教師幫扶方案(合集15篇)

爲確保事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼優秀的方案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的教師幫扶方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師幫扶方案1

一、擬幫扶學校

九合中學、江上中學，白槎中學、吳城中學、馬口中學

二、幫扶內容

（一）、師資支持：

分兩批選派教師支教，開展受授學校教師培訓。

1、選派我校尹俊龍、邊秋紅、王春霞、楊德江等老師分別到九合中學、江上中學，白槎中學、吳城中學、馬口中學支教。

2、選派教師到農村學校開設培訓班，幫助農村學校培訓教師。

3、組織農村學校教師到我校觀摩多媒體示範課。

（二）、設施支援

1、支援九合中學電腦裝備價值8000元。

①發動老師學生捐款、捐物，用於幫助農村貧困學生。

②實施教師對口結對幫扶農村貧困學生。

2、學生交流

①組織農村學校學生到我校參觀學習，與我校學生結對。

②組織我校學生到農村學校進行社會實踐活動，訪貧問苦。

三、開展教學研討

1、組織會考複習研討，聯合模擬考試。

2、舉辦青年教師教學交流活動。

3、結對幫扶培訓農村學校教師，組織一幫一結對幫扶活動。

4、選派教師到農村學校指導開展校本培訓。

教師幫扶方案2

爲全面落實《xx縣教育局關於開展“千名教師幫扶萬名學生”活動的實施方案》文件精神，學校決定在全校開展教師幫扶學生活動，現制定如下實施方案。

一、幫扶原則

（一）全員參與。中國小部全體正式在編教師參與幫扶活動。

（二）重點幫扶。幫扶對象爲我校就讀的全體學生，以學困生、問題生、留守生、單親生、貧困生爲幫扶重點，每名教師至少與3名學生結成幫扶對子（原則上每名教師所幫扶的對象上述各種類型的學生都要有）。

（三）因需幫扶。根據學生特點和健康成長需求，把智力幫扶、物質幫扶和精神幫扶有機結合起來，通過學習指導、心理疏導、經濟援助等方式，幫助他們解決學習、生活上的困難。

（四）長期堅持。逐步建立教師幫扶學生長效機制，通過活動的開展，使教師受教育，讓學生得實惠。

二、幫扶內容

（一）幫思想。教師要與幫扶對象開展面對面的談心交流活動，尤其對“問題生”要進行思想溝通，着重瞭解學生的思想和心理狀況，及時給予心理疏導，幫助他們解決心理上的問題，引導他們走出自閉、走近他人、走向社會、鍛鍊自我，樹立自信、樹立遠大理想，形成科學的人生觀和積極健康的生活觀。

（二）幫學習。以轉變學生的學習方法爲切入點，在全面瞭解幫扶對象學習情況的基礎上擬定學習幫扶計劃，制定切實有效的輔導措施，開展經常性的學習輔導和學法指導，激發他們的學習動力，幫助他們掌握正確的學習方法。特別對學困生要重視培養良好的學習習慣、學習方法和學習態度，通過幫扶活動，力爭使學困生有進步、有提高。

（三）幫生活。關注學生的'生活狀況，及時解決學生的生活困難，以獻愛心的方式捐助衣物、書籍等生活學習用品，幫助學生解決學習和生活上的實際問題，解決學生的後顧之憂，讓學生能夠安心學習、快樂成長。

教師幫扶方案3

本學年將在前一段工作的基礎上，繼續深入開展“結對幫扶”工作，爲更好地工作，現制定計劃如下：

一、本年度的工作目標

1、本着“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成骨幹教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨幹教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。

二、本年度重點工作。

1、充分發揮骨幹教師的帶頭、輻射和導向作用，爲幫扶教師上研討課、公開課和示範課；年輕教師上彙報課。

4、師徒對子結合實際情況開展教育教學的研究，及時交流各自的.研究心得，及時推廣研究成果。

三、具體措施

1、以課堂爲主陣地

（1）骨幹教師課堂展示。

骨幹教師要進行課堂教學展示課活動。並利用教研組活動時間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況。

