如何讀懂學生教師培訓筆記
今天下午是吳恢鑾老師講《如何讀懂學生——數學學科視野下》。內容分三部分:引言——讀懂學生的價值;讀什麼——研究學生的幾個方面;怎麼讀——研究學生的方法和過程。筆記摘得很少:
教師講什麼不重要,學生想什麼比這重要一千倍。——波利亞
不管教育教學怎麼改革,以生爲本總是不會變的。《人民教育》收了20多篇文章專題講“以學定教”。
原有的認知是發展的基礎。
做教師最重要的兩件事:讀書,讀學生。
從數學學科方面讀懂學生要了解學生的學習起點、學習難點、學習錯誤、學習路徑。可以去讀錢守旺和孫曉天兩位老師的文章。
學習起點有邏輯起點和現實起點。
學習難點之接納新思維之處:從算術思維進入代數思維(如字母表示數);從確定思維進入不確定思維(如統計概率);從二維空間進入三維想象空間;從直觀數學進入嚴密的.演繹數學。可以看劉加祥老師的《國小數學有效教學策略》和張丹老師的書。
突破學習難點:瞭解學生的想法,尋找合理地原因和生長點,促進學生之間的交流,提供有力的幫助。(課例《圖形的旋轉》分散難點)
數學學習中的典型錯例:1.認識上暫時性錯誤;2.概念理解錯誤;3.思維方法上的錯誤;4.審題性上的錯誤;5.心理性上的錯誤。
學生錯例收集表和教師錯例收集表。複習時根據作業本、書上、單元檢測中的錯誤梳理成卷子給學生複習,這樣做兩遍,最後個別輔導。
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