教師教學方案集合15篇

爲了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編爲大家收集的教師教學方案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學方案1

實施素質教育的主陣地在課堂，課堂教學質量的`高低取決於課堂教學設計。

爲了提高廣大國小數學教師的課堂教學設計能力，同時也給廣大國小數學教師提供一個展示能力的機會，由教育部西南大學基礎教育課程研究中心和北碚區教師進修學院聯合組織了新課程國小數學課堂教學設計大賽。北碚區的每個直屬學校和鎮教育中心均參加了此次大賽，並得到了廣大數學教師的踊躍參與，共收到181份教學設計。經過評委的認真評選，評出了一等獎35名，二等

將42名，三等獎59名。

教師教學方案2

一、指導思想

爲進一步加強教學研究，深化課堂教學改革，優化教學手段，提高教師教學水平，促進課改新理念的落實，爲我校青年教師的成長搭建相互學習、相互交流的平臺，促進我校青年教師的健康、快速發展，特舉行本次青年教師賽課活動。

二、組織機構

1、領導小組

組長：z 顧問：z

副組長：z

組員：z、各教研組長

2、評委

初賽評委：各教研組長、備課組長、本組骨幹教師

決賽評委：待定

3、保障小組

組長：z 組員：zz

三、參賽對象

初賽：凡在職在崗的35歲以下（1975年1月1日以後出生）的青年教師必須參加。

決賽：各組經初賽選拔優秀選手參加決賽。各組名額分配原則：青年教師人數少於5人（含）的選1人；青年教師人數6～10人（含）的選2人；青年教師人數10人以上的選3人；

四、參賽要求

1、青年教師賽課活動列爲對青年教師年度考覈的內容之一，參賽的教案、評課結果、獲獎材料進入教師業務檔案，作爲評職、評先、評優的重要依據，要求符合條件的青年教師積極參賽。

2、在準備參賽過程中，3年以下教齡的新教師必須有指導教師的指導和教案審定意見並在教案上簽名，初賽、決賽的教案均要上交教務處存檔。

3、賽課須體現現代教育理念，體現課程改革精神，體現“民主、和諧、互動”的師生觀。實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三者統一的“三維目標”。

4、各教研組要積極、認真組織好初賽，各教研組長爲初賽第一責任人。各組必須通過初賽選拔參加決賽的選手，不允許不通過初賽而直接指定選手參加決賽。各組初賽的組織情況將作爲優秀教研組的'評比材料之一。

5、初賽、決賽要求每位參賽選手上一堂完整的課，內容由選手自定，原則上隨教學進度。

6、初賽時教研組（或備課組）全體教師參加聽課，課後及時組織評課。各教研組賽課結束後，由各組推薦出本組參加決賽名單和指導教師名單上報教務處。

五、時間安排

比賽分爲初賽和決賽兩個階段進行

1、3月15日～3月20日（第三週）：教務處制定比賽方案，各組全面動員。

2、3月21日～4月3日（第四周、第五週）：各教研組組織初賽。青年教師較多的組可以分備課組組織初賽。

3、各教研組於4月3日前上報決賽選手名單和指導教師名單。

4、4月7日、8日（暫定）決賽，分兩個大組進行。

文科組：語文、英語、政治、歷史、地理、藝術

理科組：數學、物理、化學、生物、體育、技術

地 點：（待定）。

六、獎勵評定

1、分文、理兩組分別評出一、二、三等獎，其中一等獎文、理各2名，二等獎文、理各3名，其餘爲三等獎。

2、 對獲獎者發給榮譽證書，並計發獎金。一等獎500元，二等獎300元，三等獎100元，優秀獎只發榮譽證書。3年以下教齡選手的指導教師按獲獎選手獎金的50％發給獎勵。

3、獲一等獎的選手可以作爲優秀教研組評比的加分依據。

教師教學方案3

一、考覈原則

1、激勵性原則 考覈工作堅持有利於促進事業的發展和教師的成長；有利於調動廣大教職工工作積極性，激勵教師出滿勤，愛崗敬業，注重師德，鑽研業務，更好地教書育人；有利於提高教育教學質量。

2、全面性原則 在考覈中堅持平時考覈和階段考覈相結合，領導、教師考覈和民主評議相結合的方法，對教職工的德、能、勤、績全面考覈，全面評價，既要防止求全責備，又要防止以偏概全。

3、客觀性原則 考覈工作要堅持一切從實際出發，實事求是，力求做到考覈內容真實全面，考覈方法科學簡便，考覈結果客觀公正。

4、導向性原則 在考覈過程中要重視教師思想政治工作，以精神鼓勵爲主，積極引導教師參與考覈工作，引導教師立足崗位比奉獻，比貢獻

二、考覈內容

我校共有58名教師參加考覈。教師年度考覈內容是20xx年度全年工作的考覈。分政治思想及師德修養、學識水平及業務能力、教學工作和教育工作等四個方面進行，對教師的德、能、勤、績全面考覈，全面評價。考覈的重點是工作實績，也就是教師的政治思想表現和教書育人的工作實績。

三、考覈方法和步驟

1、我校成立考覈領導小組，由考覈小組部署和組織實施考覈工作。

2、全體教師按照職位職責和有關要求進行的總結。總結要求全面系統、客觀真實、實事求是，並形成文字材料。總結材料交考覈小組。

3、考覈小組彙總考覈材料，開始進行考覈。在考覈稱職的基礎上，按相關要求進行評定優秀。

4、按教師總人數12%的.標準我校評定6名教師爲優秀。分別從語文組、數學組、綜合組中分別評出2名德能勤績突出的教師。每個組別按照20xx年月考總分、20xx年度獲獎情況、平時工作表現和工作實績提出侯選人；再由全體教師進行民主評議、不記名投票，按得票數評出優秀人選。

