教師個人專業成長規劃(8篇)

教師個人專業成長規劃1

新一輪的課程改革給數學教師來了許多新的教育理念、教學內容、教學方式和方法，對數學教師提出了許多新的要求，給數學教師工作的創新提供了很大的空間，也爲數學教師的專業成長注入了新的動力。推進課程改革，教師是關鍵，教師的素質和水平直接影響新課改的成效。因此，在新課改下數學教師的專業成長顯得尤爲重要，下面談談近三年來我的個人專業成長方面規劃。

一、加強理論學習，不斷提高專業素質。

傳統的課堂教學是以知識爲中心的，它脫離了學生的現實生活。陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”作爲數學教師應自學主動學習教育、教學理論，用數學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動。《數學新課程標準》《國小數學教育概論》《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《國小數學課程教與學》等教育教學理論書籍將成爲我親密的夥伴，做到課餘時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，並將其實踐於課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。

二、參加各級各類業務培訓，在互動交流中獲得專業成長

積極參加教師培訓是教師獲得專業成長的重要途徑，互動交流是教師獲得專業成長的捷徑。近三年內，我要積極參加教育部門組織的各種數學教師培訓活動及學校組織校本培訓。在學習交流過程中，重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑑，共同分享經驗。每次的交流活動都讓自己有所收穫、有所提高。除此之外，還可經常參加網上的數學教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。

三、從集體備課中獲得專業成長

集體備課是實現經驗共享，優勢互補，開發潛能，生成智慧，提高教學效率和教學質量的有效措施。我校集體備課以年級學科組爲單位，全體任課教師參加，備課組長組織落實，並做好集體備課情況記錄。同時，要求每位教師在集體備課前做好充分準備，備課時積極發言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共同提高的目的。集體備課時要求做到“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，以及做到“四個統一”：教學進度、教學目標、教學重點、綜合練習。教學內容和課後作業基本保持一致，在教學過程和教學方法上則要根據學生的情況體現預設性和生成性的統一。

四、從課堂教學中獲得專業成長

課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學在促進學生髮展的同時，也促進了教師的成長。在新課程教學中，教師最大的.變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時，每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。通過對自己的教學方法，教學策略，教學行爲，教學過程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成爲今後教學過程中改進、借鑑的資源。

目標：每學期至少上一節優質展示課，三年內參加課堂教學比武獲等級獎

五、加強自身的思想道德修養。

加強思想道德修養要從自我做起，從小事做起，這是由教師職業道德的特點決定的，教師不努力提高自身的道德修養，就無法完成教書育人的任務。做好這方面的工作，應從下面幾個方面做起：

（1）再次認真學習教師職業道德規範要求。

（2）努力提高自身文化知識水平和專業素養。

（3）在學校、家庭、社會積極進行道德實踐。

目標：團結同事，個人每年內1次受到縣或以上的表彰。

六、利用信息技術，提高教育教學能力。

現代化的教學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，要利用好這種教學手段，就必須有紮實的基本功，我打算在三年的時間裏，充分利用課餘時間，認真學習信息技術知識，進一步提高製作教學課件和網頁製作的水平，利用網絡蒐集有關的教育教學信息，幫助自己提高教育教學能力。

目標：每學期製作2－3個優秀課件

七、從課題研究中獲得專業成長

課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業化發展的需要。面對新課程，我們數學學科教師積極參與課題研究，

我制定的課研課題是“如何在數學教學中進行探究式學習”。探究式，以問題爲載體，以學生自主或者合作探究爲主要學習方式，以培養學生的數學素養爲核心，運用這種教學方式，要充分了解學情；要確定恰當的探究問題；在探究過程中，教師要做好組織工作，力爭最大限度地調動學生參與探究的積極性、主動性；不能離開學科的知識與技能而架空地去探究，同時結合自己研究課題積極撰寫教育教學論文。

目標：負責或參與的研究課題被評爲優秀課題組，每學期至少有一篇論文在市及以上獲獎，每年至少有1篇論文在市級及以上發表。

八、認真履行拔尖人才崗位職責，進一步提升水平

拔尖人才考覈制度是促進教師快速成長的有效考覈機制，有利於提高教師整體素質的提高，在任期內本人要對照崗位職責，認真履行職責，並進一步提升拔尖人才的層次。

目標：每學年考覈等第爲優秀，三年被評爲縣級教學骨幹。

隨着新一輪課程改革的不斷深入，作爲教學一線的數學教師，應以數學的精神，以研究的姿態，在不斷的學習、研究、反思中自覺運用先進的教育理論指導教育實踐，探索教育規律，這是時代對教師的要求，也是促進每一位學生都得到發展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰，也帶來了不可多得的機遇。我們只有找準自己的位置，在實踐中學習，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長。