（2）師徒結對彙報課

爲了提高幫扶工作的實效性，將進行師徒結對活動，由徒弟上一節彙報課，邀請師傅聽課、評課，然後由師傅上一節示範課（同一內容），徒弟聽課、評課、反思。

2、狠抓教科研課題及教學質量研究。

骨幹教師要努力幫助幫扶對象提高教學質量，要出點子、教方法、想辦法，使年輕教師的教學水平與教學質量得到快速的提高。（幫扶對象在原有基礎上教學質量有所上升）

教師幫扶方案4

爲了提高全園教師的教學業務水平，我園開展了師徒結對帶教活動，現將本學期帶教計劃制訂如下：

目標：

1、通過師徒結對帶教活動提高本人的教學水平。

2、通過師徒結對帶教活動本人設計、實施教學活動的能力。

具體措施：

跟教要求與措施：

1、從師傅那裏瞭解學前教育新理念，並用新理念指導自己的教學實踐。認真研讀一些有關於師德修養和專業理論方面的書籍，樹立正確的教育觀念。不斷進取，充實自己。

2、每星期觀摩一次師傅的活動，認真做好聽課筆記，並能在活動後反思和體會。吸取師傅教育中的閃光點。

3、關注陳老師日常帶班時的教學機制，結合自己的教學行爲進行反思，並將反思後的想法用於自己的教學實踐中去。

4、定期請師傅聽自己的半日活動，和師傅一起探討活動中需要調整的'地方，並在師傅提出建議的基礎上及時調整。

5、主動與師傅溝通，瞭解自己在班級管理、教育教學以及家長工作等方面存在的不足，請師傅針對自己的實際情況提出建議，並能寫好反思。

6、在師傅的指導下開展公開教學活動，活動前與師傅共同討論活動方案的設計，在師傅指導下完善自己的活動方案，活動後聽取師傅對活動的建議，進行及時的反思。

7、陳老師在音樂活動方面有着很深的造詣，上課靈活生動，老師的引導語形象的把要求滲入其中，我要在不斷的觀察實踐中，像師傅學習，領會師傅的精髓。

教師幫扶方案5

爲了促進青年教師專業成長，發揮學校骨幹教師的示範和輻射作用，增進教師間的業務交流，加強教師間的相互學習，提高學校師資的整體水平，提高教學質量，本學期繼續開展教師幫扶結對活動，具體方案如下：

一、結對目標：

幫助青年教師儘快成長，較快成爲學校教學骨幹。

二、教師“幫扶結對”活動的基本內容：

“幫扶結對”活動主要圍繞改進教學工作、班級管理工作，發展學生素養開展。包括把握教材、課堂教學、作業設計、評價激勵、選修課以及課改和教學研究，班級管理等工作。

三、結對對象：

師傅：學校領導、骨幹教師、學科名師、擁有豐富教學經驗的教師。

徒弟：剛走上工作崗位的新教師、剛調入的新教師、發展潛力大的`教師和有拜師意向的教師。

四、過程管理：

1、前診聽課，摸清情況；

開學初，學校教研組成立聽課組，走進青年教師的課堂，認真聽課，再與其交流，提出建議。隨後跟蹤聽課，摸清情況。

2、針對情況，結對幫扶；

針對青年教師的課堂情況，或願意提升自身素養的，有拜師意向的，教研組根據教師的實際情況，開展結對幫扶活動。

3、平常管理，強化過程；

爲了促進新教師儘快成長，教科室要強化平常的過程管理。首先師徒二人制定切實可行的實施方案，平時做到隨時聽課，交流研討，做好記錄。師傅傳授寶貴的經驗，徒弟虛心請教，寫好反思，逐步提升業務水平。

4、彙報展示，出師考覈。

一學年結束時，由學校教研室組織考評組，負責對結對工作情況進行考評。結合平時開展工作情況和年末徒弟彙報課的打分彙總情況，兩者兼顧，作爲是否出師及考評等級的依據。經過考覈，學校每學年對獲得合格及以上的結對組教師給予一定的獎勵。

五、結對成長教師職責：

1、師傅：

做到“三帶”：帶師魂——敬業愛崗，無私奉獻；帶師能——教育教學與教育科研的基本技能；帶師德——教書育人，爲人師表。

2、徒弟：

做到“三學”：學思想——學習教育教學理論，樹立先進的教育理念；學本領——熟練掌握教育教學和科研的基本功；學爲人——遵紀守法，誠實正直。

六、具體要求：

1、師傅：

（1）全面關心徒弟教師的工作、學習、生活和思想。加強與相關年級、班主任和學生聯繫，瞭解徒弟教師的日常工作情況，指導其及時調整工作目標和工作方法。

（2）向徒弟教師介紹教學經驗，提供教學信息，推薦學習書刊，使徒弟教師樹立正確的教育思想和現代的教育理念。

（3）精心指導徒弟教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導並簽註指導意見。每學期重點審閱10節備課。

教師幫扶方案6

一、資助計劃

1．省級資助計劃63名，資助金63萬元；

2．市級資助計劃80名，資助金40萬元（含我會與總工會聯合資助計劃20名，計10萬元）。

二、資助對象

本人患重大疾病、或因家庭遭受重大自然災害損失巨大，生活特別困難的高中等職業學校、中國小校教師。其中：省級特困教師資助助要求負債5萬元以上（含5萬元），市級特困教師資助要求負債2萬元以上（含2萬元）。資助重點爲在職教師，退休教師比例原則上省級資助不超過5%，市級資助不超過10%。