5、考覈小組將優秀人選公示，充分聽取教師、學生的意見。

6、考覈小組進行審覈鑑定，簽寫意見，評定等級，彙總結果，上報教育總支。

教師教學方案4

摘要：針對教師教學質量評價過程中存在的問題和難點，提出了教學過程和教學結果評價辦法，以及“評價係數”理論和方法。

關鍵詞：高校教師 教學質量評價 評價係數 參照成績

伴隨高校教學管理體制改革的不斷深入對教師的教學質量評價機制的研究被提到了重要議程。能否對教師教學質量進行正確量化評價不僅是提高教學質量的重要於段也是充分調動教師教學積極性的有效措施。

1、目前教學質量評價中存在的問題

我院同其他各高等院校一樣對教師教學質量評價主要採用領，聽課掃一分、專家聽課掃一分、同行聽課掃一分、學生聽課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學水平但也存在着諸多弊端。

1所有掃一分均是釗一對教學過程進行缺少對教學結果的考查還缺少對教師是否按大綱施教方而的評價。這樣容易致教師在教學中只注重課堂效果注重學生是否喜歡聽而忽視了教學難點內容或有意避開教學難點避重就輕。只顧教學過程掃一分而不顧學生學習效果會造成課堂上熱熱鬧鬧學生給教師掃一高分而期末考試成績卻不盡人意的結果。

2領導和同行聽課掃一分。首先是加大了領導同行的聽課負擔其次領i和同行與教師朝夕相處易存在各種關係和矛盾很難使被評教師心悅誠服。

3學生掃一分。‘學生掃一分容易造成教師不敢正常對學生嚴格管理甚至出現有的教師與學生拉關係討好學生的不良現象。

4掃一分項目。掃一分項目不分學科造成掃一分沒有學科、專業的釗一對性有時造成掃一分人員無法準確打分的現象。

爲解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學評價方案將教學評價分爲教學過程評價和教學結果評價兩部分。

2、教學過程評價

教學過程評價是通過學生、專家對教師在教學的全過程中對教學環節、教學方法及教學於段把握程度的評價以百分制計分的方法得出教學過程評價結果見表2

3、教學結果評價

教學結果不僅與學生的入學成績、學生的專業、班級的學風、學生的綜合素質等因素有關還同課程性質、特點有關比較難以進行量化。爲此設計了“評價係數”來對教師的教學結果進行評價基木解決了以上的難題。

評價係數公式如卜評價係數二被評課平均成績參照成績其中“被評課平均成績”指被評價教師所授課程的平均成績“參照成績”要根據具體課程特點依次選擇“參照成績’，表見表20

評價係數是一種對學生學習同類課程能力的相對評價能較好地反映通過某教師的教學‘學生在該方而能力的變化。山於評價係數是以期末考試成績爲主來計算因此它主要反映了學生取得知識的結果。現假定考卷很好地反映了教學大綱的要求那麼評價係數就可以如實反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學於段、方法、形式上卜功夫還要在教學內容、教學體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學評價向良性方向發展。

另外評價係數的使用很好地解決了不同年級學習基礎不同考試成績難以衡量教師的難題。山於評價係數所反映的是一種相對成績變化它對不同基礎的年級所反映的教學結果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學能力。同時評價係數一也解決了不同課程之間很難進行橫}句評價比較的難題。山於它採用對學生在木學科上成績的相對變化因此它可以實現多學科之間的比較。

雖然評價係數的計算所涉及的'數據量較大但是山於學生入學的大學聯考成績及每年各科的成績均已採用微機管理因此只要根各學科性質特點選好“參照成績”少I=編一軟件計算結果垂於可得。評價系大於l表明教學效果好評價系小於l表明教學效果相對較差。 山於在計算評價係數時參照成績的選擇直接影響評價結果爲此在選擇參照成績時要儘可能選擇與所評價課程性質特點相一致的成績。

4、綜合評價

綜合評價是將教學過程評價、教學結果評價進行綜合通過編制的軟件見圖1計算教師教學的綜合評價。

教師教學綜合評價分數二教學過程評價分數+教學結果評價分數2

教學過程評價分數二專家評分×40%+學生評分×60%

教學結果評價分數二該教師所授課評價係數平均值木次評價教師的最高評價係數平均值×100%。

教師可按綜合評價分數進行排序劃等A等30%P等40%C等20%D等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級按正態分佈使分佈史加科學合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評職稱的問題。

5、結束語

教學木身所涉及的教師、學生、教學條件、課程特點等因素繁亂複雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學質量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待於在以後的實踐中不斷完善。

教師教學方案5

一、比賽目的：

爲了加強語文閱讀教學的`研究，進一步提高課堂教學的有效性，充分展示我校青年教師的課堂風采，迎接麻城市國小語文青年教師閱讀教學優質課競賽，經學校研究決定，由教務處、團支部共同舉辦一次青年教師語文閱讀教學優質課競賽。