教師個人專業成長規劃2

一、專業現狀思考

我自參加工作以來，我一直擔任數學，也曾擔任過班主任。自新課改開始，我一直任教數學，從一年級到現在的六年級，可以說對數學教材已有了初步的認識。但在今後的教學工作中，我該如何定位自己？如何發展自己？如何完善自己呢？作爲一名數學教師，我希望自己能在理論的薰陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。我雖然已有35年的教齡，但這麼多年來並未將自己的教育教學工作進行系統的梳理，所以，我認爲自己的專業成長還不夠理想，也越來越感到知識的欠缺。踏入課改之途，每天都有大量的新知識，新發現，要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學習，成爲科研型的教師。

（一）個人優勢分析：教師是我熱愛的職業，當一名教師是我從小的理想。在教育教學中，我始終抱着一顆全心全意爲學生，爲家長服務的心來做好教育教學工作。我工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，在工作上能夠積極完成學校領導佈置的各項任務；善於學習，能夠虛心向他人請教，並接受善意的批評；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。

（二）個人劣勢分析：我對教材的處理，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留於別人的基礎上進行再創造；專業理論知識欠缺，不能更好地指導實踐；論文等級不高，教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面；粉筆字書寫不佳，課件製作水平不高，不能很好地服務於教學。

二、專業發展目標

（一）總體目標：努力使自己成爲一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的'獨特風格。

（二）具體目標

1、師德目標：有健全的職業道德，充滿愛心、耐心、細心，有大膽的勇於嘗試和創新之心，能多學，多看，多嘗試，凡事多從學生的立足點出發，成爲一個善良的，有個性，有思想的人。

2、素養目標：多閱讀教育教學類書刊，有大量的教育理論做支撐，並能有很深厚的文化底蘊。有較高的數學素養，能在發展中形成自己的個性化教學模式。樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養，提升自己的學科文化素養。堅持每天讀書，做到讀書有體會，上網有博客，提高自己閱讀的能力。

3、能力目標：能獨立承擔鎮、區級觀摩課、研討課，並能得到大多數老師的認可，有自己的教學特點與個性，成爲一個擁有快樂心態，有一定輻射作用的人。爭取上一節區級或市級公開課，完成一個課題研究，論文爭取在市級獲獎或公開發表一篇。爭取成爲區級骨幹教師。

4、管理目標：自己的班級管理能有特色、有成效。注重家校溝通，爲學生營造和諧的學習氛圍。

教師個人專業成長規劃3

隨着教育改革的不斷深入和對教師專業水平要求的不斷提高，要求我們教師需要把學習作爲個永恆的活動來爲自己充電，加強理論知識和實踐經驗。《師說》中說道“師者，所以傳道授業解惑也”，如果不重視個人進修和能力的培養就不會有深厚的知識涵養和實踐能力，就只能做照本宣科的教書匠。爲了在今後的教學中有更大的發展,我結合這次“國培”學習的心得感悟，根據個人的實際情況，制定了這個發展規劃,以作鞭策。

一、個人基本情況剖析

我自20xx年從安徽省教育學院畢業，走上工作崗位以來，已經有8個年頭了，一直擔任學校的英語教師。對國小英語教材有了初步的認識和自己的`理解。

個人優勢：

1、工作積極認真，對課堂教學精益求精，關注教學細節。

2、熱愛學生、責任心強，能針對學生的興趣入手，善於調節課堂氣氛，關注對學生的激勵評價。

3、對待同事熱情，能夠虛心向他人請教，並接受善意的批評；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習，不斷追求上進。

個人劣勢：

1、對教材的處理，缺乏自我創新，沒有形成一定的自我風格，更多地停留於對別人的模仿基礎上進行再創造。

2、知識面狹窄，不能更好將相關知識運用到教學上。

3、論文水平不高，課件製作手段不夠，不能很好地服務於教學。

二、專業成長目標

1、樹立終生學習的觀念，認真參加校本培訓，不斷提升自己的師德修養。

2、堅持每天讀書，做到讀書有體會，養成良好的反思、寫作習慣，提高自己閱讀的能力。

3、重視對有效課堂的研究、實踐，認真觀摩名家課堂教學實錄，並向校內外有經驗的老師學習，在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成爲一個學習型老師。