三、資助標準

困難教師資助助標準，省級爲每人一次性1萬元，市級爲每人一次性5000元。

四、材料報送時間及要求

1．材料報送時間

省級困難教師資助材料上報時間爲5月15日前，按附件4《湖南省教育基金會20xx年開展資助特困教師活動方案》的要求具體辦理，同時將彙總表抄送市教育基金會。市級困難教師資助材料包括（紙質及電子材料）6月20日前上報，逾期不報將視作自動放棄。

2．材料內容上報。省、市特困教師資料上報均包括以下內容：彙總表（花名冊），申請表，身份證、教師證，醫院診斷結果複印件，治療費用票據及公示無異議等證明材料，當地政府部門（民政局/所、居委會/村委會）出具的遭受重大自然災害等相關證明材料。

五、活動要求

1．建設特困教師數據庫。各地要摸清情況，定期完善更新特困教師數據庫，做到精準識別，精準救助；

2．嚴格申報程序。要嚴格按要求審覈特困教師材料，省級資助的教師對象爲前兩年未接受過省級資助的.學校專任教師。同等條件下，市級資助也應優先報送專任教師和以前未獲得過資助的教師職工。

3．建立聯繫反饋機制。各地要注意跟蹤瞭解和掌握資助對象工作和生活情況，並及時上報（省級資助教師按規定時間通過“省教育基金會信息化平臺”反饋20xx年度受助教師情況）。

4．加強信息公開。各地要在當地教育基金會或教育局網站公示資助名單；資助後要及時公佈救助特困教師情況，實行受助對象、受助情況、受助金額三公開，建立受助困難教師專項檔案。

5．強化輿論宣傳。各地要通過各類媒體大力宣傳報道受助特困教師的先進典型事蹟，爭取更多的社會關注和社會資源支持。

教師幫扶方案7

這一學期，我很榮幸能成爲樊教師的徒弟，她在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫忙，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成爲大多數徒弟向師傅學習的過程中最爲直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、如何看待聽課？可能很多新教師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課能夠幫忙我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有活力，對學生的感染力就更大。

2、如何備課？因爲要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終爲始。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是爲了講資料而講課，從而使自己的`備課水平有了提高。師傅在她的課中有什麼好的舉措，有什麼難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。

3、要善於利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師傅在評課時對我的指導不僅僅停留在理論層面，更是體此刻具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。

4、聽師傅的課要學什麼？我聽師傅的課也有很大收穫。樊教師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，同時能很好地調動學生的積極性，真正地做到了讓學生在歡樂的學習氛圍中發現語文學美，欣賞語文美並及把語文知識運用到生活當中。然後一齊交流上課後的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，並且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反覆覆的過程中，我受益匪淺。

這一學期以來，在樊教師的悉心指導下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的薰陶下，我各方面都有了必須的提高。所以我要衷心感激學校爲我供給了這樣的機會，衷心感激樊教師對我的幫忙和關心，使我成爲師徒結對活動的受益者。

教師幫扶方案8

爲提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師教育教學水平，加快新教師成長速度，以保證學校的健康穩定發展，特制定我校新骨幹教師結對“幫扶”活動方案。

一、學校推出師德師風好，教育教學水平高，教學能力強的教師作爲骨幹教師人選，一般情況作爲骨幹教師的教師應具有小高級職稱。

二、參加工作不滿三年，要求上進，熱愛教育事業，肯於鑽研，工作認真的教師作爲年青教師人選。

三、“幫扶”雙方適當通過雙向選擇，由教研組統計，報學校教務處討論通過，雙方簽定“幫扶”協議書。

四、協議期間，骨幹教師承擔如下職責和義務：

（一）、骨幹教師承擔的職責：

1．教書育人，爲人師表。骨幹教師要熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象，在師德、工作態度、教學業務等方面爲年青教師做出榜樣。

2．關心年青教師教育教學情況。骨幹教師應幫助年青教師分析教材的重點、難點，制訂教學目標，確定教學方法，要求年青教師寫出規範具體的`教案，指導、幫助年青教師在教學業務上不斷提高。

