教師教學方案合集15篇

爲了確定工作或事情順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的教師教學方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師教學方案1

根據《海南省教育廳關於實施20xx年“海南省邊遠鄉村教學點國小教師培訓計劃”的通知》（瓊教師〔20xx〕36號）精神，現就關於實施20xx年東方市邊遠鄉村學校及教學點國小教師普及性培訓的有關事宜通知如下：

一、培訓目標和任務

通過培訓，使培訓對象的師德修養、專業知識、課堂教學能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠鄉村教學點國小教師教育理論、教學技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學科外兼任一門薄弱學科的教學技能。具體目標和任務如下：

1．提升師德修養。通過理論學習、榜樣示範、吸收內化等，增強教書育人的責任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進一步提升師德修養。

2．豐富專業知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現場操練等形式，彌補學科本體性知識缺陷，理解國小新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學科本體性、實踐性等專業知識。

3。通過項目的實施，進一步探索適合我市國小農村教師培訓的有效模式。

二、培訓對象及方式

（一）培訓對象

我市邊遠鄉村教學點年齡50週歲以下的國小語文教師104名，數學教師96名（各學校參訓教師名單見附件1）。

（二）培訓形式

第一階段：集中培訓（20xx年8月6日—8月13日）共7天。

第二階段：送教下鄉。

三、培訓時間、地點

第一階段：

1、時間：20xx年8月6日—8月13日

2、地點：東方中學六樓多媒體會議室（語文班）

第四國小多媒體會議室（數學班）

3、報到時間：20xx年8月6下午半天

地點：東方市振業賓館前臺（語文班）；

東方市綠寶樓酒店前臺（數學班）。

第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。

四、紀律要求：

這次培訓是由學校統一佈置安排的'大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，爲了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：

1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假

2、學習時要簽到，不代簽

3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談

4、由於電腦房內禁止吸菸，並且裏面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸菸。

五、其它

本次培訓活動參訓教師的食宿費、培訓費、資料費由東方市教育教學研究培訓中心負責，差旅費由選派學校負責。

教師教學方案2

授課時間：

教學目標：

通過對詩中意象的賞析，體會它塑造的意境

通過對詩中關鍵字詞的把握，來體會作者的思想感情

教學重點、難點：體會詩歌中的意象爲本文奠定了怎樣的基調

教學設想：對於詩歌的學習，學生總是感覺很茫然，似乎鑑賞詩歌沒有規律可循。通過對杜甫的《登高》一詩的鑑賞分析，以及對有類似特點的詩歌《送友人》的鑑賞，使同學們把握兩點學習詩歌的規律，爲他們以後學習與《登高》類似的詩歌時提供一些借鑑。

教學過程：

導入：各位同學，前幾天我們學習了《夢遊天姥吟留別》這首詩，它的作者是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白。今天我們來學習另外一位偉大的現實主義詩人杜甫的作品《登高》。

作者簡介：因爲以前同學們都學過他的一些詩歌，所以對杜甫有所瞭解，哪位同學來向大家介紹一下你所瞭解的杜甫？

杜甫，字子美，自號少陵野老。後人又稱他爲杜少陵，又因他曾官至檢校工部員外郎，後人又稱他爲杜工部。他的作品大都收在《杜工部集》裏。他的詩歌因爲多是反映現實生活的，所以又稱他的詩爲“詩史”。他和李白、白居易一起被稱爲唐朝三大詩人。

杜甫一生不得志。天寶四年（公元745年），他34歲時，抱着“至君堯舜上，再使風俗淳。”的理想來到長安應試求官。適逢奸相李林甫玩弄權術，應試人無一錄取。杜甫困守長安達十年。又值安史之亂。他顛沛流離。聞唐肅宗在靈武即位，他前往投奔，被叛軍捉住，押回長安。後來逃出，一人到達唐肅宗的臨時駐地鳳翔，皇上授他左拾遺的官職。上任不久，因爲宰相房琯被罷官。他上疏營救，觸怒皇帝，被貶官到華州。公元759年他辭官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔蓋了一座草堂，就是杜甫草堂，三年後川軍叛亂，他又開始漂泊流浪。後來在節度使嚴武的保薦下，做了節度使參謀等職，嚴武死後，他失去依靠，再次輾轉於江陵、嶽州、衡水一帶。公元770年冬天，這位飽經憂患的老人病逝在湘江水上一條小船裏，時年59歲。（投影）

杜甫的一生四處漂流。他的詩歌大多都是反映他在四處漂流時的所見所感。今天我們來了解一下他的這首《登高》，看看詩人在詩中抒發了怎樣的思想感情，他又是怎樣來抒發他的思想感情的。

本文的教學目標是：通過對詩中意象的賞析，對詩中關鍵字詞的把握，來體會作者的思想感情。並養成能鑑賞類似詩歌的能力。（投影）

所謂意象，就是指作者在作品中提到的景物，並對這些景物賦予了自己的主觀感情色彩。（投影）

我們舉個例子來具體瞭解一下什麼是意象？馬致遠的元曲，[天淨沙]（秋思）。大家都學過吧？現在齊背一遍。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯！”（投影）

在這首元曲中寫了哪些景物？枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。18個字寫了9處景物。前三句一個名詞一處景物，這些景物寫出了一幅秋日黃昏的蕭瑟淒涼的畫面。面對着這樣的景物，遠在天涯的遊子自然而然的產生出一種思鄉之情。曲中的這些景物蘊含着作者的思鄉之情，賦予了作者主觀的感情色彩，這就是意象。

現在大家聽我讀一遍，注意我讀的'感情、節奏。

找幾個學生再有感情地朗讀一遍。

同學們再齊讀一遍，注意讀出感情。

鑑賞詩歌：

同學們來說一說看完這首詩，給你一種什麼樣的感覺？（學生髮言來說一說）

現在我們來鑑賞一下這首詩。

教師：首聯“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”寫了哪些景物？

明確：風、天、猿、渚、沙、鳥。

教師：這六種景物構成了怎樣的一幅畫面。哪位同學來給大家描述一下？

明確：急風在猛烈地吹着，天空寥廓，猿在不住地哀鳴。水中青色的小洲，沙灘上白色的沙子，鳥兒在急風中飛舞盤旋。尤其是猿的啼叫，在作者的耳中聽來卻是一種哀鳴，鳥兒和雄鷹展翅飛翔還不一樣，而是在盤旋。這些景物構成了一幅淒涼冷清的畫面。

教師：我們把對景物的領悟與杜甫當時的處境和命運聯繫起來思考，說說這些景物在詩人看來是一幅怎樣的畫面?

明確：冷清而淒涼的畫面。

教師：咱們再來鑑賞一下頷聯。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”放眼望去，看到的是落葉紛紛而下，長江波濤滾滾，向東流去。在這樣的情境下，想一想詩人能聯想到什麼呢？

明確：無邊的落葉，紛紛落下。遍地一片荒涼的景象。面對滔滔不絕地江水，想自己大半生的漂泊，年華就這樣逝去，卻沒有建立功業。不由得使人悲上心頭。

教師：頸聯中有一個字可以說很明顯的寫出了作者的心情，大家考慮是哪一個字？

明確：“悲”字。作客在外，已經是夠可悲的了，卻又是離家萬里，睹物生情，自然是悲傷而愁苦。“百年多病獨登臺，年歲已大，卻又得了病，而且又是孤苦伶仃一個人登高臺，作者的心情怎樣，自然不難理解。

登高臺想到了自己和國家的命運，一生中沒有實現自己的抱負，現在卻已兩鬢斑白，歲月已逝。壯志不得申，如果有酒來消愁，那也是一件可以解愁的辦法，可是卻已戒酒了，只有一個人默默地承受着這種痛苦。