4、利用現代化設備，借鑑網絡資源，加強對教材體系的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。提高課堂教學藝術，做好業務知識積累。

教師個人專業成長規劃4

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界纔有境界，有思路纔有出路，在認真學習了學校本學期發展規劃和工作目標後，針對自己的特點制定個人發展計劃如下：

發展目標：

一、內涵發展方面

教師職業作爲一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作爲一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長爲不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。在信息技術方面提高自身的信息技術應用以及課件的製作水平，以達到數學教學與信息技術很好整合的目的。力求能獨立製作實用性強、美觀的電子課件。

二、課堂教學方面

進一步深化落實生活化情境化課堂教學，充分發揮自己的`特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己幹練利落、靈敏機智的教學特色。

三、思想工作方面

注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求爲學生創造最好的教育。從爲應付考試到爲有利於學生今後的發展提供方便。做個富有責任心的優秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養。

發展措施：

1、深化課改，進一步貫徹落實學校“生活化、情境化”課堂教學理念，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行爲的反思————實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

2、業務方面要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

3、充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。

4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循"以人爲本"的管理原則，增強自己的管理能力。

5、在信息技術方面要不恥下問，多向高水平的同行請教。

6、自己在工作中曾得到過很多教師的幫助，他們良好的師德輻射帶動了我，因此當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能，在幫助別人的同時提高自己的水平。

教師個人專業成長規劃5

美國的加德納博士在《美國藝術的指導思想》一文中就中國與美國藝術教育思想的差異指出：“總的來說中國教育者認爲應該先從基本技能開始，創造性是以後的事。相反，美國教育者開始就是刺激一種創造性的想象力，而相信到以後基本技能需要時，他自己會掌握。美國教育的長處是給兒童足夠的時間來探索，讓他們發展創造能力，風險是也許以後對基本技能的發展有影響，以後在表達上力不從心。中國教育的長處在保證所有的孩子都能掌握一種基本技能，但到一定水準後，他們就沒有能力和願望來做創新的事情。”美國哈佛大學藝術心理學名譽教授魯道夫·阿恩海姆指出：“藝術教師的傳統功能只限於培養學生的動手能力和觀察能力，讓他們學會畫得不走形，照著石膏像、水果或風景的樣子正確地畫下來。”現代教育則完全不同，特別是在低年級，教師的任務成了刺激潛藏在每一個幼小心靈中的天生的衝動，即創造、探索、處理材料的慾望。

一、指導思想：

教育實踐需要有教育理論的指導，在全面落實黨的教育方針，紮實推進素質教育，大力提高教育教學質量，進一步優化備課、上課、活動、輔導、成績、教學研究等教學常規。強化美術教學質量績效管理，促進自身專業素質的'發展和提升，推進課程改革，提高美術教學質量的同時提高自身的專業理論知識，鼓勵並幫助全體學生學習。爲青田教育事業做出自己應有的貢獻。

依據20xx年縣教育局的工作精神與總體部署，進一步深化美術學科課程改革，面向全體學生、面向農村，有針對性地開展中國小藝術活動及美術研訓活動。重視學生藝術實踐能力的培養，發展學生的創造性思維，使學生養成基本的美術素養，爲學生終身喜愛美術、享受藝術奠定良好的基礎。

二、工作重點

1、深入班級，加強教學調研。我現在在教育教學方面雖有一點經驗但還得不斷的提高自己的教學能力。

2、做好校中國小藝術節美術相關活動。組織開展市縣中國小生優秀美術作品評選推優工作，加強引導、培養興趣、發掘人才，提高審美能力。

3、提升自身課堂教學能力。重視專業素質提升與良好習慣的養成，積極參加案例、論文、課堂教學、美術作品評選評優等活動，加快自身專業化成長。

三、教學研究——教學調查的內容和方法

1、內容：深入學校，瞭解課堂教學現狀，探索優化美術課堂教學的有效途徑。清楚自己的優勢和不足。在教學中關注細節，揚長避短。

2、方法：查看、聽課、座談、總結、反思。促使美術教師觀念轉變，加強自身掌握運用課程資源的能力，激發學生學習美術的興趣，充分體現課程資源在提高美術教學質量，強化學科特點上的作用。