3．骨幹教師參加上級聽課活動等各項教研活動，要及時向年青教師傳授經驗，達到共同學習、共同提高的目的。

4．骨幹教師每週至少聽年青教師一節課，課後及時評價，共同研究改進教法的措施，並作好記錄。指導年青教師上公開課、研討課。

5．骨幹教師每學期至少向年青教師推薦一本對教育教學有指導意義的書籍，指出其中可借鑑的理論，並經常瞭解年青教師學習情況。指導年青教師結合實踐寫一篇教育教學論文。

6．骨幹教師研究的課題，邀請年青教師共同參與；年青教師研究的課題，骨幹教師予以指導，並作好記錄。

（二）、年青教師承擔的職責：

1．年青教師要熱愛教育事業，熱愛學校，關心學生，養成高尚的師德。

2．年青教師應認真鑽研教育教學理論，認真執行教學常規，主動爭取骨幹教師的幫助，虛心學習，有疑必問。

3．年青教師每週向骨幹教師聽課不少於1節，每學期在骨幹教師指導下上公開課、研討課不少於2節。

4．年青教師要積極參與各項教學研究活動，定期主動向骨幹教師彙報自己的學習情況、交流體會，並將骨幹教師的指導建議及時記錄下來，寫好拜師總結。

5．年青教師應積極參與骨幹教師研究的課題，並邀請骨幹教師參加自己研究的課題，接受指導。

6、年青教師每學期至少撰寫一篇教育教學論文。

五、表彰總結，積極推廣

數學教研組對結對“幫扶”工作每學期作總結，組織優秀“幫扶”對子上同臺展示課，做經驗交流總結（論文、總結展示等），以推動“幫扶”工作的有效進行，對取得優異成績的骨幹教師和表現優秀的年青教師給予表彰獎勵。

教師幫扶方案9

爲優化我校數學教師師資隊伍，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，促進數學教師快速、健康成長，實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的以熟帶生、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象：

一年級數學教師：

三、幫扶形式：

採取“一對一”結對幫扶形式。

四、幫扶期限：

一至三年。

五、工作目標

1、努力克服教育教學中的低效行爲。

2、快速提高自身的教學技能和教育綜合能力。

3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐活動中積極探專業發展的新途徑。

六、幫扶措施

1、全面關心賴老師的成長，帶思想、帶作風、帶業務。

2、多與賴老師一起備課，指導她上課，從備課、講課等教學環節對其進全面細緻的指導。多對她進行課堂教學技巧的'指導，如何駕馭課堂教學，如何運用好課堂語言等。

3、採取“走出去、引進來”的辦法，多爲賴老師爭取聽取優秀教師的示範課，加強與學科骨幹教師的教學方法、教學經驗交流活動。

4、鼓勵賴老師多聽課，多上公開課，以課促學促教，從而切實提高自身教育教學質量。在第一年內要求每週至少聽課一節，第二、三年每月至少聽課一節，並認真寫好聽課記錄，課後及時認真評好課，互相交換意見，對課堂教學效果進行認真評價，加強課堂教學的反饋交流，必將對教師的快速成長起到良積極作用。

5、要求賴老師每學期至少舉行試驗課、彙報課2節，向教研組、學校進行不同範圍的幫扶效果展示等。

6、不定期地檢查賴老師的作業批改情況並及時給予必要的指導。

7、指導賴教師多學習課件製作、多利用網上的教學資源，儘快使自己的各項工作規範化、精細化、爭先創優。

8、指導賴老師開展教育教學研究，撰寫教研論文。要求每學期指導賴老師寫一份優秀題組設計、一篇教學設計、教育教學反思或體會一篇，在實踐中不斷總結、積累經驗，改進優化教育教學。

教師幫扶方案10

一、總體要求

我區各級學科帶頭人、骨幹教師（均含培養對象，下同）和農村教師結成“對子”，學科帶頭人、骨幹教師和農村學校教師互幫互學，共同進步。

二、幫扶內容

1：《區學科帶頭人、骨幹教師結對協議書》。

三、工作步驟

（一）自主結對

學科帶頭人、骨幹教師和農村教師自主結對，並於5月23日之前報送各自學校師資培訓負責人，報送表格見附件2：《區學科帶頭人、骨幹教師結對幫扶安排表》

要求：城區國小幼兒園學科帶頭人、骨幹教師結對對象應選擇農村基層校；集團內城市——農村教師優先結對；農村中國小幼兒園學科帶頭人、骨幹教師教師優先校內結對；爲保證效果，結對雙方須在學段、學科上一致；結對爲“一對一”模式，不允許一人結多對。

（二）校際協商

城市、農村學校進行校際聯繫，協商安排教師結對，並於5月30日之前填寫《區學科帶頭人、骨幹教師結對幫扶安排表》（見附件2），並於當天把《區學科帶頭人、骨幹教師結對幫扶安排表》發送至。

要求：各校應充分尊重結對雙方意願，結合聘約合同、職稱評聘、年度考覈、績效量化等文件精神做好工作，嚴禁不經結對雙方同意而強行安排。其它要求同上。

（三）材料審覈

區教育局、區教師進修學校於6月13日之前對各校上報材料進行審覈、確認。

（四）簽訂協議

結對雙方於6月18日前簽訂《區學科帶頭人、骨幹教師結對幫扶協議書》（見附件1），《協議書》一式五份，協議雙方各保留一份、雙方學校各保留一份、進修學校備案一份。各校於6月19日把一份簽名蓋章後的《協議書》送交進修學校培訓處老師，聯繫電話：。