教師總結：對於這首詩，它的首聯和頷聯，選取了八種景物，來渲染出一種冷清而悲涼的氣氛。爲本詩奠定了抒情基調。

在頷聯中，一個“悲”字，把作者的悲傷感情直白的表現了出來。通過這首詩的學習，我們總結出兩點規律，一是抓住詩中的意象的特點。不同的意象蘊含着作者不同的思想感情。瞭解這些意象蘊含着作者怎樣的思想感情。如明顯的“猿嘯哀、鳥飛還、落木、長江滾滾。”這些意象及其特點明顯的爲本詩奠定了悲傷的基調。（投影）

其次，就是抓住關鍵性的字詞，頷聯中的“悲”字，就是本詩的詩眼。通過這個字，進一步瞭解作者在詩中抒發的思想感情。（投影）

教師：現在，給大家5分鐘時間來讀幾遍，把這首詩背誦下來。

由學生齊背一遍。

鑑賞《送友人》：剛纔我們總結了學習詩歌的兩點規律，現在大家就來鑑賞一下李白的《送友人》，這首詩。（投影）。

給學生五分鐘時間，由學生來鑑賞討論。

然後由學生來發言。（略）教師略加指導、分析。

總結本課：在本學期的學習中，我們要學到大量的詩歌，對於詩歌的學習，本課只是爲同學們學習詩歌提供點借鑑，知道些鑑賞詩歌的方法。鑑賞詩歌的方法以及鑑賞角度很多，希望大家能夠不斷探索出一些規律，從而能更好的鑑賞詩歌。

謝謝大家。下課。

板書：

登高

杜甫

意象：風、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江

關鍵字：悲

教師教學方案3

一、活動目的

以深化xx區高職教師“三關”（命題關、信息技術關、教學活動設計設計關）基本功和能力訓練爲着力點，充分發揮教學技能大賽在把脈高職教師現狀、展示校本研修和學科教學研究成果、提升高職教師隊伍素質中的重要作用，努力造就一支師德高尚、業務精湛、各具風采，能在區域發揮示範引領作用的特色（專長）教師、骨幹教師隊伍，推動我區中國小教育事業的優質發展。

二、活動原則

堅持公平、公正、公開；堅持全員參與和全過程性；堅持注重教學基本功和實際應用能力；堅持程序嚴謹、規範。

三、參賽學科及參賽對象

（一）參賽學科：初高中、國小全學科。

（二）參賽對象：xx區具有高職教師資格證的全體初高中、國小在職教師。

四、活動時間

XX年10-12月

五、比賽分組

按年齡進行分組，分別進行考覈和評價。

風韻組：45週歲以上（1969年12月31日及以前出生）的全體高職教師；

風範組：45週歲以下（1970年1月1日及以後出生）的全體高職教師。

六、比賽項目

比賽項目涵蓋3個分賽項，分別爲命題、“學習活動”設計與實施、微視頻製作。

第一項：命題

（一）時間：10月9日

（二）內容：按照要求命一套或一組試題

具體包括：試卷（題）、命題意圖、參考答案和評分標準、預估得分率等。

（三）形式：筆試（1.5小時）

（四）要求：

1．依據《課程標準》、教材、學情。把握好終極目標和階段目標。

2. 攜帶素材：教材、課標、教參、中大學聯考必備。

3．整卷結構合理、難度、區分度適中，必須含有30%的原創或改編試題。

第二項：“學習活動”設計與實施

（一）時間：10月26-30日

（二）內容：

1．按照給定題目設計一個課堂上學生學習活動。設題範圍是初高中學段教材所有的章節，題目針對一個知識重點或難點設計學生學習活動。

2．設計的學習活動應包括如下內容：

知識內容

學習活動流程（步驟）

操作注意

設計意圖

（三）流程：

1．抽籤確定題目。

2．獨立設計學習活動，準備30分鐘。

3．現場說活動設計+答辯（3.5+1.5）分鐘。

（四）要求：自帶課標、教材。

第三項：微視頻製作

（一）時間：11月9-27日

（二）內容：

1．賽前微課程製作。自選題目製作一個針對一個知識點的微視頻，時長3-5分鐘。

2．現場製作。參賽教師在30分鐘內，用自帶素材，現場製作微課程，生成視頻，再現賽前提交的`微課程。可以攜帶素材：圖片、文字(word97-XX文稿)、PPT(97-XX 演示文稿)、音頻。

（三）流程：

1．11月9日以前，以學校爲單位上交微視頻成品彙總光盤（一）和微視頻製作素材包彙總光盤（二），按學校—學科—教師編制三級文件夾。素材包內容包括：圖片、文字(word97-XX文稿)、PPT(97-XX 演示文稿)、音頻。

2．11月9-27日，進行微視頻現場製作（時間地點另行通知）。

（四）要求：

1．聚焦：微課的時間控制在5分鐘以內，只講述一個教學知識點。這個知識點是針對學生學習時的重點、難點考點或易錯點，並具有較大的教育教學價值。

2．規範：用規範學術用語，表述清晰、有條理，畫面合理佈局成像清晰，無質量缺陷。拍攝錄像時需採用錄屏軟件，並對拍攝到的視頻進行編輯，具體要求如下：

1）分辨率：爲1024×768像素；

2）時長：請控制在3-5分鐘；

3）文字：微視頻中的文字要簡單、明瞭，每屏文字不要太多，字號適中；有片頭片尾，主要教學環節有文字提示；

4）聲音：聲音清晰，聲音與畫面保持良好的同步。無雜音、噪音；

5）背景：背景簡潔；

6）文件格式：所有作品均轉化爲mp4格式。

3．標籤：以學校爲名，貼好盤貼。

七、項目過關及評獎要求

（一）項目過關

全區初高中、國小高職教師全員參與三項過關賽。教師完成比賽，達到各項基本過關要求，獲得各項的過關證書。過關證書將作爲教師今後參與其他考覈、評價的基礎項目之一。

（二）項目評獎

1．團體獎計分辦法

團體成績分數爲各校全體參賽教師的個人總分的平均分。個人總分爲參賽教師每個賽項成績的標準分之和。團體成績按初高中、國小分別排序，對前三名進行表彰。

2．個人獎計分辦法

1）各分項賽：根據參賽教師每個賽項的標準分，按學科分組選拔。獲獎比例：一等獎爲學科參賽總人數的20%，二等獎爲學科參賽總人數的30%。

2）個人全能：根據參賽教師個人總分，按學科分組選拔。一等獎爲學科參賽總人數20%，二等獎爲學科參賽總人數30%。

3．時間安排

第一階段：組織與報名。9月，各校對本方案進行學習與解讀，上報參賽教師的基本信息（報名表見附件）。

第二階段：分項過“三關”。10-11月，參賽教師參加分賽項，具體詳見比賽項目中各項競賽時間安排。

第三階段：彙總與統計。12月，全部競賽結束後，在xx教育網上公佈團體和個人獲獎情況。區中學教師教育中心將分學科開展總結展示活動。

八、總結與表彰

本次競賽活動後，召開“風采杯”競賽總結表獎會。在表獎會上，教師代表做教育教學展示，總結表獎成績突出的學校和教師個人，對本次活動做全面的活動總結。

教師教學方案4

教學目標

1、學習文章富有情趣的細節描寫，體會其作用。

2、理解作者通過生動展示家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉情懷的方法。

3、激發學生的生活體驗，引導學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語，領悟文章的意蘊。

過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展

情感態度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關注生活，發現並領略生活的詩意。

教學重點、難點

1、品味文章的傳神語言及細節描寫是本堂課的核心重點。

2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。

一、 創設情境：

同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉浙江溫州的`永嘉，感受她家鄉過年所體現的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。

二、檢查預習

1、介紹一下作者琦君。（出示投影）

2、給下列加點字注音。（出示生字詞）

三、自讀課文，整體感知

1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？

明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。

2、能讓人在心中長久珍藏的東西，一定有它的美好之處，幾十年過去，琦君仍對這幾件事念念不忘，記憶猶新，爲什麼呢？

明確：

（1）寫到家鄉過新年的風俗：迎神拜福、小孩不能在客廳、廚房裏玩；吃東西不能隨便抓；說話要討吉利；元宵節後分吃供品等，這些風俗都是家鄉所特有的，寫風俗就是要表現家鄉的民俗之美，