3、通過實踐、反思、研討、再實踐的過程，本學期組織各班級進行交流活動。並在以後的兩年加強鍛鍊，不斷提升專業水準。

4、運用好校內外有效教學資源，組織好各年級各階段性美術專業學習，進一步提高美術教學質量。

四、學科教學研究的課題

1、普通中國小美術新課程模塊教學的優化實踐研究。更新教育理念，提升專業知識。

2、美術教師專業化發展有效途徑的研究。提升專業精神，制定自主學習策略系統，實施有效教學。

五、課堂教學

1、有針對性地開展活動，結合新教材的使用，確立主題，開設中國小美術研究課、教學實講活動。

2、圍繞美術課堂有效教學的主題，提出需要解決的問題、研討問題的對策及解決問題的途徑和方法。

六、學科管理

1、堅持素質教育理念，積極開拓美術第二課堂，鼓勵、指導學校創設豐富多彩的校園文化（如“校園主題繪畫”、“美術寫生比賽”等），激勵學生學習和參與校園藝術活動的積極性，提升校園文化活動的藝術氛圍，促進學生個性發展、和諧發展、全面發展。

2、拓展鄉土藝術教學內容與校本課程的研發，結合我縣地域文化特點及民風特色，挖掘研發具有強烈課改特徵的新型校本美術教材，努力開闢具有地方特色的美術課改之路。深化特色，建設好“灘坑情懷，書畫基地。”把資源開發好。

3、加強學科建設，進一步增強教研工作的程序性和實效性。

七、學校事業發展規劃

學校爲青田教育局直屬學校。位於風景優美的灘坑水電站之上方。學校具有優秀的師資隊伍。

1、整體目標：依照循序漸進、紮實推進的原則，進一步提高教育教學質量。20xx年至20xx年，進一步提高辦學水平、辦學效益，爭取在縣教育局的支持下，真正成爲“社會放心、家長稱心、學生開心”的優質教育資源。

2、規模指標

積極穩步向前發展，不斷提高學校辦學質量，樹立良好的社會聲譽。

3、工作思路

制度建設工程：北山鎮中心學校搬遷時間不長，各種規章制度處於不斷的摸索制訂中，爲使工作有章可循，學校的管理從人治到法治的轉變，健全和完善各項管理制度和運行機制，使學校有序地步入制度化地發展軌道。完善分配製度，績效掛鉤、優教優酬、優勞優酬，付出和獲取相對稱，最大限度地調動積極性，激發內創力。

以人爲本、以學生爲本、以發展爲本。廣大師生尊重人、理解人、關心人，建立團結協作、努力拼搏、具有遠大理想和共同奮鬥目標的、和諧的、堅強的團隊集體。努力促進學生德、智、體、美、勞全面發展，使學生學會學習、學會做人、學會合作、學會健體。要努力抓好三風建設，尤其是從抓好學生的學習常規、日常行爲規範入手，加強心理健康教育，加強體育、藝術教育工作，加強德育工作的針對性，提高德育工作的實效性。

形成特色，爭創品牌，成爲一所“社會放心、家長稱心、學生開心”的優質學校。學校特色還不夠明顯。在20xx-2011年裏，我們廣大師生員工積極參與，通過深入細緻的調查、分析、摸底，找準切入口，在適合我校特點、符合我校實際的方面尋求重點突破，形成特色，以新的教育理念來詮釋辦學特色，從而達到“美麗的校園，成長的樂園，溫馨的家園”之氛圍。具體來說，就是學校要依據我校的實際，探索出一條適合北山鎮中心學校教育教學特色，走一條自己的路。從教師來說，要不斷提升教師的專業化水平，提高教師專業能力。從學生來說，要立足學生實際，注重發展，尤其是發展特長。

教師個人專業成長規劃6

一、實情況分析：

1999年7月，我銅川師範學校普師專業畢業，成爲了光村國小一名光榮的人民教師，至今已整整12年。在這12年中，我一直承擔了中高年級數學教學任務，並於去年擔任了班主任。回顧走過的12年，彈指一揮間，一路走來，百感交集。有過成功的喜悅，有過失敗的淚水，有過抉擇的矛盾，也有失意的茫然。堅守住了這片陣地，也感到相當不易。作爲一名年輕教師，我有的是幹勁，缺的是經驗；有的是大膽，缺的是歷練；有的是堅持，缺的是韌性；有的是果敢，缺的是穩健。得失之間，學會了反思，也學會了淡定。