（五）開展活動

9月份開始按學期落實幫扶協議。

四、落實措施

（一）學科帶頭人、骨幹教師對農村教師進行教學設計點評、作業佈置批改、試卷點評等工作，需雙方提供過程性材料。學科帶頭人、骨幹教師和農村教師之間互相聽評課，每一場須提供教案、聽課記錄外，還須提供活動照片作爲佐證，每場活動照片兩張：一張授課教師照片，一張聽課教師照片，照片保留正確的EXIF信息，無需打印。以上材料於每學期期末放假前上交給學校師資培訓負責人（照片文件一併傳給各校師資培訓負責人），由各校師資培訓負責人整理後歸檔備查。區教育局、區教師進修學校每學期初組織人員到各校檢查上學期結對材料並進行通報。

（二）以上四項結對幫扶內容中，如學科帶頭人、骨幹教師指導農村教師在區級及以上某項內容比賽中獲獎，且文件（證書）上體現指導教師名字，則結對雙方無需提供該項幫扶內容的`過程性材料，只需提供文件或證書即可。

（三）鼓勵結對雙方利用全區教研、片區教研、校本教研、送教下鄉、公開周、校際互動等活動，把結對幫扶工作結合進去，減輕雙方不必要的負擔。

學科帶頭人、骨幹教師能落實結對工作的，在滿五年考覈中給予相關項目認定。

五、其他事項

（一）因任何因素導致結對雙方中無法繼續開展工作的，雙方均應及時上報學校師資培訓負責人，由學校師資培訓負責人重新安排結對工作並上報進修學校培訓處老師。

（二）堅持結對雙方雙向選擇的原則，結對幫扶協議有效期爲一年。一年後，雙方均有權解除協議，重新選擇結對對象。做法如上。

六、備註

（一）本方案中的“農村學校”指的是：片區九年一貫制學校、國中校、中心校、基層校，街道中心基層校（不含中心校），霞林街道中心基層校（不含中心校）。

（二）20xx年9月及以後新任教師、指導教師因已簽訂《新任教師培訓指導協議書》，內容涵蓋五年成長指導規劃，故無需參加本次結對幫扶工作。新任教師、指導教師只需向學校上交《新任教師培訓指導協議書》複印件即可。

教師幫扶方案11

一、指導思想

教師的成長是一個連續性和階段性相結合的過程，教師培養是學校一項重要工作的督促。爲全面提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師的教育教學水平，讓本校教育名師、骨幹教師與青年教師在幫扶過程中形成“教師專業互助共同成長”，倡導“終身學習”；建設學習型校園，在教學工作中“共讀、共教、共研、共成長”，加快青年教師專業成長速度，保證教師隊伍穩定持續發展。

二、參與對象

1、被幫扶對象：教學上積極上進、肯於鑽研、工作認真、有發展潛力的青年教師。

2、指導教師：師德師風好、樂於助人、教學水平高、教學能力強的教育名師、學科帶頭人及學科骨幹教師。

三、措施與方法

1、建立拜師制度。

學校成立結對幫扶領導小組。組織青年教師與同學科政治素質好、業務能力強、教學基本功過硬的教育名師、學科帶頭人、骨幹教師結成對子，明確要求，指導教師既要關心青年教師的業務成長，也要關心青年教師的思想進步，做到“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉課程標準、教材（考試的命題思路），掌握教學基本功；“帶”即帶出好的教學作風和思想作風。具體業務幫扶活動包括：備課、上課、課後輔導、作業設置與批改、教學改革與教學研究等活動。

2、學校組織人員對幫扶對象的課堂教學進行量化評價與考覈。

四、明確雙方職責義務。

（一）指導教師職責如下：

（１）制定有針對性的培養方案，幫扶對象提出明確具體的階段要求，指導幫扶對象制定相應的的專業成長計劃。每次活動要做好記錄。（記錄包括指導教師姓名、被幫扶教師姓名、活動時間、活動項目、活動內容並附有導師與被幫扶教師的`活動體會）。

（２）言傳身教，培養幫扶對象嚴謹的治學態度、認真刻苦的敬業精神。

（３）每週至少聽一節幫扶對象的課，給幫扶對象上一節示範課。對幫扶對象的課要提出指導意見，指導幫扶對象寫出活動體會，提高其課堂教學能力。

（4）每週定期指導幫扶對象備課，檢查幫扶對象的教案，提高幫扶對象分析教材處理教材的能力。

（5）指導幫扶對象撰寫教學設計、教學論文、教學心得，指導上好公開課（或彙報課）。

（6）保存計劃、聽課記錄等文字材料，供教務處常規檢查和評價使用。

（二）幫扶對象職責如下：

（１）在指導教師的指導下制定切實可行的專業成長方案。

（２）主動和指導教師開展談心活動，虛心學習指導教師忠誠黨的教育事業的思想，嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神，不斷提高自己的職業道德水準和業務水平。