二、參賽內容及要求：

1．授課範圍爲1~6年級單冊教材，內容自定，但適當考慮進度。

2．參賽人員：凡英才國小35歲以下語文青年教師必須參與。

3．教學設計要貫徹課改精神，體現語文課程新理念，要敢於突破，大膽創新，提倡

展現獨特的教學風格，以充分展示我校青年教師的教學風采。

三、比賽形式及地點：

1．參賽教師現場授課，時間40分鐘。

2．比賽設一等獎1名，二等獎3名。

3．比賽時間：9月26~27日兩天上午。

4．比賽順序：9月25日抽籤決定。

5．地點：階梯教室。

四、其它事項：

1．希望參賽教師積極準備，力爭成就自我揚名學校。

2．所有語文教師儘量全程參與聽課，同時也歡迎其它學科教師參與聽課。

3．評委組成員：

xxx及各年級備課組長參與當天晚上評課。

教務處、團支部

教師教學方案6

爲適應時代的發展，全面提升教師的綜合素質，積極貫徹落實晉中市教育局《關於開展晉中市教師教學技能大練兵活動》視屏會議的精神，進一步夯實教師教學基本功、提高教師業務水平，根據上級要求，結合我校實際，決定從20xx年11月20號開始在全校開展教師教學技能大練兵活動。

一、指導思想

以《晉中市中長期教育改革和發展規劃綱要》爲準繩，以《晉中市教育局關於教師教學技能大練兵活動方案》爲指導，深入貫徹落實科學發展觀，以提高全體教師書寫技巧，讀寫水平，課件製作技能，課堂教學、觀課議課評課能力爲目的，加強崗位練兵。學校要加強領導，制定措施，層層落實，使人人蔘與，練有所得，練以致用，持之以恆，提高教師整體素質，爲提高教學質量、推動學校教育教學整體改革的深化打好基礎。以適應基礎教育改革和發展的需要。

二、領導機構：

成立教學技能大練兵工作領導組，加強對大練兵工作的領導與指導：

組 長：楊建林

副組長：魏瑞宏 楊潤兔

成 員：李經緯 劉曉偉 斌吳文新 王靜張錦鋒

三、活動原則：

全員性原則：凡是我校在職教師都要參加練兵活動

校本性原則：立足校本，多研整合，以研促練。

常態性原則： 把大練兵融入到教學常規工作中，落實在常規工作的每個環節，使之成爲教師日常工作中的常態行爲。

實效性原則：目標明確，任務分明，要求具體，紮實有效。、以校爲本 全員參與。

四、活動對象：

中國小、幼兒園所有在職教師。

五、練兵內容及目標：

通過教學技能大練兵活動，使我校全體教師教學技能在原有的基礎上得到一個飛躍性的提升：

通過“讀”的練兵，能達到（1）用普通話交流。（2）用普通話正確、流利、有感情的朗讀作品。（3）把握作品的基調，掌握呼吸、停頓、語速、吐字、語調等朗讀的技巧。

通過“寫”的練兵，能達到（1）掌握漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。（2）寫字（板書）做到正確規範、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊、藝術性強。

通過“作”的練兵，能做到（1）、能根據教學內容製作科學、合理、精美地課件（2）、能嫺熟地掌握交互式多媒體的操作程序和使用方法，能熟練地調用相關資源。

通過“說”的練兵，能做到（1）針對教學內容，理論聯繫實際的、詳細、條例地談出自己的教學設計及理論依據，說出教什麼，怎樣教，爲什麼要這樣教。（2）說教材，說教法，說學法，說教學程序，說反思。

通過“教”的練兵，能達到（1）課堂教學要符合各學科在新課程理念下，“三步導學”引領下一節好課的標準。（2）課堂教學是學生自主的課堂，生本的課堂。

通過“評”的練兵，能在觀課的基礎上，針對教學目標，任務呈現，教學中的每個環節，課堂的預設、生成，師生的活動，學生的主體，課堂評價等方面理論聯繫實際地，深入淺出地進行分析、評價。

教學基本功達到“五化”，即課堂教學有效化，說課、評課內涵化，教育理念清晰化，課程標準明確化、教學語言標準、生動化，“兩字”書寫規範化、課件製作實用化。

六、活動措施：

1、宣傳發動。

20xx年11月22日，學校召開崗位練兵活動教職工動員大會，傳達晉中市教育局《關於開展晉中市教師教學技能大練兵活動》視屏會議的精神，統一思想，提高認識，廣泛宣傳，全面動員，營造大練兵活動的氛圍。

2、通方案，定計劃。

20xx年11月22日至20xx年11月30號召開全體教師新一輪練兵動員會，學習貫徹《東趙中心校教師教學技能大練兵活動方案》，每位教師以中心校方案爲準繩，擬訂詳盡的自我練兵計劃、自我練兵目標，使練兵活動做到有計劃，有目標，有落實。

3、自主練兵養習慣。

每位教師要根據學校計劃擬定個人練兵計劃，把自主練兵成爲日常學習、工作、生活不可缺少的環節：每天描摹一張書法作品，每天讀一段美文，每天精心備一節課、每天寫一篇教學隨筆或反思，每週做一套實用、精美的課件。每位教師要明確目標，通過理論學習、自主練習、課堂實踐、撰寫教學反思，把練兵活動貫徹整個教學活動全過程。