12年之後的今天，回顧自己短暫但豐富的教學歷程，強烈地感到自己還有很多地方做的不夠盡善盡美，有待進一步提高：

第一，對於教學方法的研究還需拓寬視野，開展更爲有意義的實踐。

第二，對於理論的研讀還不到位，還需讓自己的理論水平再上臺階。

第三，理論與實踐脫節，不能將教育理念融入日常教學。

二、近期目標規劃：

參加國小數學骨幹班的學習，聆聽很多著名專家學者的精彩報告，和一羣優秀並有志於研究的骨幹教師研討，是人生一件幸事。在爲期一年的學習中，我希望自己能夠在這些方面得到發展：

1、教學技藝的提升，主要是科學把握教材，豐富教學方法，促進學生學法。

2、教學理論的學習，主要是研讀課程標準，貫穿前後聯繫，深刻體悟內涵。

3、教學實踐和研究，主要是圍繞一個主題，開展對比實驗，理論指導實踐。

三、具體實施方案：

圍繞以上三個目標，制定了以下方案，期待通過這些方案的實施，讓自己的理論和實踐水平都有所提升，真正走上一條研究型教師之路。

1、培養積極進取的精神和堅持不懈的品質。成爲研究型教師談何容易，自己在這條路上遇到的困難可以想見，在研究實踐的過程中，我首先要求自己做到善始善終，不能半途而廢，無論成功失敗，都要堅持下去，不能放棄。

2、在學校範圍內多上一些研究課。區級市級的公開展示課機會有限，但是隻要想做研究，不必拘泥於機會的多寡，在平時的教學中，在家常課中開展研究，對於學生的發展才最爲有利。厚積薄發，家常課鍛煉出了水平，公開課競賽課才更能把握好機會。

3、在平時的教學中體現自己的研究。本學期我制定的研究課題是《學生計算能力與學習有效性的相關研究》，在日常教學中，每節課上我都要盡力爲學生創造自己讀，自己感悟的機會，提高學生的閱讀技巧；並在課後補充課外讀物，拓寬學生的視野，提高閱讀的'數量；定期開展閱讀交流會，溝通學生對於閱讀的體會，提高閱讀的反思能力。

4、結合自己的研究進程撰寫相關的論文和報告。作研究一定要有積累的意識，在研究過程中無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，都應不吝筆墨，將其撰寫成文。並在論文的撰寫過程中促進自己不斷髮現問題，積極進行思考，推進研究的進程。數學的魅力在於促進人的思維發展，所以，成爲一名數學教師何其幸運！愛因斯坦說：“生命只爲兩件事，發展數學與教授數學。”自己做不到他那樣偉大，但也願用此言作爲自己的目標，不斷前行。

教師個人專業成長規劃7

俗話說"凡事預則立，不預則廢",創新是一個學校不斷進步的靈魂，學習是不斷創新的不竭動力，加強自身的發展是順應時代發展潮流的必然選擇。從事高中教育十多年的我，有了一些教學經驗，也有了一些困惑與不解，爲了更好的貫徹"素質教育"的要求，把握好國中教育正確的發展方向，培養出高素質的學生，圓滿地完成教學任務，我根據專業發展的需要結合自身的實際情況，制定了個人專業三步發展規劃，用以指導今後的學習、工作。

第一步 明確自我發展目標，實現角色轉變

明確作爲課改背景下新型教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和責任意識，同時儘快適應工作環境，實現從"教書匠"到"研究型"教師的角色轉變。

1.加強理論學習，多閱讀本專業的書籍，比如《國中教學設計》、《歷史課程標準》、《慕課理論與實踐》以及其他有關的書籍，力爭每天至少抽空半小時的時間來豐富自身的理論水平及時做好筆記和摘抄等等。

2.聽課，我覺得是自己進步最快的途徑。要多聽課，學習他人的教學長處。不但在現實中多聽課，而且也可以在網絡上多聽課，我現在已經註冊了多個公開課網絡的賬號，計劃多聽課以更快的提升自己。

3.課堂實踐。課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每一節課，同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬於自己的教改之路。

4.經常反思。教學反思是"教師專業發展和自我成長的核心因素".堅持反思可以總結實踐，昇華經驗；也可以發現自身的不足，渴求新知。

5 .堅持學習。教師的專業成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅持鑽研教材，閱讀參考書，讀專業報刊雜誌，學習各種文件。讓學習成爲一種內需。第一步，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務於實踐，提高自己的教學基本功。

第二步 加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉，走創新之路。

1.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成爲研究型教師方向努力，要善於在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造"效率課堂".