（３）每週向指導教師提供典型教案，請指導教師指導備課方法，提高備課能力。

（４）虛心學習，勤聽、勤看、勤問，積極探索。積極參加各種教學活動，促進個人素質不斷提高。

（5）每週聆聽指導教師授課，並請指導教師聽取自己課堂教學，在指導教師的幫助下，不斷提高課堂教學水平。

（6）保留完整的聽課及教學活動記錄，供教務處常規檢查和評價使用。

五、考覈與獎懲

1、建立青年教師結對幫扶工作激勵機制。學校每學年對青年教師學習情況和工作業績進行考覈，對發展快速的青年教師或在各項比賽等教育教學活動中取得突出成績的青年教師及其指導教師進行表彰獎勵。一學年幫扶期滿後，學校要根據考覈和教學評估的結果，對幫扶成績突出的指導教師，在評優晉升時優先考慮。對課堂教學能力提高較大的幫扶對象進行表彰獎勵。

2、基本功考覈機制。在結對幫扶活動中，要對結對的師徒進行基本功考覈，激勵他們苦練“五項基本功”。說一口流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字，製作一個精美的課件，上一節充滿智慧的課，寫一篇優美的文章。爲促進教師基本功水平的提升，可以定期舉辦教學基本功大賽。

3、建立結對幫扶教師成長檔案。在原有的教師評價制度基礎上建立以教師師徒自評爲主，學校考評組、教師、學生共同參與的評價體系。學校期末進行業務檔案專項整理，瞭解教師的目標達成狀況，幫助教師師徒分析產生現實與目標距離的原因，促使教師時刻感受、觸摸着目標的存在，真切感受自己的成長，生成專業成長的動力，促成每個教師沿着適合自己的臺階向上攀登。

4、對於課堂教學等仍達不到要求或無明顯提高的幫扶對象，應延

長幫扶期。延長幫扶期後，幫扶對象仍不能勝任教學工作的，學校安排改任其他工作。

5、在實施過程中，教務處負責具體的組織、督促、檢查、指導和考覈工作。

6、本方案僅供參考，學科組根椐具體情況制定切合本科組實際的活動實施方案。

教師幫扶方案12

爲使青年教師儘快成長，適應教育改革和新課程教學的新形勢，學校決定在名師工作室深入開展教研活動的基礎上，着力開展以培養青年教師爲目標的中青年教師結對幫扶工作。旨在發現和培養優秀的青年教師苗子，使他們快速成長。

一、指導思想

提高教師隊伍的.整體素質，全面提高教育教學質量。落實骨幹教師與年青教師結對計劃，以老帶新，使年輕教師在業務理論，教育教學水平等方面得到迅速提高，特制定本計劃。

二、組織形式

學校利用這種形式，安排師德高尚、經驗豐富、水平突出的教師爲“指導教師”，言傳身教，大力推進“幫、傳、帶”。採取“一對一”幫扶形式，即由一個教學經驗豐富的教師負責帶一個年輕教師。

三、實施目標

在結對過程中，首先進行業務理論學習，強化專業理論訓練，提高專業教學知識技能水平；其次進行聽評課、說課、演課等各項教學活動，在實踐中總結與驗證教育教學方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學實際操作能力。並積極創造條件，多參加一些校內外聽評課、培訓、學習及交流活動，開闊視野，積極學習他人的成功經驗和科學先進的教育教學方法。

四、具體實施措施

爲加強此項工作的領導與管理，讓幫扶工作有聲有色，讓幫扶工作果實累累，成立以名師工作室爲領導小組，全面的督促檢查工作。總要求：傳經驗、幫改進、帶水平

指導教師職責：

1、指導年輕教師鑽研教材，熟悉教材，做好備課工作，與年輕教師一起研究教學策略，互相學習互相溝通，取長補短，和諧工作。

2、指導年輕教師掌握教學常規，儘可能安排青年教師聽自己的課；同時，每週至少指導年輕教師備課、上課1——2節，聽年輕教師課1——2次。聽課之後及時點評年輕教師教學中的優缺點，並提出改進意見。在一年內把年輕教師培養成型。