4、常規練兵促提升。

（1）把“寫”的練兵與日常書寫教學設計、板書、作學習筆記等結合起來，讓每位教師樹立“提筆就是練字時”的意識。

（2）把“讀”的練兵與常規教研中的業務學習、例會前的.美文誦讀、道德教堂、成長的故事，課堂教學中的範讀、規範表達結合起來。

（3）把“說、教、評、做”與常態課、推門課、達標課、研究課、彙報課、展示課、公開課、示範課結合起來，在豐富多彩的課堂教學活動中熟練“做”的技

能和技巧，強化“說”的能力，提升“教”的水平，豐厚“評”的底蘊。

（4）把“六項技能”的練兵與“聯片教研”“網絡教研”“校本教研”“常規教研”結合起來，多渠道練兵，多角度強化，多層次交流，多平臺展示。

（5）把“六項技能”的練兵與“創建書香校園，豐富校園文化”結合起來，讓校園洋溢着最美的語言，展示着最規範的中國字。

5、專家引領助成長

爲了有效提高我校教師的“六項技能”水平，我校計劃在新學年聘請有關書法專家、普通話專家、教育教學專家、課件製作指導專家定時爲全體教師進行分類指導，使專家的指導、示範、引領，成爲教師大練兵的助推劑，使全體教師學有榜樣，趕有目標。

6、彙報展示強素質：

學校要爲全體教師搭建展示交流的平臺，如：每週一次板書彙報展示，每週一次誦讀展示，每月一次“說、講、評”活動展示，每月一次課件製作展示。展示的形式可以以年級、以學科、以教研組、以年級組、以聯片區等多種形式進行，通過多種形式的展示活動，使大家能夠互相學習，取長補短，共同提高，整體強化團隊素質。同時也努力使展示活動制度化、常規化、常態化。

7、技能競賽展風采

（1）把常規練兵和單項競賽相結合，週週有小賽。

（2） 把常規練兵和小型競賽相結合，月月有專項賽。

（3）把聯片教研和技能競賽相結合，以片區爲平臺，進行攜手聯賽。

（4）把專業技術考覈和技能競賽相結合，每學期組織全方位的一次大型競賽。我校將嚴格按照教育局1:2:1的比例，將此次大練兵活動情況分成優秀、良好、一般三個等次，表彰在大練兵中表現突出的教師，作爲評模評優、爭先創優、晉升職稱、推薦各類能手、骨幹和推選爲市級先進個人的重要依據並推薦參加上一級主管部門組織的大練兵展示活動。

七、制度保障。

在以往工作制度的基礎上，完善活動專項制度。

“每日一練”的自修制度：教師堅持課餘練習，並把教學基本功訓練與日常教學結合起來。

“每週一講”的學習制度：每週圍繞一項技能組織一次教師集體培訓，教給科學的練習方法。

“每月一評”的檢查制度：考評小組對教師基本功訓練情況及時檢查，教導處、教研室兩部門做好活動記錄，做好基礎材料整理。

“學期一賽”的評比制度，每學期學校圍繞六項技能，分別組織競賽活

八、後勤保障。

（一）學校將爲教學技能大練兵活動提供必要的物質條件和經費保障，確保此項工作不走過程，抓出成效。

（二）利用我校網站、各學科網絡工作室、宣傳欄、版面等媒介，適時宣傳報道我校大練兵的信息，及時總結推廣大練兵的經驗及成果，提供學習交流平臺，達到相互借鑑、共同提高的目的。

（三）在大練兵中涌現出的先進個人、集體予以物質上的獎勵。

20xx、11.2

教師教學方案7

一、指導思想

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能，是提高教師崗位實際能力、造就一支高素質的教師隊伍、辦好人民滿意教育的根本要求。在新課改教育理念指導下，根據《臺東市中國小教師教學基本功訓練與考覈實施方案》，結合我園教師的現狀，在我園掀起“教師基本功大賽”的熱潮，力爭通過此次活動，提升教師的羣體素質，加快教師隊伍的規範化、專業化、特色化建設，提高教育教學水平，全力打造一支專業技能過硬、教學特色鮮明的教師隊伍。

二、參訓與考覈對象

幼兒園50週歲以下任職教師。

三、組織領導

組長：z

副組長：z

成員：zz

四、基本功訓練的原則

1、全員性原則：新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，我們充分認識到全員參與培訓，積極投入訓練活動的重要性和必要性。積極鼓勵50週歲以下的全體教師參加到此項活動中來。同時根據教師的年齡特點及不同起點，把教師劃分爲不同團隊，進行分層培訓，有所側重地安排訓練內容，規定訓練項目，做到因需而練，各揚所長，共同提升。

2、實效性原則：我們從教學實際和教師自身實際需求出發，結合學前教育的特點，從彈唱、舞蹈、繪畫、普通話、設計教案、多媒體制作、微格教學等與教學緊密相關的環節入手進行訓練。

3、園本培訓與個人研修相結合的原則。

我們堅持集中培訓與自主學習相結合，自學自練和活動鍛鍊相結合的原則。一方面幼兒園開展形式多樣的園本培訓活動，對教師進行全方位、多層面的專業知識及技能培訓，一方面教師自己積極主動參與培訓，並充分利用時間與機會進行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

五、訓練與考覈內容

訓練與考覈內容包括教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、學科專業技能、教學資源開發與利用等六項基本功。

結合幼兒教育自身的特點，學科專業技能包括以下內容：

1、彈唱：能即興彈唱教材的曲目，要求吐字清楚、旋律流暢，會演奏一定難度的鋼琴曲目。

2、舞蹈：有一定舞蹈基本功、舞姿優美，會編排幼兒舞蹈、律動。

3、繪畫：能在規定時間內完成意願畫，佈局合理，富有想象，形態逼真。

4、多媒體制作：會製作簡單的.多媒體課件，熟練使用多媒體實物展示臺。

5、語言：普通話標準，教學語言簡明、準確具有啓發性，層次清楚。

六、具體安排：

第一階段：宣傳發動（20xx年4月25日前）

1、召開啓動大會，向全園教師宣傳、闡釋在新的背景下開展教學基本功訓練的必要性和重要性。認真部署訓練計劃，組織教師學習達標要求，統一思想，達成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達標要求自覺轉化爲每個人的自練行動。