2.積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3教學方面：要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因爲學生對知識渴望是永無止境的。而更關鍵在自己的一池水怎麼教給學生，是硬灌給學生，還是有技巧的讓學生去自己喝下去？這需要自己必須樹立終身學習的理念並並把新課程理念付諸於實踐，比如說怎麼結合實際應用翻轉課堂的理論。

第三步 教學相長，教研並進，形成新課改理念下的自我教學特色加強教育科研能力重構自身專業知識結構。在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用於教學實踐並通過實踐與反思與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。具有熟練地教育教學技能，有一定的教學經驗和反思能力，並能在反思的過程中不斷調整自己的教學行爲，在教育教學過程中初步形成自己的特色。

二、具體實施方案

1、養成良好的閱讀習慣，形成終身學習的信念。教師的專業成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學。堅持鑽研教材，讀專業報刊雜誌、學習各種教學理論，讓學習成爲一種內需。

2、製作個人專題檔案。記錄整理個人成長的足跡。

認真參加每一次的教研活動，認真思考並虛心學習。積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動，利用每學期開一到兩節公開課的'機會彙報概念教學和習題教學的科研成果。

3、立足課堂，勇於課堂實踐，形成有特色的教學風格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認認真真地上好每一節課。在新課程理論的指導下，從身邊有經驗的教師中請教，從名優教師中汲取，勇於實踐，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬於自己的教學之路。

4、學會反思，在反思中學習。反思可以總結實踐，昇華經驗；可以發現不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，並形成書面筆記。

5、藉助於網絡，大批量學習，快速提升。

我在網絡上註冊了新浪博客，專門用於關注與學習別人的先進理論、有特色的做法，積極參加到網絡上對於新時代教育的討論與實踐中來，力爭"他山之石，可以攻玉".

我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，立足崗位，不斷學習，不斷創新。爲實現自己的工作規劃目標而努力拼搏、奮進。

教師個人專業成長規劃8

一、專業現狀思考

自學習國小教育這個專業開始，我一直希望自己能成爲一名優秀的國小數學教師，現在正式加入教師這一行列。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。在這個人才濟濟的教師團隊裏，我更是認識到自己缺乏一定的教育理論和專業知識，教師基本功以及個人文化素養的不足，有待於加強和提高。

基於這些現狀，我需要重新審視自己，放大我的自身優勢和不足，關注目前自身發展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的'剖析：

（一）優勢分析

1.能夠運用現代信息技術，並靈活有效地爲教學服務。

2.具備一定的教學管理能力，能正確處理和同事、家長、學生之間的關係。

3.喜歡閱讀各類書籍，有一定的信息技術操作能力。

（二）劣勢分析

1.課堂教學實踐經驗比較缺乏。教育教學理念轉變不夠及時，本專業的理論學習深度不夠。缺乏持之以恆的毅力。

2.課餘缺乏博覽羣書，知識面狹窄，不能更好地爲教育教學服務。個人專業素養和理論水平均有待於進一步提高。

（三）思考與困惑

1. 如何提高自身的專業水平，擁有紮實的教學基本功；

2.如何更好地處理工作和生活的重心；

3.希望自己能更科學地把握教材和年段目標，更富有激情的上課，有很好的課堂駕馭能力，讓學生在課堂中積極主動地參與到有效的學習中；

4.爲何素質教育的教學質量往往不如應試教育，素質教育反而讓學生學習越來越辛苦；

5.儘管課堂教學中我對困難學生極爲關注（把他們力所能及的問題留給他們，不放過每一次值得表揚、肯定的機會），反反覆覆、日日月月，可是實效不大，如果要補，時間和精力又不允許。因此，如何有效地對班裏的後五分之一學生進行幫扶和轉化，採取分層教學是我最大的難點。

二、專業發展目標

（一）總體思想

鼓足幹勁，立足前沿，自我突破，力爭一流。

未來的三年裏，不斷加強師德修養，努力培養自己的愛心、耐心、細心，不斷錘鍊自己的專業水平和業務能力；進一步提高自己的工作覺悟及能力。

（二）具體目標

1.樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，爭做學習型教師；2.利用現代化設備，借鑑網絡資源，加強對教材體系的梳理能力，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，取他人之長，補已之短，努力形成自己對教材的獨到處理；努力經營好自己的個人成長博客，在博客中留住學習、教學中的點滴體會、反思、感悟，爲提高課堂教學水平服務；重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結經驗，找出成長的方向，做反思型、研究型教師；