（2）“喝春酒”這個片段中，作者的故鄉過年時有每家輪流邀請唱春酒的風俗。左鄰右舍相處很融洽，可以讀出那裏有“桃花源”般的民風，

（3） 作者寫到喝會酒，鄉親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現出鄉親們的善良好客，表達了作者對家鄉美好人情的讚美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉過新年，喝春酒，喝會酒等內容的描寫讓我們領略到了其家鄉美好的風俗和人情。

四、品春酒，談感悟：

師：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！

（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批註法進行賞析。看誰找的語句最吸引人！（限時5分鐘））

提出批註方法（批註可以從修辭，抓關鍵字、詞等角度品析）

“我”的細節：

過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現“我”兒時的童真童趣？請同學們採用“批註閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。

出示示例：“我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”

【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。

【語言雖然質樸簡練，但字裏行間充滿了濃郁的人情味，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。】

過渡師：2、這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶裏最值得懷念的是誰呢？（她的母親）

母親的細節

哪位同學找了關於母親細節描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，並抓住關鍵字詞品析。

請同學讀一讀，然後告訴老師：你覺得琦君的母親是個什麼樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

鄉鄰鄉親：

過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人”。鄉情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嚐嚐這杯“鄉情酒”。

醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。故鄉的春酒，盪漾着我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發着母性溫柔的光芒；故鄉的春酒，流淌着鄉鄰間樸實的情意。正因爲這樣，幾十年後，琦君仍舊對家鄉春節時的生活接的那麼真切，描寫的那麼細緻。

五、釀春酒，悟情感

1.多少年後身處異地的琦君如法炮製的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什麼呢？（家鄉的味道）

2、文章的主旨句是哪一句？

3、作者僅僅懷念的是故鄉的春酒嗎？

六、寫春酒 織鄉情

縈繞在你心中的那份故鄉情結又是怎樣的呢？試着寫下一段話，爲自己編織一份美麗的故鄉情結。

家鄉是一罈陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。

家鄉是____________________。

家鄉是____________________。

（用上比喻或擬人的手法）

七、總結（幻燈顯示）

追 憶

風俗味

春酒思母味 思鄉曲

童年味

難 忘

教師教學方案5

活動目標：

1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化，並願意用動作表達感受。

2、培養幼兒的聽辨能力和表現力。

活動準備：

進行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺圖片各人手一份;

活動過程：

一、熱身活動。

放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟着音樂踏步走進活動室。

二、引導幼兒感知音樂性質的變化。

1、欣賞進行曲，激發幼兒自由表現。

(1)教師提問：現在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎麼樣?

幼兒答：像解放軍走路......

(2)教師提問：如果讓你們走路你們會怎麼樣走?

引導幼兒自由的做出自己的動作。

(3)跟着音樂做自己喜歡的動作。

小結：剛纔我們跟着音樂學解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。

2、欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動作。

(1)教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什麼感覺?

(2)幼兒欣賞搖籃曲

(3)教師提問：你們聽了會有什麼感覺?

幼兒答：慢慢的，輕輕的。

3、引導幼兒將搖籃曲與進行曲比較

教師提問：這首音樂和剛纔那首有什麼不同?那聽了這首音樂你想做什麼?(引導幼兒做出動作)

小結：這兩首音樂一個像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。

三、引導幼兒感知樂曲性質，將圖片與樂曲匹配。

1、請幼兒再次欣賞進行曲與搖籃曲

2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。

教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂玩個遊戲把。

四、用遊戲表現音樂性質的不同。

遊戲規則：你聽到什麼音樂做什麼樣的動作。

教師放搖籃曲與進行曲，讓幼兒做出相應的動作。

五、結束活動

你們表演的真棒，那就讓我們學解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看

音樂遊戲：會動的身體(小班)

設計意圖：根據《綱要》指出：引導幼兒欣賞日常中簡單的樂曲，並且隨樂曲做出簡單的動作，進行自我表現。在前段時間，學習音樂遊戲《碰一碰》中，幼兒互相來碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設計本次音樂遊戲，想讓幼兒在音樂遊戲的'同時，根據音樂快慢的不同用肢體動作來表現不同的動作，體驗音樂遊戲活動的樂趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點，注意調動幼兒的積極性，爲幼兒提供充分的表現機會，鼓勵幼兒動作創新，大膽表現。

幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩遊戲，音樂遊戲不僅給孩子們帶來了樂趣，並且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強，音樂遊戲會動的身體樂曲快慢很明顯，並且簡單流暢，並且符合小班幼兒年齡特點。

教師教學方案6

備課是教師提高知識水平和教學能力、總結教學經驗的過程。爲 了加強我校教師教學基本功訓練，儘快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學方案的設計能力，更好地錘鍊教師備課基本功，實現教 師有效備課，提高備課、上課質量，構建我校教師成長的平臺，結合 我校教師對“新課標”的學習，經研究，決定舉辦以“優化教學設計， 實施有效教學”爲主題的現場教學設計比賽活動。爲了保證活動的順 利進行，制定方案如下：

一、活動目的

爲進一步提高課堂教學質量，落實校本培訓計劃，促進我校教師 的專業成長，展現我校教師風采，特舉辦我校教師現場“教學設計” 比賽。比賽宗旨在於提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能 力，進而提高課堂教學效率，推進素質教育的全面實施。

二、組織機構

組 長：李宗英

成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江

王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風科 羅進財 丁生波 馬金平

三、參加對象

全鎮所有在崗教師（學生在300名及以下的學校擬報送1名教師參賽；學生在600名及以下的學校擬報送2名教師參賽；學生在600

名以上的學校擬報送6名教師參賽。擬定參加中心學校複賽教師名單10月31日之前上報中心學校辦公室，與此同時上報本校活動資料。）

四、競賽學科

語文、數學

五、比賽時間

1、初賽時間：

2、複賽時間：

六、複賽地點

中心學校辦公樓三樓會議室

七、比賽內容

本學期課本中某一內容（篇章）的一課時內容，賽前5分鐘公佈。

八、比賽形式

現場教學設計比賽，不得帶任何資料。

九、比賽要求

現場教學設計時間爲60分鐘，請老師們在規定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號，答卷上不得寫真實姓名，只能寫考號。

十、教學設計要求

（一）有效的教學設計應主要圍繞下面幾個主要環節：

1、教學內容

2、教學目標（從知識與能力、過程與 方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的.設計）

3、教學重點、難點

4、教學課時

5、教學準備

6、教學過程

7、作業佈置

8、板書設計

（二）教學設計必須以現代教育思想和理論爲指導，能按新課改 的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法體現新課程標準 和素質教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創新性和可操作 性。教學過程步驟清晰，對主要教學環節要求寫清教師活動的內容與 方式以及學生活動的內容與方式，並對課堂上可能出現的情況作出預設與應對策略。

十一、評獎辦法

1、本着公平、公正的原則進行評獎。

2、評審方法：學校邀請具有專業水平的老師根據評審內容和標 準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數按語文組、數學組分別評出一、二、三等獎若干名。

十二、活動要求

1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。

3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學校的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學校教師的業務評價結合起來。

附件1：教學設計評價量表

王團鎮中心學校 20xx年9月20日

教學設計評價量表

學科：撰寫教師：

教學設計課題 ：

評委（簽名）：

日期：

教師教學方案7

四屆三次職代會議上，以80%的多數票原則通過了《岳陽中學教師教育教學評價方案》（以下簡稱《方案》），這標誌着對教師的教育教學質量評價進入了制度化、規範化的軌道；無疑，將對學校發展產生一定的影響。但教育教學質量制度化、規範化評價在我校起步較晚，還需在運行中不斷改進與完善；需要每一個管理部門、每一個教師積極參與，需要大家共同來呵護。正因爲如此，本文就這個方案談幾點想法。