2、對照《臺東市中國小教師教學基本功訓練與考覈實施方案達標細則》，幼兒園制定培訓計劃，每位教師制定個人訓練計劃。

第二階段：組織實施階段 （20xx年4月26日-20xx年10月31日）

我們堅持自我研修和集中輔導相結合的原則，本着缺什麼練什麼，彌補自身的不足，努力打造一支業務精湛、基本功紮實的師資隊伍。

1、專業引領。

充分發揮我園學科帶頭人、教學能手的示範帶頭作用，將六項教學基本功的相關技能作爲培訓內容，如：現場展示優秀教學活動，講解設計思路，講述課程故事，指導全園教師苦練基本功等，促進不同層次的教師在原有水平上得到提升和發展，使新教師進一步成長，老教師更加成熟，促進全園教師的專業化成長。

2、自我研修。

教師教學基本功訓練是一個長期的、系統的學習過程，重在平時經驗的積累，在訓練方法上堅持以自練爲主。我們要求教師根據自己制定的個人訓練計劃，踏踏實實、持之以恆地開展，鼓勵教師多實踐、多請教、多反思、多研討，在反覆的實踐、反思、研討中不斷成長，確保練有所得，練有所用。

3、活動促進。

以豐富多彩的活動爲載體，爲廣大教師搭建展示自我、挑戰自我的平臺，幼兒園每學期組織教師開展“優質課評比”、“骨幹教師示範課”、“青年教師觀摩課”，每年組織教師開展 “個人風採展示”、“基本功大賽”等活動，努力發現每一個教師的特長、挖掘每一個教師的潛能，形成“比、學、趕、幫、超”的良好風氣。

第三階段：考覈總結階段（20xx年秋學期-20xx年春學期）

根據市教育局《臺東市中國小教師教學基本功訓練與考覈實施方案》有關精神，我們堅持將過程性考覈和終結性考覈相結合的原則，既關注平時教師參加培訓的態度、自我研訓的質量，又重視終結性考覈，將過程性考覈和終結性考覈結果記入教師個人考覈記載中，作爲評優、評先標準之一。我們在每年春學期由幼兒園基本功訓練領導小組對教師基本功進行基本功逐項展評，評選出幼兒園基本功全能獲得者前幾名和單項冠軍。推選優秀人選參加臺東市、鹽城市基本功大賽。

教師教學方案8

　一、比賽目的

爲深入推進課程改革，轉變教學觀念，改進教學方式，實施高效課堂，減輕學生的課業負擔，同時也爲促進我校青年教師快速成長，形成優秀的教師梯隊，特開展本次青年教師課堂教學大賽活動。

二、參賽學科及時間

學校7個學科都要參加此次教學大賽，分爲兩個階段：第一階段爲20xx年4月21——22日兩天，參加的學科有：數學、音樂、英語和科學。第二階段爲20xx年秋季（具體時間另行通知），參加的`學科有語文、美術、體育。

　三、參賽對象

每個學科40歲以下的教師都要參賽（特殊情況需向學校說明情況，待學校批准後方可棄賽）

四、比賽方式

爲真實地再現課堂教學過程，體現師生互動、生生互動的課堂交流，感受教師課堂信息的捕捉和處理能力，本次比賽採用有生上課的方式，即隨班上課。比賽前一天抽取序號、班級和課題，提前備課，且賽後認真整理教案，上交一份至教導處。

五、評委組成

爲保證比賽的公平、公正，本次比賽外請評委，除數學五位評委外，其他學科都邀請3位評委參加評選工作。

六、關於獎勵

大賽設一、二、三等獎，分別給予一定數額的獎勵。

縣第一國小青年教師課堂教學大賽評分標準

評價指標

評 價 要 素

分值

得分

教學

基本功

（20分）

教態自然大方，有親和力，語言規範，應變和調控能力強。

5分

板書設計科學合理，言簡意賅，條理性強，有藝術性，字跡工整、美觀，板畫嫺熟。

10分

表達準確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象，有啓發性，抑揚頓挫，富於變化。體育教師能合理使用場地，口令清晰，動作規範標準。

5分

教學目標

（10分）

教學目標制定科學、合理、全面，符合學生實際。

5分

三維目標與學習內容能有機結合，貫穿教學過程始終。

5分

教學內容

（10分）

教材處理深淺適度，容量恰當，層次分明；注重新舊知識的縱橫聯繫。

5分

突出重點，突破難點，抓住關鍵；注重雙基落實和能力培養。

5分

教學過程

（25分）

教學思路清晰，符合教學內容和學生實際，具有創新性。

5分

圍繞三維目標進行教學，教學結構嚴謹、邏輯性強，層次合理、清楚，過渡自然，密度適中，效率高。

5分

面向全體，體現差異，因材施教，教學信息多向交流，反饋及時，矯正奏效。

5分

注重學法指導，情知交融、啓迪思維、培養能力。

5分

注重結合現實和學生生活實際，滲透情感、態度、價值觀教育。

5分

教學方法

（10分）

發揮教師的主導作用，多法結合，優法活用，具有創新性。

5分

充分體現學生的主體地位，學生參與面廣，自主、合作、探究學習有機結合，觀察、思考、討論、操作有機結合。

5分

教學效果

（25分）

教學目標全面達成，各類學生都學有所獲。

5分

學生掌握學法，學生思想活躍，課堂氣氛活躍，教學效率高。

5分

學生善於思考，勇於質疑，創新能力得到培養。

5分

輕負高質，學生受益面大，不同程度的學生都有進步。

5分

軟件自制，與教案吻合，實用、美觀、新穎。

3分

使用電教儀器熟練，操作正確。

2分

總分100分

教師教學方案9

一、要會跳出教材用教材,具有獨立處理教材的教學個性.

