教師教育的隨筆精選15篇

在學習和工作的日常裏，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是小編整理的教師教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師教育的隨筆1

時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經十多個年頭了，十幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息。

在這個平凡的世界裏，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有着別人無法理解的艱辛，但她也同樣有着別人無法體會到的幸福！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。吾日三省吾身，教育生活五彩斑斕，多姿多彩？？

凱是我班的一個大男孩，由於缺乏父母的關愛和引導，在家經常上網，看電視，在課堂上，做了單純而又稚嫩的舉動，單膝跪地，向一個慧的女孩表白，同學們鬨堂大笑，竊竊私語，弄得滿城風雨。女孩告訴了我，我私下裏找凱談，對他進行了適時的教育，與其家長進行溝通，在班級裏，借題發揮，教育學生抵制類似現象的發生。品味教育細節可以讓我們了悟教育的真諦。真正的教育是能夠震撼、觸摸、牽引人的靈魂的教育，這種教育一定飽含着教師和社會對孩子成長傾注的愛與真誠。

寧是個愛惹事的男孩，經常與同學發生口角和摩擦，最近的一件事，讓我改變了他的看法。前幾天的一個大課間，同學們陸續走到門口，突然，放在門後的一把拖布倒下來，其他同學都邁了過去，唯有寧俯下身子，撿起了拖布，整理在門後，然後離開。大課間回來後，我表揚了寧，同學們響起了讚美的掌聲。品味教育細節可以讓我們感受教育的力量。從此，地面的紙屑、雜物消失了。在大家的讚許下，寧也有了日新月異的變化，對學習有了興趣，上課認真聽講了，特別是紀律方面，真是“時隔一日，當刮目相看。”自己也有了自信，融入了這個充滿愛的集體。

有人說：“花的'事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業，就是選擇了奉獻。每天面對着一羣鮮活的生命，叫我們又怎麼敢懈怠呢？當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責；當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸着他的頭，安慰他；當他迷茫時，希望老師能夠指點他，給他方向吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。

冰心有一段話曾激勵過無數的人爲這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成爲冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子茫單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

教師教育的隨筆2

讓他留下來

愛是教育的靈魂，熱愛孩子是教師做好本職工作的前提。作爲一名幼兒園教師，只有用真摯、溫暖的愛去換取孩子們的信任，和他們建立深厚的感情，才能引導他們快樂、健康地成長。

記得三年前我帶小班時，班裏有個叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語言發展極差，小班上學期只會說單個的字、詞，從不會用短句交流。吃飯時，他總喜歡找個靠邊的位置坐下來，將不愛吃的飯菜扔得滿桌子都是；午睡時，他常常鑽到牀底下和我們“躲貓貓”；區域活動時，他常常與小朋友發生爭搶，只要是他想玩的東西，其他小朋友誰都甭想玩，倘若哪個小朋友也想玩，遇到他心情不好時他還會掄起小椅子砸向那個小朋友，使得小朋友都不敢接近他。

說實在的，我當時感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特別恐慌，因爲我沒辦法預測他還會惹出什麼亂子來。儘管當時有好多人建議我向園領導說明情況，勸說他退學，但我沒有那樣做。因爲我知道，如果我那樣做，我是解脫了，但對小威來說就意味着失去上幼兒園的機會。小威是無辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權利，於是我咬咬牙，決定留下他!

這以後，我常常牽着他的手，讓他跟在我身邊，同時引導其他幼兒與他交朋友，鼓勵他做一些喜歡做的事，抓住機會幫助他樹立信心。開始，班裏有很多人告他狀，每次我都會耐心地調查、分析，公平公正地處理。

有一次，走進觀察區，我看見小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來，此時小豪也回頭看見了我，怕我批評他，他貓着腰躲到了鋼琴後面。當時我保持了沉默。收拾活動區時，孩子們發現了被揪出的小豆芽，然後異口同聲地說是小威揪出來的。此時的小威使勁搖頭。看到小威被冤枉，我便說出了真相。我還組織了一次專門的'教育活動，藉故事幫助大家消除對小威的偏見。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對他更有信心了。

又有一次，我看到小威走進了小朋友較少的表演區。我便靜靜地觀察他，只見他認真地用手指着《好吃的食物》圖譜，節奏準確地唱着歌。我高興得緊緊把他抱住，親了又親。活動點評環節中，我表揚了小威，並讓他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌聲。