一、 《方案》產生的背景

在我國，從20世紀80年代以來，教育評價理論和實踐得到了迅速的發展，國家在“七五”計劃中把“加強教育立法，逐步建立系統的教育評價和監督制度”列爲發展教育這個戰略重點的主要政策。1985年6月，教育部在黑龍江鏡泊湖召開的教育工作會議，標誌着我國教育教學評價工作的起步。爾後，教育教學評價理論的研究和實踐的探索不斷涌現。在岳陽市教委年終目標管理評價中就有明確規定，要求每個學校都要有對教師的評價方案。隨着中國小教育體制改革的不斷深化，教育評價已成爲當前科學管理學校，全面提高質量的重要環節。

提高質量，教師是關鍵。《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計”。根據這一精神，對教師的職業道德要求，學生的培養目標，結合學校教育實際，運用科學的方法和手段進行評價；運用教育評價的導向、激勵、改進、鑑定等功能，引導教師不斷提高自身素養，刻苦鑽研業務，努力提高教育質量已勢在必行。

學校改制之初，就在探索一種較好的教師教育教學評價方案，雖然帶着這個問題到一些縣、市和學校去學習，並走訪了一些老師，根據我校實情制定了幾個方案，但由於種種原因，這些方案都沒有進行實際應用。

學校法制化、民主化管理的不斷深化，急切呼喚一種客觀、可信、有效、實用的評價機制。因爲：（1）有利於通過對教育教學評價實現學校的管理思想；（2）有利於使教師的積極性不因管理中不可避免的主觀因素而受影響；（3）有利於不斷提高教師的自身素質，使其從“工作型”教師向“科研型”教師轉化；（4）有利於在教師中形成既有序的教學競賽，又能“老帶新”，“能幫新”，相互學習取長補短的和諧的工作環境。（5）有利於爲教師構建一個體現自我，展現才華的平臺，充分發揮教師在教育教學過程中的主觀能動性，而不是讓教師處在一個“做好做壞一個樣”，沒有壓力、沒有動力的平庸的環境之中。（6）有利於確定學校教育教學計劃時得到可靠的信息。

20xx年下學期，人事制度的改革，標誌着學校辦學思想初步形成；管理注入了新的活力；加之又有了兩屆大學聯考的經驗；教師的“三個梯隊”已基本形成；生源狀況有了一定的改善；向管理、科研要質量成爲了領導和教師的共識。據此，爲制定和實施“教師教育教學評價”，提供了有利條件。教研處在廣泛聽起老師們的意見後，起草了該《方案》，再經學校行政會多次修改後，於20xx年初交四屆三次職代會審議。

二、 《方案》評價指標的確定

教師的工作包括教育活動與教學活動；德育是首位，教書先育人，“育人”是衡量教師的工作水平不可或缺的一個方面。但育人的過程是一個相當複雜的過程，包括諸多層面的多種因素，因而，對它的評價只能根據學校特點，有選擇性的進行。教學活動包括教與學兩個側面，也是一個受多層面，多因素影響和制約的、複雜的動態系統，只有建立科學合理的教學質量評價體系，才能充分發揮評價的正效應，使教師通過評價能對自己的教學工作作出肯定性的判斷，從而不斷地通過“診斷－－治療－－鞏固”的循環往復，使教學水平不斷躍上新的臺階。同時，通過評價爲教師晉級、評優提供客觀的材料，減少盲目性、隨意性。 爲此，在選擇評價指標、構建評價體系時，首先必須明確以下幾點：

1、教學質量的內涵。按信息論的觀點，教學過程是教師按照一定的教學目標，選擇合適的教學信息，通過教學媒體把信息傳遞給教學對象的活動。所以，教學質量不僅只是學生考分的高底，還包括教師對大綱的理解，對教材的把握，對教學內容的精選與組織，對教學方法的選擇，對教學手段的運用及與學生信息情感交流渠道的溝通等方面，它不僅受教師的專業素質、工作態度、情感的影響，還取決於教學對象 、教學環境、教學條件等多種因素的制約。要客觀地評價教師的教學質量，不僅要評價最後的結果，還要評價整個教學過程以及教師自身的素質與能力。

2、決定教學質量的主要因素。雖然教學的質量受多種因素的制約，特別是學生的原有知識水平，學習態度 ，學習方法等，但學生的學習活動，極大多數是在教師的啓發下，按照教師設計的`教學要求、教學程度、 教學目標有序地進行的。學生願不願學，會不會學，學得怎樣等都主要取決於教師的教。所以，評價教師的教學質量，按系統論的原理，應着重評價教師的教，即重視過程評價，使教學質量評價成爲每個教師全面瞭解自己，自覺地改進和完善自己，努力爭取達到規定目標，使評價不僅成爲管理手段，成爲不斷前進的動力，而且也成爲教師自我發展的機制。

3、教學雖然是教師工作的核心內容，但不是全部，教學質量的高低並不能反映所有教師的全貌。所以，教學質量的評價指標要與教師工作（整體）評價指標有所區別，它只能是教師工作的一部分。

4、評價指標和標準的確定，要突出重點，抓住關鍵，通過關鍵點研究來確定。同時，還要儘可能做到避虛就實，體現公平、客觀，以便於“操作”；要把結果評價與過程管理相結合，進而體現我校的辦學理念與教育目標：崇高的思想品德與過硬的知識技能。

5、評價的主要目的是促進學校的發展。而促進學校發展的主體是教師，確定評價指標時要考慮引導教師不斷學習，研究教學方法，不斷提高專業素質，鼓勵教師開發和利用有價值的教育資源。

6、學校是社會的一部分，教師首先應該是一個遵紀守法的公民；還必須遵守社會公德、職業道德；愛崗敬業，盡職盡責，不能由於教師的主觀因素對學校工作造成重大不良影響。

7、學校工作是一個系統工程，高一、高二、高三三個年級之間的教育教學要環環相扣，緊密相連，循序漸進。同時，教師之間又要有有序的競賽和團結協助、共同提高。

綜上所述，教師教育教學評價只有實行全程評價，直接因素與間接因素評價相結合，過程評價與終端評價相結合，才能達到客觀、公正、公平、全面、合理、有效的目的。根據我校實際情況，教師教育教學評價方案設有A：思想品德、B：全員育人、C：教學質量、D：教學常規、E：教學調查、F：教育科研等六個評價指標。

1． 全員育人：這個指標的設立是學校“以人爲本、德育首位”教育理念的具體體現。作爲一所全寄宿制學校，學生的家庭教育相對來說比非全寄宿制學校要少一點，班主任的責任更大，每一位教師不僅要在課堂教學中滲透德育，而且還要協助班主任、年級組、政教處做好潛能生的轉化工作。全體工作人員都應在本職工作崗位服務學生，教育學生，管理學生。

2． 教學質量：教學中體現面向每一個學生的素質教育思想，聯繫實際，分層教學，既要有高的合格率，又要有高的升學率。因此，教學質量評價中設立了優秀率、及格率、平均分三個子項。每項的得分不是非常嚴格的排名，採用一種分級的模糊評價，這樣做的理由有（1）考分的高低教師是主要因素，但學生的基礎不可能十分均衡，在隨機、均等分班的情況下，有一定的差別也是可能的。（2）減少了同一個備課組教師之間的競爭力度，只要齊心協力，互相學習，都把自己的好方法、好經驗相互交流，都能達到較高的成績，在一定的範圍內對自己的質量評價不會產生影響。高三年級要加強班級中各科目的整體推進，防止“本桶效應”的發生，加強學生薄弱科的學習，提高大學聯考總分。因此，高三的優秀率、及格率都以班級上線人數確定。

3． 教學常規：是教學過程的管理，紮實地落實教學常規是提高質量的前提與保證。教學有強烈的不可逆性，它不能象製作單個的零件一樣，沒有做好的還可以重來，因此，教學常規落實的好壞，在一定的程度上也反映了教學質量的高低。

