 樂( yuè )以教和
四、瀏覽課文,感知課文內容:
要求:1、標號自然段序號;
2、理清記敘文六要素。
時間:前天 地點:西湖山中
人物:“我” 兩個女孩 青年們 起因:避雨
經過:遊玩避雨→躲雨苦悶→借琴撫慰→拉琴和唱→感受思考
結果:樂以教和
3、作者遊覽避雨,引發什麼感受?(學生思考)
五、默讀課文,講述故事。
根據六要素,同桌互相講述山中避雨的故事,再指名學生講述,其他同學可以進行補充。
六、配合音樂,讀課文。
根據音樂的快慢,調整語速,儘量跟音樂相協調。
七、小結:先由學生小結課文內容,教師再歸納。
第二課時
教學要點:認識“樂以教和”的道理,體會音樂巨大的感染力。
教學過程:
一、 導入新課:
同學們,今天我們繼續學習《山中避雨》,找尋作者與女孩心境的變化及變化的原因,理解“樂以教和”的道理。
二、 合作探究,細讀課文。
1、 作者與女孩在避雨前後有什麼變化?三家村的氣氛有什麼變化?其變化的原因是什麼?
2、播放二胡曲《漁光曲》、鋼琴曲《命運》及小提琴曲《梁祝》選段,請學生談談聽後的感受。
3、二胡、鋼琴、小提琴有區別嗎?作者這樣寫有什麼目的?
(以上學生研習、思考討論)
4、 合作探究:作者說“有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”聯繫上下文,說說你對這句話的理解。
三、 自主探究,體味語言:
問:本文語言有何特色?結合具體句子談談。
1、 引用古詩:“山色空濛雨亦奇”
2、 用詞精美:“鬧” “溫暖”
3、運用修辭:排比 反問
四、聯繫實際,拓展遷移:
1、你喜歡唱或聽哪一首歌?爲什麼?
2、音樂除了具有課文中所提到的改變人的.心情,拉近人與人之間的距離,使人和諧相處的作用外,還有什麼別的作用?
(引導學生開啓思維,各抒己見)
五、小結:
本文記敘了作者在西湖山中避雨的經歷和感觸,告訴我們音樂可以拉近人與人之間的距離,使彼此相處更和諧。語言自然平易,由情而發,生動形象,富於表現力,像一幅幅美麗圖畫,給我們美的享受。
六、佈置作業:結合現實,談談“樂以教和”的現實意義。
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