按照文課程標準. 實驗稿要求編寫的教材在教材內容的選擇和教材形式的安排上都有一定的開放性和彈性可以說新教材給人一種全新的感覺!新鮮嚴謹科學實用但是教材再新卻是的,而教師纔是活的所以教師應跳出教材用教材具有獨立處理教材的教學個性.一要活用教材。教材無非是個例子，教師必須充分利用這些例子積極發揮各自的主觀能動性讀懂教材、獨立地把握和處理好教材使教材真正成爲學生樂於接受的學本使死的教材,因有了教師個性的展現而變得鮮活起來.二要拓展教材.教科書是課程的主要內容但不是課程的全部內容， 社會皆語文生活皆語文+ 教師要樹立大語文觀使課內與課外相結合拓展延伸教材$還可指導學生進行課外閱讀促使他們積極參與語文實踐活動。三要有正確的教參觀，現在許多教師還沒有對教材讀上幾遍就打開教參搬來照用這種迷信教參套用別人的做法是毫無個性的。因爲教參只是編者對範文的解讀始終代替不了教師自己的閱讀體會，因此教參只是教學的參考$教師的柺棍， 教師只有在讀懂教材1鑽研教材制定目標1策劃程序後再對照教參進行比較分析優化完善才能使自己在處理教材時得心應手始終保持自己的教學本色不怕教材不夠新$ 只怕教師固守教材不隨時吸收新的學術成果不怕教材滯後卻怕教師懶於開動腦筋$ 不恪盡職守去認真備課這樣$教師教學個性的展現無疑會給課堂帶來生機和活力.

二、要會跳出模式用模式具有活用教學模式的教學個性.

教學模式是課堂教學工作較爲穩定的教學結構框架和可以操作的教學活動程序是長期教學實踐經驗和理論的總結目前$我們教師在運用教學模式時存在三個不足! 一是使用的教學模式陳舊+ 傳統的教學模式對教學的各個環節都規定得非常細非常死$教師沒有發揮的餘地嚴重影響了師生創新精神的培養和創新能力的發展影響了教學效果和教學質量.二是教學模式多而不精+ 隨着語文教學改革的不斷深入各科各年段涌現出的教學模式層出不窮這是一種好現象但從某種角度來說過多教學模式的出現扼殺了教師的創造性,使得教師們無從選擇,只好生搬硬套但他們用來用去沒有一種模式能切合實際$靈活自如地用好+ 三是教學模式程式化+ 大部分教師認爲教學模式是程式化的程式化的東西只要模仿就可以$是不需要創新的$因而在教學中 教學模式程式化的`現象十分嚴重嚴重束縛了教師的手腳$抑制了教師的主動性和創造性的發揮+ 這就需要我們教師能轉變觀念在模式運用上着眼於學生創新意識和創新能力的培養着眼於學生的全面發展$在用好模式活用模式上有自己獨特的個性.

三、要會跳出教師當教師具有傳道授業解惑與時俱進的教學個性

由於我國幾千年文化傳統的影響課堂中那種師管生從的師生關係仍根深蒂固教師和學生在課堂上的地位極不平等 這與飛速發展的社會是不協調的。因此教師應跳出教師當教師用平常心對待教師這一職業. 一要轉換教師角色,首先不能僅僅把教師看作是蠟燭春蠶鋪路石教師應是托起太陽的人因爲我們面對的是有生命有思想的人我們必須放下架子$蹲下身子與學生肩並肩面對面地坐在一起.其次教師應是學生開啓智慧大門的引路人，在教學中應該是組織者建議者1合作者協調者和鑑賞者.二要建立一種平等民主互助的合作伙伴關係,這就意味着教師是學生學習的合作者學習顧問參謀甚至助手，其目的是幫助學生解決學習中的困難$使學生及時1順利地完成學習任務. 三要轉變觀念,教師應樹立正確的教育觀質量觀人生觀,學生觀,加強學習擴充知識,不斷適應時代要求, 提高教學的業務水平保證教學的高質量。

教師教學方案10

一、活動目的：

爲了活躍學校教學氛圍，進一步推進學校教學改革，促進教師隊伍專業素養的'提高；爲了提高青年教師現代教學技能，提高學校教學質量；爲了加快培養青年教師，爲青年教師搭建一個鍛鍊自己、展示自己的舞臺，讓更多的優秀青年教師能脫穎而出。