4． 教學調查：能全程跟蹤教師教育教學過程的只有所教的學生，學生的意見是反映教師教育教學水平的一個重要方面，但學生還在成長階段，各種判斷、分辨能力還不十分完善，因此，教學調查只能是在一定的程度上反映了教師的教育教學水平。

5． 教育科研：長期以來學校實施科研興校的戰略。學校的長足發展離不開教育科研，違背教育教學規律的教學，可能在一個局部在一個短時期產生一定的效果，但對於整個學校教育系統來說是不利的。因此，要求每一個老師要做“學習型”、“專家型”老師。鼓勵教師不斷改進教學方法，總結教學經驗，並且要將優秀的教育教學成果公開，形成共有的教學資源。也只有這樣，學校才能發展，教師的教學水平才能不斷提高。

6． 修正值η：我們的教學質量的評價是一種校內的、封閉的相對評價，要使學校有競爭力，就必須在更大的範圍內進行評價，而目前在大範圍內的可信的信息非常少，所以採用這種修正值的辦法也就提高了各教研組之間的競爭，同時，只有各學科三個年級的教師齊心合力，修正值η纔會大。老師的教學行爲，不僅影響自己的評價，也在一定程度上會對教研組全體老師產生影響。這也體現了對教研組整體評價的思想。

三、實施《方案》的要點

讓《方案》起到正效應，關鍵在落實。評價時，堅持客觀性原則，儘量做到“教師個人”是唯一的自變量，儘量減少主觀因素。落實好《方案》有幾點值得注意：

1．組織全體教師認真學習評價方案。方案制定期間，對各級評價指標與權重在老師中廣泛地徵求了意見，經過了多次修改，再提交職代會表決。《方案》已經發到了各備課組，由備課組組織學習，提前瞭解方案，就能用它指導教育教學全過程。這樣，所有教師纔在同一起跑線上。

2．公開評價過程、公開評價結果。教師大量的教育教學成果要轉化爲數據，要通過大量的計算，因此，公開評價過程，接受老師的監督。評價的結論給每一位老師排了一個位置，公佈結果，有利於激發教師的教學熱情。教師通過對比，才能發現自身的差距，爲改進教學提供有力依據。

3．各處室要對所負責的評價指標制定詳盡的、可操作的細則。如：“育人個例”的實施細則、“常規檢查”的評分細則、“考試命題、閱卷、成績錄入”的規定、“班級人數”的規定、“論文、課題級別”的界定方法、“問卷”的科學化合理化。在操作過程中也要避免人爲因素，提高評價的可信度。

4．充分合理地利用評價結果。教育教學評價含蓋了教師的主要工作，它的實質就是教的工作質量，在定崗定編的人事制度下，工作質量佔有工作業績的大部分。因此，評價結論既成爲選拔教師的重要依據，又爲年度考覈、評優選好、教師聘用、職稱評定、工作質量獎勵等與教師切身利益相關事項提供可靠依據。

教師教學方案8

根據《海南省教育廳關於實施20xx年“海南省邊遠鄉村教學點國小教師培訓計劃”的通知》（瓊教師〔20xx〕36號）精神，現就關於實施20xx年東方市邊遠鄉村學校及教學點國小教師普及性培訓的有關事宜通知如下：

一、培訓目標和任務

通過培訓，使培訓對象的師德修養、專業知識、課堂教學能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠鄉村教學點國小教師教育理論、教學技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學科外兼任一門薄弱學科的教學技能。 具體目標和任務如下：

1．提升師德修養。通過理論學習、榜樣示範、吸收內化等，增強教書育人的責任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進一步提升師德修養。

2．豐富專業知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現場操練等形式，彌補學科本體性知識缺陷，理解國小新課程標準，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學科本體性、實踐性等專業知識。

3.通過項目的實施，進一步探索適合我市國小農村教師培訓的有效模式。

二、培訓對象及方式

（一）培訓對象

我市邊遠鄉村教學點年齡50週歲以下的`國小語文教師104名，數學教師96名（各學校參訓教師名單見附件1）。

（二）培訓形式

第一階段：集中培訓（20xx年8月6日—8月13日）共7天。

第二階段：送教下鄉。

三、培訓時間、地點

第一階段：

1、時 間：20xx年8月6日—8月13日

2、地 點：東方中學六樓多媒體會議室（語文班）

第四國小多媒體會議室（數學班）

3、報到時間：20xx年8月6下午半天

地點：東方市振業賓館前臺（語文班）；

東方市綠寶樓酒店前臺（數學班）。

第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。

四、培訓課程內容與安排（見附件2）

五、培訓組織與實施

（一）組織領導

本次培訓活動按照省教育廳的通知要求，在市教育局的領導下，由市教研訓中心負責組織實施。爲了加強領導，明確責任，確保培訓活動順利進行，教育局成立 20xx年東方市邊遠鄉村教學點國小教師培訓項目實施工作領導小組，全面領導協調培訓活動的實施以及指導考覈評價工作，領導小組成員如下：

組長： 鍾祥學教育局黨委書記

呂英 東方市教育局局長

副組長：文發明 東方市教育局副局長

成員：王基道 東方市研訓中心主任

蘇利雲 東方市研訓中心副主任

領導小組在市教研訓中心下設辦公室，具體負責培訓活動的組織實施和管理。

主任： 教研訓中心主任

副主任： 教研訓中心副主任

教研訓中心培訓室主任

成員： 教研訓中心培訓室副主任

教研訓中心培訓室教研員

教研訓中心國小語文教研員

教研訓中心國小數學教研員

聯繫人：電話：26，郵箱：

（二）組織實施與管理要求

1、本次培訓活動由市教研訓中心負責組織實施和管理。培訓分國小語文、國小數學兩個班進行。培訓專家團隊由我市省市級學科帶頭人、骨幹教師組成，爲確保培訓活動有效開展，市教研訓中心對培訓課程進行精心設計，遴選經驗豐富的省市級優秀骨幹教師、學科帶頭人擔任培訓者，組成東方市邊遠鄉村教學點國小教師培訓專家團隊，負責培訓課程教授、指導、管理、檢查評估等工作，專家團隊成員如下：

（1）國小語文學科專家團隊。

組長：唐道師省級骨幹教師、國小語文學科教研員

組員：唐傳經省級骨幹教師、培訓室教研員

柳重蘭市一小教研室主任

陸少偉市一小教研室副主任

趙小妮省級骨幹教師

文秀娟省級骨幹教師

王盛坤省級骨幹教師

林 苗省級骨幹教師

鄭海霞省級骨幹教師

盧小玉省級骨幹教師

（2）國小數學學科專家團隊。

組長：陳仕鋒國小數學學科教研員、省級學科帶頭人

組員：李 剛省級學科帶頭人

樑正發省級學科帶頭人

羅有理省級骨幹教師

李 江 省級骨幹教師

王雄和省級骨幹教師

黎多益省級骨幹教師

吳小華省級骨幹教師

2、爲了加強培訓的組織管理，整個培訓活動實行項目責任人制度和班主任管理制度，按學科設語文、數學兩個學習班，每班安排兩名班主任負責管理，實行全天上、下午2次考勤，每天安排一次作業，當天檢查總結。

3、參訓學員請假必須經教育局分管局長同意，學員缺勤情況班主任及時通報中心校校長，彙報教研訓中心和教育局。

4、 本次培訓活動列入我市國小教師繼續教育培訓項目，經考覈成績合格者，將按市級基地培訓標準登記繼續教育學分和學時。

5、爲了建立農村教師培訓長效機制，此次培訓從啓動到結束要求通過攝影、照片、簡報等形式將最精彩部分記錄下來歸檔保存，爲下一次培訓提供材料借鑑。整個過程要製作3次簡報。