3、指導年輕教師認真做好學生課外作業的佈置、批改和評講工作。

4、指導年輕教師編寫好課堂練習、單元練習等試卷及做好試卷的批改、評講工作。

5、指導年輕教師積極參加教學科研活動，認真撰寫好教學小結和小論文。

教師幫扶方案13

爲了提高我校師資隊伍的整體素質，尤其是青年教師教育教學水平，加快新教師成才速度、教學觀念的更新，特制定新老教師結對子幫扶活動方案。

一、結對方式：幫扶雙方通過雙向自願選擇(最好是本教研組)，並結成幫扶對子，工作年限界定在3年及以下的教師。

二、結對幫扶工作領導小組

組 長：餘忠林

副組長：張慈蘭

成 員：部分教師

三、結對幫扶員

指導老師：鮮曉清、李文瓊、羅春莉、張柯蘭、張小鳳、杜天生、高友容、賴雪霞、龍小紅、雷正甫、石利文、陳水雲、鄒世穎、何意金、李華強、張慈蘭、查維容、黃先瓊、黃豔玲、徐秀平、　劉麗春、湯玲、範才彥

馮世源、王曉琴、王嬌、張建波、鄭丹丹、張訓平、易中波、謝文波、劉念、石正國、於煒欣、馮豔麗、劉英、束露、樂有梅、李亞瓊、許冬娜、張運山、覃春華、歐陽洪蘭

　四、工作要求

（一）對幫扶對象教師的要求：

1、樹立熱愛學生，一切爲了學生服務的思想。

2、虛心請教指導老師。

3、認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜誌和文章，並做必要的讀書筆記或讀後感。勤於動筆寫教學反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學感受。（要有專用讀書筆記、每學期期中期末各有一份學習心得體會。）

4、熟知本學科課程標準，要鑽研教材，跟隨業務導師的指導初步確定自己的教學研究方向，第一學期可以在業務導師的指導下，對此有初步的瞭解（和指導師共同參與課程設計）。第二學期能有自己的獨到之處（能開展校級精品課）。

5、努力上好每堂課，並請導師聽課、評課，一學期至少上好一堂公開課，認真聽業務指導師的示範課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，形成自己的教學風格。（進行業務指導每週不少於1次，要求雙方互相聽課每月不少於4節，並做好聽課記錄和寫好業務指導記錄。）

6、要虛心學習其他教師的課堂教學，取長補短。每學期聽課不少於25節。對業務導師的課應該隨時進班聽，聽完課後虛心向業務導師請教，並在工作筆記上詳細記錄。

7、必須按規定認真參加各級進修培訓工作。鼓勵繼續在業餘時間對自己所教學科進行充電或學歷提升。

（二）對指導老師的要求

1、導師主動關心青年教師的政治思想，以自身的良好素質去影響、引導青年教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。

2、指導老師要本着對學校發展負責、對青年教師的成長負責的高度的責任感，根據學校對年輕教師的`具體要求，認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課後反思、每月檢查教案等）。

3、指導老師要幫助青年教師制定好切實可行的教學工作計劃，指導、輔導青年教師上好見面課、彙報課和各類公開課。並及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助青年教師尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。

4、指導老師做好示範和引路的作用。如制訂學期教學計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業、學科競賽輔導等。

5、瞭解青年教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導新教師加強學習，進行教育教學。如指定、提供學習資料，教育敘事及論文的撰寫和修改等。

6、指導老師對結對幫扶的教師有期中教學評估，學期結束時有階段性總結。

7、指導老師不僅要在工作、學習上幫助青年教師儘快成長，同時在生活上也應該多關心年輕老師，讓他們感覺到集體的溫暖。

五、獎勵方案

1、指導教師對新教師培養,學校將制定一定的獎勵考覈方案進行考覈（考覈獎勵方案待訂）。

2、新教師在指導教師的指導下，如成長迅速，學校將在各項培訓、評職、評優過程中給予優先考慮。

教師幫扶方案14

爲規範鄉村教師生活補助經費管理，根據《教育部財政部關於落實20xx年中央1號文件要求對在連片特困地區工作的鄉村教師給予生活補助的通知》（教財函[20xx]106號）要求，特安排事項如下：

一、切實加強組織領導

鄉村教師生活補助是針對條件艱苦的鄉村學校專門設立的補助政策，體現了黨和國家對鄉村教師的關心，對農村教育的重視。有關地方各級教育部門要高度重視，加強組織領導，積極協調同級財政部門，穩步推進鄉村教師生活補助工作。地方是落實鄉村教師生活補助的責任主體。省級教育部門要會同省級財政部門，切實加強統籌和指導，按照要求制定本行政區域內鄉村教師生活補助實施方案。市級教育部門要加強協調監督，指導市縣制定實施辦法，加強實施過程的監督檢查。縣級教育部門要結合本地實際，制訂切實可行的實施辦法，明確實施時間、補助範圍、發放對象、補助檔次標準、發放形式以及公開公示方式等，報上級兩部門備查，並儘快落實到位。

集中連片地區中的部分民族聚集區、災後重建等地區，因地廣人稀、交通不便，辦學相對集中，已無村小和教學點。對這些特殊困難地區，要實事求是、因地制宜地研究解決辦法，不搞一刀切。

二、實行實名制管理，嚴格“以崗定補”