二、活動對象：

28週歲以下的教師。

三、活動內容和評分標準：

1、板書設計；主要考覈對教材的理解和粉筆字和繪畫等能力。

2、“三師教育”主題演講比賽；

3、學科特色比賽。語文爲課文朗讀，數學爲解題能力；英語爲原文朗讀；美術爲寫生；音樂爲器樂、聲樂自選；計算機爲電腦小報；體育爲口令。

四、活動安排：

第一階段：宣傳發動，組織全體教師學習精神和要求，從思想上高度認識此項活動的重要性。

第二階段：工會、團支部及校辦、教導處組織逐項開展。

第三階段：總結，表彰，活動。

五、評委組負責人：

組長：李漢銀

板書設計組負責人：陳 健 張蘭娣 劉國鋒 謝敏秋 劉軍霞

三師演講組負責人：劉建興 範新豐 陳 健 柳惠芬 成 紅

學科特色組負責人：蔡海峯 張蘭娣 劉國鋒 謝敏秋 劉軍霞

六、時間安排：

1、4月18日

討論活動方案；

2、4月19日

組織學習方案；

3、4月25日

組織實施；

4、4月30日

公佈比賽結果，青年教師聯誼晚會及頒獎典禮。

七、評獎辦法：

本次基本功比賽設單項獎和組織獎。

1、單項獎 語文、數學、英語、藝體學科每個單項各獎前3名；演講比賽取前6名。

2、組織獎 認真組織本辦公室教師教學基本功訓練效果好，參賽教師獲獎面廣的辦公室頒發組織獎。

教師教學方案11

爲充分調動廣大教師的教學積極性，鼓勵教師積極投身教學工作、探索教學改革，表彰先進，促進我校教師隊伍整體素質和教學質量的提高，特制定本辦法。

一、評選工作領導小組：

組長：

副組長：

成員：

教導處負責評選工作的資料收集、初審、推薦以及優秀人員名單的`上報。

二、評選範圍與比例

1、評選範圍：積極承擔並認真完成我校各級各類教學任務的專職教師、兼職教師以及其他教學輔助人員；

2、評選比例：按照局人事科分配及學校支委會擴大會議研究討論後確定的人數。

三、評選條件

1、熱愛教育事業，遵紀守法，愛崗敬業，遵守學校的各項規章制度，教書育人，愛護學生，爲人師表，師德高尚，事蹟突出；

2、對教學工作認真負責，有較高的教學水平，能認真執行《中國小教師職業道德規範》，認真備課，教案規範，教學各環節均能認真負責；

3、刻苦鑽研教學業務，在教育思想、教學內容、教學方法等方面的改革有明顯成效；做到因材施教，課堂教學效果良好，受到學生歡迎；

4、積極承擔教學任務，工作量飽滿，積極參加學校組織的教研活動；

5、教學質量評價結果爲優秀；

6、凡在本年度教學工作中出現下述情況之一者，取消該年度優秀教師評選申報資格。

（1）不服從本單位工作任務或其它臨時性工作安排者，未經允許辭工擺難題、對工作計較推諉、拈輕怕重、不顧大局影響學校團結穩定、無理取鬧者；

（2）發生過教學事故者；

（3）病假一個月以上或事假累計超過10天以上者或有曠工行爲者；

（4）無故不參加學校組織的活動者；

（5）被學校或主管部門處分者；

（6）違反《中國小教師職業道德規範》或違法亂紀的。

四、評選程序

1、本人申請

申請人對照評選條件，填寫好申報表，並將申報表和參評材料交學校評選工作領導小組。

2、資格審查公示

學校審查確定參評人員，並公示參評人員名單。

3、初評

（1）測評：對申報人員的德、能、勤、績進行綜合測評（優秀教師由教導處提供上一年考覈成績作爲測評依據；每個學科組推薦成績得分最高的教師。

（2）根據相應名額從最高分依序往下排名確定優秀名單

（3）將名單和有關材料報評選領導小組。

4、審查

評選工作領導小組組織對上報材料進行審查。

5、公示

將評選結果在我校師生中進行公示。

五、獎勵辦法

（1）年度優秀教師每年評選一次，不受往年結果影響。

（2）優秀教師獲得者有關材料存入本人檔案，作爲教師職稱晉升、崗位聘任等的重要依據之一。

六、本辦法自公佈之日起實施（本方案一年一訂）。

教師教學方案12

一、活動目的：

爲全面提升青年教師課堂教學效率，促進師徒互幫互助，強化集體備課的效能，促進教師對新課程、新理念的認識，爲青年教師提供展示才華、相互切磋、共同發展的舞臺，在青年教師全景課堂初選的`基礎上,開展15分鐘片段教學比賽。

二、組織機構：

（一）、領導小組：

組 長： zz zz zz

成 員： zz zz zz zz 各教研組長 各備課組長

（二）、比賽時間：

1、 理科組：12月6日晚 6:30 抽籤 6:40正式比賽

2、文科組： 12月11日晚 6:30 抽籤 6:40正式比賽

（二）、複賽評委：（行政評審+教研組長）

（1）文科組： zz zz zz zz zz zz zz zz

文科仲裁： zzz 點評： zz 記分統計：zz

（2）理科組：zz zz zz zz zz zz zz zz

理科仲裁： zzz 點評：zz 記分統計： zz

（三）工作組：

現場協調： zz

宣傳組 : zz zz zz zz

後勤準備: zz zz zz zz

電化設備： zz zz zz zz

三、賽制安排：

1、參賽內容：可以根據教學年級必修或者選修教材，自選片段，或者根據學科特色自主安排內容。

2、參賽選手的順序由抽籤決定。

3、時間要求：嚴格控制在15分鐘內，正誤差在30秒以內、負誤差在60秒以內（即14分鐘-15分30秒區間），不扣分；超過允許誤差範圍以上，每相差10秒內扣1分，扣分不封頂。