6、收集上課教師的ppT課件上傳到培訓室博客，讓參訓教師開展在線研討。

7、 做好培訓檔案的建檔與總結工作。

8、各中心校要提高認識，把本次培訓當做提高教師業務水平和教育教學質量的高度來重視，選派責任心強的教師參加培訓，安排1名校領導帶隊，確保本校參訓教師的學習質量，把教師的培訓情況與績效工資緊密掛鉤。

9、爲了方便管理，本次培訓參訓教師統一安排食宿。具體見報到地點。

六、其它

本次培訓活動參訓教師的食宿費、培訓費、資料費由東方市教育教學研究培訓中心負責，差旅費由選派學校負責。

教師教學方案9

爲了更好的促進自身的發展和進步，我爲自己定了一下幾個方面的五年規劃。

一、樹立正確的師德師風。

深入學習“爲人、爲師、爲學”，提高思想政治素質和職業道德水平。關心、愛護並尊重每一位幼兒，平等公正對待學生。認真學習《教師職業道德規範》，嚴格律己，立足崗位，認真履行本職工作，樂於奉獻。嚴格規範自己的言行舉止，對孩子一視同仁，有正確的兒童觀。

二、細化班級管理工作。

和配班老師一起認真做好班級管理工作。統一教學方式方法，更好地開展各項工作。安全工作不容忽視，把安全教育放在教育教學工作第一位。利用每週安全一話活動，進行安全教育，加強孩子的安全意識。科學合理地安排好幼兒的一日生活，創班級特色。安排各項活動時注意動靜交替、勞逸結合，兼顧體智德美各方面，並在此基礎上根據孩子的實際情況，創建自己的班級特色。做好班級的常規管理，讓孩子養成良好的行爲習慣。加強孩子的常規管理，讓孩子養成良好的行爲習慣，形成良好的班風。積極做好家長工作，做到手勤、口勤，爭取家長的配合支持。與家長多渠溝通交流，讓家長時刻了解班級、孩子的動態，與家長互動並邀請其參與班級成長。

三、不斷提高自身的教學水平。

在業務方面，作爲一個新老師，要做到多學、多做、多反思，提高理論水平與實踐能力。努力貫徹、解讀實施《新綱要》，落實到平時的教育教學中，努力做到理論聯繫實際，細心觀察，抓住生活中每一個教育契機。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念。認真學習身邊老師的寶貴經驗，提高執教水平。認真備好每一堂課，課前教具準備充分，內容豐富、生動、新穎，並且有較強的操作性，在教態上要兒童化，和幼兒融合在一起，爲幼兒創設一個輕鬆、愉快的學習環境。精心選讀一些教育教學類的書籍，閱讀案例分析的資料，爭取更多外出學習、實踐的機會。在繪畫、唱歌、講故事、鋼琴等技能方面努力提高，不斷完善與進取，努力提升自己的專業技能和修養。

四、提高自己的科研能力。

積極參與課題研究，創新想法，認真完成課題組任務。認真學習幼兒園特色課題方案，明確課題的內容和研究方向，及時完成相應任務。認真執行課題計劃，及時記錄、分析與反饋，提出改進意見。積極參與課題教研活動，與課題組長、老師多交流，學習經驗。認真學習課題理論知識。通過教研活動，學習相關的'理論知識，提高理論水平。

五、多向師傅請教，不懂就問。

學習師傅優秀成熟的教育教學以及管理經驗，使自己快速成長。通過“師徒結對”活動，提高自己的班級一日常規管理及教學、遊戲等能力。積極主動地向師傅請教，多學多問，把自己的想法與師傅交流，聽取意見，將師傅優秀的經驗運用到自己的教育教學過程中來。在班級管理中，從各方面進行着手，向師傅學習管理的策略，提高自己管理能力。在相互聽看課中，學習師傅的教學策略，對照師傅點出的活動重難點進行反思，學習提取並把握重難點的技巧。就自己開展活動時所產生的問題，主動向師傅提出，結合師傅的建議，對原本的活動進行反思修改，及時地提升鞏固自己的教學水平。在日常的交談中，向師傅請教業務、技能方面的問題，使自己成長得更快。

教師教學方案10

一、指導思想

“青藍工程”建設是我校“心觸”文化建設的一個重要方面。青年教師的專業成長，是學校的希望和未來，青年教師的成長速度和發展水平，直接關係到學校的發展水平。爲了加快青年教師崗位成才的步伐，繼續開展小班化課堂教學有效性的研究，提升青年教師的專業水平，滿足教師專業發展的需要，促進我校教師隊伍的建設。經學校研究決定，特組織我校“青藍髮展工程”範圍內的`青年教師進行本學期第二次“心觸杯”一堂好課評比活動。

二、參賽對象

在職工作的工齡5到10年範圍內的青年教師。具體人員如下（排名不分先後）：

序號 組別 姓名 學科

1 文科組 嚴 進 zz

三、比賽時間及具體要求

上課時間：第17週週三、四、五三天。

本週五中午1：00參賽老師到二樓會議室集中開會，上報上課內容、地點和班級，抽籤決定節次。（用本班學生自選教學內容）

要 求：參賽教師要根據學校課堂教學的十條基本要求（附後）和小班化的教學 要求“面向每一個”進行備課。在週五下班前上交課件、教案和教後反思，電子稿文件夾用自己的姓名。路徑：ftp-規劃督導處—公用--青年教師賽課。上課佔80分，教案佔20分（其中多媒體的使用佔5分）。

四、獎項設置

1、比賽設置一等獎2名、二等獎4名、三等獎若干名。

2、頒發獲獎證書，各獎項均有一定的精神和物質獎勵。

五、評選組織

1、比賽由規劃督導處和教學工作處聯合承辦。具體負責人：朱定蘭 姚大豐。

2、評委：

文科組：zz

理科組：zz

評委根據十條基本教學要求在課堂教學評價表上和教案評分表上分別打分，在兩組賽課全部結束後，於18週週一下午第三節課召開評委會，現場評議並統計每位選手的得分，確定各獎次獲獎人員名單。

六、評審委員會工作職責及要求

1、本着公正、公開、求真、求實的評審原則認真裁判；

2、評委要認真研讀十條基本要求和評分細則；

3、各位評委要認真填寫評價表上要求填寫的各項內容；

4、各評委要妥善安排好自己的課務準時進班聽課，確保兩不誤。

七、參賽教師注意事項

參賽教師要認真備課、精心準備，鼓勵教學創新、突出小班化元素（面向每一個的教學），體現“十條要求”，爭創精品課堂。

預祝各位老師取得優異成績！

教師教學方案11

學習目標:

1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠大理想與抱負.

2.能正確背誦默寫課文.

3.能說說與的異同.

　教學設計:

1.反覆朗讀,指導學生讀出感情.

2.指導學生從不同的角度來比較與的異同.

3.兩課時.

第一課時

學習重點:

1.讀,讀正確,讀出感情.

2.說,說說詞中表達的感情,

3.背,能流暢背誦,正確默寫.

學習過程:

一熟讀感悟

1.教師簡介作者及寫作背景.

2.聽朗讀帶,給生字詞注音.

3.齊讀,讀準字詞.

4.點名讀,讀出感情.

5.師生點評,指導朗讀.

6.再指名朗讀,指導朗讀.

7.男女生分別讀.體會感情.

二體悟交流

1.讓學生自讀,整理自己的感悟.

2.請同學談自己的閱讀感悟.

3.教師可啓發學生從不同角度來談,比如寫作思路,修辭方法,寫景順序,寫景的角度.

4.讓學生有充分的發言機會.廣泛交流.

三背誦默寫

1.展開競賽,積極背誦.

2.仔細分析字形,找出易寫錯的字.

3.當堂默寫.

4.視頻展示幾位同學的默寫,集體訂正.

四佈置作業

1.繼續鞏固背誦默寫

2.完成同步練習.

　第二課時

學習重點

通過比較閱讀進一步理解課文內容

　學習過程:

一複習檢查

1.齊背

2.點名背誦

3.說說詞中表達的思想感情.