各地要結合正在推進的教師實名制管理系統建設，建立以身份證信息爲基礎的鄉村教師生活補助申領信息庫，實行實名制管理，對補助人數、補助標準和發放等情況進行動態監控，防止虛報、冒領、套取補助資金。

要嚴格落實“以崗定補，在崗享受，離崗取消”的補助原則。補助標準要根據教師工作、生活條件的艱苦程度等因素分檔確定，重點向條件艱苦地區傾斜，向村國小和教學點傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。要充分發揮補助政策對吸引優秀教師到鄉村學校（教學點）任教的作用。

三、堅持陽光操作

各地應主動通過當地主流媒體和學校公開欄等便於公衆知曉的方式，對實施方案、補助享受人員、人數、檔次標準和發放等情況及時進行公開公示，保證各個環節公開透明、陽光運行。當地教育部門網站要開闢專欄對教師申領情況進行常年公示，保證教師人人知曉，全過程接受教師監督。同時，各地要高度重視鄉村教師生活補助政策的宣傳工作，充分利用各種媒體，採用多種形式，積極主動地宣傳政策，讓更多的人關注農村教育、關心農村教師，努力營造全社會尊師重教的'良好氛圍。

四、加強全過程監督

各地要加強資金管理，確保資金使用的安全、規範、有效。補助資金要按時直接發放到教師個人工資賬戶，減少中間環節。

地方各級教育部門要密切配合同級財政部門，嚴格執行有關政策，切實負起審覈責任，健全有效的監督檢查機制，對本行政區域內實施情況進行全過程監督，重點是管理制度、實施方案，以及補助對象、人數、檔次標準和發放等公開公示情況，保證補助發放不走樣，取得實效。各級教育督導部門要把各地實施情況作爲重要工作內容，定期進行督導。各地應設立監督舉報電話和舉xx箱，及時受理鄉村教師投訴，廣泛接受社會監督。我部將組織對各地政策落實情況、資金使用情況進行抽查。

同時，建立問責制度，對提供虛假數據，存在冒領、套取、挪用財政資金的單位和個人，將依法依規予以處理。

五、完善配套措施

各地要按照黨的十八屆三中全會精神要求，結合實際採取綜合措施，從根本上提高鄉村教師隊伍素質。加大鄉村教師培訓力度，將鄉村教師培訓學習、對口幫扶等措施規範化、制度化。建立農村教師招聘補充機制和縣域內教師定期輪崗交流制度。研究完善教師職稱評定和職務晉升向村學校和教學點傾斜的政策措施，落實教師職稱評定和職務晉升時要求有鄉村學校任教經歷的規定。採取切實措施改善鄉村學校教師工作和生活條件，努力提高鄉村教師的職業吸引力。

教師幫扶方案15

爲助力教育精準扶貧，進一步營造尊師重教的社會氛圍，結合我會今年工作要點，將開展救助因病因災致貧的教師以及慰問名、老教師活動。具體安排方案如下：

一、救助困難教師

(一)救助對象。教師本人患重大疾病、負債3萬元以上，且近兩年未受到過各級教育基金會慰問救助的；或因家庭遭受重大自然災害損失巨大，生活特別困難的。

(二)救助名額及救助標準。救助對象40人，救助標準每人4000元。

(三)實施辦法。

1.所有救助對象都必須如實填寫相應的特困教師審批表。

2.當年已經在其他單位（組織）開展的救助活動中享受救助的不重複救助。

3.已被確定爲省、市、縣救助對象的，必須在學校公示。

4.必須提供身份證、教師資格證、醫院大病診斷證明、治療大額費用單據等複印件，於10月底報送縣教育基金會祕書處。

5.縣教育基金會祕書處初審，依據申報材料，根據醫療費用開支及困難程度和省、市分配的資助名額，提出向省、市資助對象和本會慰問的教師名單。

6.常務理事審查確定資助、慰問對象，並在全縣公示。

7.理事長籤批後，將慰問款發（送）到特困教師手中。

(四)工作要求

1.各單位應嚴格按上述實施辦法進行審查，堅持公開透明，客觀公正。

2.各單位必須於規定的`時間內將審批表上報縣基金會，如逾期未報，視爲放棄。

二、走訪慰問名老教師

今年重陽節，縣教育基金會與縣教育體育局聯合召開已退休的名老教師座談會，縣直學校選派1-2名代表，各鄉鎮選派1名代表參加。名老教師指以下三種對象：

1、曾經在鄉鎮學校擔任主職、縣直學校擔任副校長以上的幹部；

2、省級以上表彰過的優秀教師、先進教育工作者；

3、中學高級教師、特級教師。參加活動的名老教師40人。參加活動對象推薦表在6月23日報縣基金會（請參加活動對象每人交“教育往事懷想”一篇，體裁不限，字數在1000字以內）。