4、學生組織：自帶學生10人。

5、計分方法： 評委當場打分，主持人當場報分，最後累加分值的平均分爲該教師最後得分。

教師教學方案13

根據《海南省教育廳關於實施20xx年“海南省邊遠鄉村教學點國小教師培訓計劃”的通知》（瓊教師〔20xx〕36號）精神，現就關於實施20xx年東方市邊遠鄉村學校及教學點國小教師普及性培訓的有關事宜通知如下：

一、培訓目標和任務

通過培訓，使培訓對象的師德修養、專業知識、課堂教學能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠鄉村教學點國小教師教育理論、教學技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學科外兼任一門薄弱學科的教學技能。具體目標和任務如下：

1．提升師德修養。通過理論學習、榜樣示範、吸收內化等，增強教書育人的責任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進一步提升師德修養。

2．豐富專業知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現場操練等形式，彌補學科本體性知識缺陷，理解國小新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學科本體性、實踐性等專業知識。

3。通過項目的實施，進一步探索適合我市國小農村教師培訓的有效模式。

二、培訓對象及方式

（一）培訓對象

我市邊遠鄉村教學點年齡50週歲以下的.國小語文教師104名，數學教師96名（各學校參訓教師名單見附件1）。

（二）培訓形式

第一階段：集中培訓（20xx年8月6日—8月13日）共7天。

第二階段：送教下鄉。

三、培訓時間、地點

第一階段：

1、時間：20xx年8月6日—8月13日

2、地點：東方中學六樓多媒體會議室（語文班）

第四國小多媒體會議室（數學班）

3、報到時間：20xx年8月6下午半天

地點：東方市振業賓館前臺（語文班）；

東方市綠寶樓酒店前臺（數學班）。

第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。

四、紀律要求：

這次培訓是由學校統一佈置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，爲了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：

1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假

2、學習時要簽到，不代簽

3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談

4、由於電腦房內禁止吸菸，並且裏面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸菸。

五、其它

本次培訓活動參訓教師的食宿費、培訓費、資料費由東方市教育教學研究培訓中心負責，差旅費由選派學校負責。

教師教學方案14

一、教學實績考覈總分40分。其中，班級團隊考覈20分，同學科小組考覈20分。

二、考覈方法:

1、班級團隊考覈：

期末統考班級成績【三率（優秀率、良好率、及格率）和加平均分】，1—2名任課教師得20分，3—4名任課教師得18分，5—6名任課教師得17分，7—8名任課教師得16分。

教師個人得分=所任班級得分之和/任課班數

2、同學科小組考覈：

期末統考個人成績【三率（優秀率、良好率、及格率）和加平均分】在同年級同學科第一名時，該教師得20分，同組內其餘教師成績=20分*個人成績/第一名成績

3、寒暑假成績分別按30%和70%摺合計入教師教學實績得分。

4、畢業年級教師只考核會考成績，按100%計入教學實績得分。

5、各率計算公式：

三率和=（優秀人數*2+良好人數*1.5+及格人數）*100/期初在籍人數

平均分=總分/期初在籍人數

三、本方案自規定之日起執行。

教師教學方案15

一、指導思想

“青藍工程”建設是我校“心觸”文化建設的一個重要方面。青年教師的專業成長，是學校的希望和未來，青年教師的成長速度和發展水平，直接關係到學校的發展水平。爲了加快青年教師崗位成才的步伐，繼續開展小班化課堂教學有效性的研究，提升青年教師的專業水平，滿足教師專業發展的需要，促進我校教師隊伍的建設。經學校研究決定，特組織我校“青藍髮展工程”範圍內的青年教師進行本學期第二次“心觸杯”一堂好課評比活動。

二、參賽對象

在職工作的工齡5到10年範圍內的青年教師。具體人員如下（排名不分先後）：

序號 組別 姓名 學科

1 文科組 嚴 進 zz

三、比賽時間及具體要求

上課時間：第17週週三、四、五三天。

本週五中午1：00參賽老師到二樓會議室集中開會，上報上課內容、地點和班級，抽籤決定節次。（用本班學生自選教學內容）

要 求：參賽教師要根據學校課堂教學的十條基本要求（附後）和小班化的教學 要求“面向每一個”進行備課。在週五下班前上交課件、教案和教後反思，電子稿文件夾用自己的姓名。路徑：ftp-規劃督導處—公用--青年教師賽課。上課佔80分，教案佔20分（其中多媒體的使用佔5分）。

四、獎項設置

1、比賽設置一等獎2名、二等獎4名、三等獎若干名。

2、頒發獲獎證書，各獎項均有一定的`精神和物質獎勵。

五、評選組織

1、比賽由規劃督導處和教學工作處聯合承辦。具體負責人：朱定蘭 姚大豐。

2、評委：

文科組：zz

理科組：zz

評委根據十條基本教學要求在課堂教學評價表上和教案評分表上分別打分，在兩組賽課全部結束後，於18週週一下午第三節課召開評委會，現場評議並統計每位選手的得分，確定各獎次獲獎人員名單。

六、評審委員會工作職責及要求

1、本着公正、公開、求真、求實的評審原則認真裁判；

2、評委要認真研讀十條基本要求和評分細則；

3、各位評委要認真填寫評價表上要求填寫的各項內容；

4、各評委要妥善安排好自己的課務準時進班聽課，確保兩不誤。

七、參賽教師注意事項

參賽教師要認真備課、精心準備，鼓勵教學創新、突出小班化元素（面向每一個的教學），體現“十條要求”，爭創精品課堂。

預祝各位老師取得優異成績！