二熟讀

1.齊讀

2.點名讀

3.請學生指出不懂的地方,集體交流討論.

　三比較異同

1.教師指導比較的角度.如表達的思想感情,運用的'修辭方法,表達方式,寫景的角度與方法等.

2.四人一組討論交流.

3.把討論的結果寫在語文本上.

　四交流體會

1.指名回答,談談自己的想法.

2.師生討論學生的發言.教師要作好點拔總結工作.

3.讓學生再次修改補充自己的想法.

五佈置作業

背誦

教師教學方案12

一、活動目的：

爲全面提升青年教師課堂教學效率，促進師徒互幫互助，強化集體備課的效能，促進教師對新課程、新理念的認識，爲青年教師提供展示才華、相互切磋、共同發展的`舞臺，在青年教師全景課堂初選的基礎上,開展15分鐘片段教學比賽。

二、組織機構：

（一）、領導小組：

組 長： zz zz zz

成 員： zz zz zz zz 各教研組長 各備課組長

（二）、比賽時間：

1、 理科組：12月6日晚 6:30 抽籤 6:40正式比賽

2、文科組： 12月11日晚 6:30 抽籤 6:40正式比賽

（二）、複賽評委：（行政評審+教研組長）

（1）文科組： zz zz zz zz zz zz zz zz

文科仲裁： zzz 點評： zz 記分統計：zz

（2）理科組：zz zz zz zz zz zz zz zz

理科仲裁： zzz 點評：zz 記分統計： zz

（三）工作組：

現場協調： zz

宣傳組 : zz zz zz zz

後勤準備: zz zz zz zz

電化設備： zz zz zz zz

三、賽制安排：

1、參賽內容：可以根據教學年級必修或者選修教材，自選片段，或者根據學科特色自主安排內容。

2、參賽選手的順序由抽籤決定。

3、時間要求：嚴格控制在15分鐘內，正誤差在30秒以內、負誤差在60秒以內（即14分鐘-15分30秒區間），不扣分；超過允許誤差範圍以上，每相差10秒內扣1分，扣分不封頂。

4、學生組織：自帶學生10人。

5、計分方法： 評委當場打分，主持人當場報分，最後累加分值的平均分爲該教師最後得分。

教師教學方案13

爲充分發揮“班班通”工程和現代遠程教育資源的效益，促進教師課堂教學理念的轉變，提升教師信息技術與學科教學整合的能力，推進課堂教學改革，真正發揮“班班通”工程在營造有效課堂的作用。特舉行“班班通”教學應用優質課競賽活動。具體方案如下：

一、活動目標

會應用一體化多媒體電子白板進行教學設計；會應用多媒體制作課件；會一體化多媒體電子白板多種功能的操作方法；能貫徹新課程理念開展教學活動。

二、參賽對象及活動時間

全校所有參與教學的教師。時間：11月6日—11月9日

三、評比小組

爲了加強對“班班通”教學應用競賽活動的領導，學校成立競賽活動領導小組。

組

長：

副組長：

學科評委：

文科組

理科組

（如果上述評委因急事不能參與聽課的'，由評委組長協調好必須保證每堂課有三個評委參評。文科評委組長呂曉蓉，理科評委組長徐定文。）

四、評比標準

1、課件內容科學、正確，畫面優美、創意新穎、主題鮮明，能激發學習興趣；網上下載或運用他人課件主題鮮明、內容科學規範。

2、熟練正確運用“班班通”設備及軟件。課件演示、操作熟練、無界面錯誤。熟練運用“班班通”軟件中拖動、旋轉、平移畫着重線、部分或整體放大、擦去已講內容等功能。

3、教學過程中突出重點，突破難點。

4、教學方法要注重創設教學情境，啓發學生思維，引導學生積極主動參與。

5、學生注意力集中，課堂氣氛活躍，教學相長，各有收穫。

五、表彰獎勵

1、按參加比賽老師的成績高低，各取語文組、數學組、常識組前三名，並給予物質獎勵。

2、競賽成績優異者推薦到區裏參加“班班通”教學應用競賽。

教師教學方案14

一、指導思想

爲了繼續全面推進素質教育與課程改革，深化教育改革，提倡教學質量，提升管理效能，充分調動教師的工作積極性、主動性、創造性，大力推進教育科學研究的開展，全面提高教師的整體素質，深化新課程改革，特修訂本方案。

二、考覈類別

1、師德

2、教科研

3、教學質量

4、評先評優

三、考覈說明

（一）師德（總分22分）

1、考覈對象

全體在編在職教職工

2、考覈內容

1）樂於接受學校工作安排（1分）；擔任學校長期訓練工作或社團輔導工作（擔任工作的老師要上交訓練計劃或輔導教案和活動記錄）（1分）

負責科室：行政班子評議、教務處

2）教師參照上級部門發文的師德考覈要求進行考覈，合格均得8分；因違規被上級相關部門處理的按處理精神相應給分。

負責科室：校辦

3）按時參加教師會議和升旗儀式（4分）（缺勤各超過2次以上的每超出一次扣0.2分（但是隻要遲到或早退一次即扣0.1分），扣完爲止；公出必須遞交請假單及證明不算缺勤）

負責科室：校辦

4）完成學校安排的值日值周工作（2分）（遲到或早退1次以上的每超一次扣0.1分；缺勤1次扣0.2分，扣完爲止；已但擅自安排其他老師代值周工作的老師扣1分，缺崗的老師扣2分；公出的教師必須自行安排其他教師代崗，否則按缺勤扣除）

負責科室：政教處

5）主動擔任學生集體活動管理，如家長會、秋遊、四節等活動。（2分）（缺勤1次扣0.5分，扣完爲止；公出必須遞交請假單及證明不算缺勤）

負責科室：政教處

6）參加一線教學的教師幫扶學生，有德育導師幫扶的過程記錄1分，上交詳實案例1分（2分）（班主任、分管德育工作負責人除外）；行政和後勤人員上交一學期來服務師生的工作總結、存在問題及解決對策、下學期工作計劃（2分）

負責科室：政教處、校辦

7）無學生管理事故（2分）

負責科室：校長室

3、考覈結果

按教職工的考覈成績高低排名，前50%爲師德楷模獎，獎金M1；中間40-50%爲師德風範獎，獎金8∕9M1元；不樂意接受學校其他教育教學工作（一般不超過10%），獎金2∕3M1；因違規被上級相關部門處理的按處理精神給予處置。

（二）教科研（總分32分）

第一類：一線教學工作的教師

1、考覈內容

1）備課（5分）

考覈要求：A、5分(1)教案齊全；(2)符合規範要求；(3)詳案或有教學後記20%以上；B、4分達到其中二項；C、3分達到其中一項；D、2分達不到c等要求。

2）上課（3分）

考覈要求：(1)按時上課，不隨意調課、曠課（1分）(2)上課過程中不隨意離開課堂（1分）(3)按規定完成綜合課程或校本課程、地方課程（1分）

3）作業（3分）

考覈要求：（1）作業數量適中，及時批改並評價（1分）（2）作業二次批改並評價（1分）（3）能制定作業佈置、批改、督促學生訂正的方案並能總結經驗，具有推廣的可行性（1分）

4）教研活動（3分）

考覈要求：(1)按時參加教研活動，缺勤或遲到少於總活動數的1/5（2分）(2)承擔校級讀書交流活動（1分）

5）聽課與評課（4分）

考覈要求：(1)聽課數不低於10次；缺1節扣0.2分（1分）(2)記錄完整（1分）(3)有評價，結果客觀（1分）(4)每學期撰寫1篇評課稿（1分）

6）繼續教育、理論學習（3分）

考覈要求：(1)有三分之二以上校級讀書交流活動的摘記（1分）(2)有閱讀理論書籍，並有理論學習摘錄、心得10篇以上（1分）(3)撰寫心得體會1000字以上（1分）

7）教科研常規（3分）

考覈要求：(1)有參加教學論文評比或參加業務競賽（1分）（3）有參加課題研究和課題管理（1分）（3）教師能命制一份符合學生髮展水平的單元檢測試卷（或出一份發展性試卷和補償性試卷）（1分）

8）教科研獲獎（3分）

考覈要求：（1）在各項評比中獲區級三等獎的加0.5分，區級二等獎的加1分，區級一等獎的加2分，市級三等獎的加1分，市級二等獎的'加2分、市級一等獎的加3分，不同的榮譽可以累積加分，相同的內容獲不同級別的獎勵取最高項。（2）區級課題結題的該學期評估加0.5分、課題獲區三等獎的加1分，區二等獎的加2分，區一等獎的加2.5分。市級課題結題的該學期評估加1分、市三等獎的加1.5分，市二等獎的加2.5分，市一等獎的加3分，其他研究人員加分爲負責人的1/2。（另校級公開課不再加分，但獎勵100元；區級公開課按區級二等獎加1分，獎勵100元；市級公開課按市級二等獎加2分，獎勵200元）

9）教學創新（3分）

考覈要求：（1）樂於接受課堂教學改革任務（1分）(2)一學期能梳理3個創新教學的課例（1分）（3)有撰寫課堂教學改革的體會或者課堂教學改革的彙報課（1分）

10)指導師（2分）

考覈要求：年度新老教師結隊合格（根據中永中學新老教師結對制度進行評估）

負責科室：教科室

2、考覈結果

按教師的考覈成績高低排名，前20%爲教科研豐碩獎，獎金M2元；中間30%教科研豐華獎，獎金8∕9M2元；後50%爲教科研豐實獎，獎金2∕3M2元。

第二類：行政、教學輔助和後勤人員

1、考覈內容

每學期末全體教師對行政、教學輔助和後勤人員的民意測評

負責科室：工會、校辦

2、考覈結果

按民意測評分數高低排名，前20%爲豐碩獎，獎金M2元；中間30%豐華獎，獎金8∕9M2元；後50%爲豐實獎，獎金2∕3M2元。

第三類：教學兼行政、教學輔助或後勤人員的教師

1、考覈內容

既要參加一線教師教科研類考覈要求進行考覈，又要參加每學期末全體教師對其的民意測評。

負責科室：校辦、工會、教科室

2、考覈結果

根據兩類考覈結果對應的獎項，各取獎金的1∕2。

（三）教學質量（總分50分）

第一類：一線教學工作的教師

1、考覈內容

1）教學質量（40分）

考覈要求：依據期末成績評估

2）學生評教（10分）

考覈要求：依據現行學生對教師的民測

3）（附加分）服從教學安排（1分）

考覈要求：學校安排每代課1節加0.1分；功課內超課時（行政除外）超一節加0.05分，最高爲1分。

負責科室：教務處

2、考覈結果

按教師的考覈成績高低排名，前20%爲教學精萃獎，獎金M3元；中間40%教學精湛獎，獎金8∕9M3元；後40%爲教學精實獎，獎金2∕3M3元。

第二類：行政、教學輔助和後勤人員

1、考覈內容

1）學期工作目標達成情況（40分）

2）行政班子對其的民意測評（10分）（行政班子人員的民意測評根據每學期末全體教師對其的民意測評）

負責科室：各科室

2、考覈結果

按考覈分數高低排名，前20%爲勤勉獎，獎金M3元；中間40%勤樸獎，獎金8∕9M3元；後40%爲勤行獎，獎金2∕3M3元。

第三類：教學兼行政、教學輔助或後勤人員的教師

1、考覈內容

既要根據一線教師的考覈要求進行考覈，又要根據科室工作目標達成情況和民意測評結果進行考覈。

負責科室：各科室

2、考覈結果

根據兩類考覈結果對應的獎項，各取獎金的1∕2。

（四）評先評優

1、符合區教育局及上級部門有關評優評先規定，違反相關師德要求的一票否決。

2、教師全學年事假累計不超過一個月，病假累計不超過兩個月，因公負傷的除外。

3、上述考覈所得分值作爲全體教職工學年度評比各級各類先進的主要依據。根據上級給定的優職（或優秀）指標，按師德、教科研、教學質量的總分排名，從高到低排列教職員工名單，再經校委會評議，最後確定推薦對象。

4、一線教學教師一學年之內沒有開出校級（校教研組組織或學校牽頭組織）及以上公開課者、或參加校級讀書交流活動或參加區級及以上主題講座（須附材料或證書）者，該學年不能參加校級及以上評先評優。

5、校級先進每學年評選一次，區級先進評選按照上級文件精神，原則上已獲區級先進教師近三年內不再參加區級先進評選。

6、有特別貢獻者，可適當放寬條件予以評選。外出支教人員優先考慮。

7、學年度考覈優職教師自動視爲該年度考覈優秀教師，特殊情況除外。

8、所有評優評先結果，要在學校校務公開欄公示一週，無異議之後上報。

四、本方案由第十屆教代會通過試行。

注：本方案已經校第十屆教代會通過，xxxx學年第二學期始實施。

教師教學方案15

一、參賽人員

下列組別按其總人數的25%，推選出組內初賽人選（其中科組長、備課組長佔50%；普通老師佔50%），再按組內初賽人數的40%，評出參與學校決賽人員。

二、程序及時間安排

1．第5周星期一前推選初賽人選（初賽召集人負責，初賽負責人進行資格審覈）

2．第5—第7周星期三組內比賽。（初賽召集人負責，初賽負責人跟進；組別內成員聽課、當堂打分，當堂提交評分表，初賽召集人負責統計好分數，上報教導處）

3．第7周星期四前上報決賽人選（初賽召集人負責）

決 賽

一、比賽評委：

學術委員會成員及教導處行政：xx

20xx學年教師課堂教學比賽一等獎獲得者：xx

二、比賽時間：

第8週週二第5——7節；週三第4——7節；週五第3——6節

三、上課地點：

報告廳（文化科）

四、比賽規則：

1、各參賽教師必需於第7周星期五前到黃主任處抽籤，先到先抽，決定自己上課班級以及上課節次，並且上報課題名稱，以便安排賽程。

2、各參賽教師第8週週一上午上傳教學案電子文本至“備課系統—教研室—20xx學年教學比賽教案”中，教學案字體及排版格式要求：課題（大標題）黑體三號，學科組、授課人黑體4號，正文小標題宋體四號，正文宋體小四；行距固定值23；頁邊距2釐米；紙張A4;不合要求將會影響評分結果。

3.設一等獎2人，二等獎3人，三等獎6人。

五、注意事項：

1、每位參賽教師自行雙面打印教案30份以上，交給科組長，由科組長在上課時間派發給聽課老師，評委不用。

2、上課班級當天參加比賽的課統一由學校徵用，原上課老師輔助班級學生的組織工作，負責把學生帶到比賽教室，並協助安排學生位就座。、

3、安排在第6節上課的班級不需要做眼保健操，學生拿好課本及學習用品在原第二節上課老師的指揮下到達上課教室。

4、參賽教師如原來該節有課的.必須先調好課。

5、參賽教師必須提前20分鐘到上課教室調試電教設備，如果有問題請致電林許華老師（短號61100）。

六、聽課教師要求：

1、科組有決賽選手的，本學科老師必須參與聽課，另每位老師至少選聽一節非本學科教師的課，陳寶賢主任負責教師簽到及統計，此任務作爲期末質量評價的一項指標。

2、聽課老師必須提前到達聽課地點，不遲到，不早退，不接打手機，不交頭接耳，認真觀摩；

3、有參賽教師的科組必須利用科組活動時間認真進行組內評課。

七、頒獎時間：

第10週週一晚修教師會

八、頒獎程序（主持人：劉xx）

1．小結本次活動；

2．宣佈獲獎名單；

3．部分評委點評（一、二等獎課例）；

4．聽課教師談收穫；

5．宣讀頒獎詞（一等獎課例）；

6．頒獎；