慢慢地，小威對我產生了信任感，他不再那麼隨意、無規則了，能用簡短的語言與大家交流了……看到孩子的進步，家長很感動，我也很欣慰。愛，要真誠、要無私，只有這樣，我們纔可以自豪地說：我愛孩子們，因爲我會勇敢地承擔教育的責任，毫不吝嗇地將愛給每一個孩子。

教師教育的隨筆3

正確引導孩子

在班裏，懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關愛，而那些調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，仔細想起來，其實那些調皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關愛。

魏金程是我們班的調皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，魏金程其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次活動，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不太正確，所以經常導致一些不愉快的.事情發生。針對這種情況，我在平時有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。魏金程小朋友的手工製作比較棒，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，魏金程小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調皮的孩子多一點關心，多一些愛護，換種態度看他們的頑皮

教師教育的隨筆4

這天是星期一,孩子們早上來園時都能興高采烈地,主動地向教師、阿姨問好,不象小班時需要大人提醒,幾個新來的小兄弟姐妹也能學着和咱們互相問好.說真的,僅僅才過了一個暑假,可孩子們是乎懂事了許多.一些來得早的幼兒能自我主動幫忙教師、阿姨幹一些簡單的事情,如:擦桌子、放杯子等等.看着這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環境,來到陌生的環境,免不了在早上來園時因依戀家長有的'也會“哼上小曲”。

回首,經過小中班兩年的領悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務潛質的方面,更是又上了一個新臺階.中午咱們班內的教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼裏,喜在心裏.其實孩子的提高,離不開家長、教師的悉心呵護.

忠心地祝願咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關心、愛護下能天天愉悅,健康成長.

教師教育的隨筆5

經歷過無數次的感動，這一次格外溫馨……

爲了使班級更有凝聚力，我反覆思索，尋找突破口，不經意被我觸摸到一點門徑，那就是讚揚。

上學期我班被評爲學校“雷鋒班”,這學期開學，我就以此爲契機，大力在班上宣揚雷鋒精神。

一次課間餐，生活委員在教室外走廊上給排隊的同學倒糖水，不小心灑在了地板上，我看到後，對正在排隊的同學說：“哪位班幹部拿個拖把拖一下地板？”片刻沉靜之後，一位隊幹部走出隊伍，去拿拖把。我要來他手中的水杯，幫他先加了一杯糖水。地板拖乾淨，剛好上課了。課前，我請同學們坐端正，鄭重地將這位隊幹部捨己爲人的行爲突出表揚，並要求大家爲他鼓掌。我說：“我爲我們班級有這樣一位爲集體着想的好乾部而感到幸福。”（這件事，在後來我班學生的國旗下講話稿中，也作了事例進行宣傳表揚。）第二天，課間餐時，看到我來了，有兩名班幹部自覺地去拿拖把拖地。課前，我又鄭重地表揚了這兩位班幹部，我說：“我爲班上有這樣負責的`班幹部而感到幸福。”學生自覺地將掌聲送給了這兩位班幹部。又一天課間餐，我在教室沒出去，可喜的一幕出現。生活委員小心地倒糖水，還是灑了一點，大部分學生都願意下隊去拿拖把拖地了。課前，我表揚了全體同學，我說：“大家都無愧於我們雷鋒班的稱號，我爲我們班人人都有雷鋒精神而感到幸福，把掌聲送給我們自己吧”.

班上一位單親學生，經常鬱鬱寡歡。一次撿到35元錢，交給了數學老師，數學老師轉告我這件事，我就在班上鄭重點名表揚了她。我說：“小言真是一位雷鋒式的好少年，我們都應該爲我們班有這樣一位拾金不昧的好同學而感到幸福。”班上掌聲雷動。這位學生在當天的日記中寫道：今天老師誇我是“雷鋒式”好少年，我真開心，以後我一定多做好事，爲我們“雷鋒班”爭光。

一句簡單的表揚，會收到這樣的效果。後來的工作中，我處處留心每個學生的舉動，發現他們的優點或好人好事，及時在班上鄭重表揚。

週五下午整理課，按照慣例我要對全班同學一週的表現得分進行點評。班上一部分學生去參加奧數競賽，其中一個參加競賽的組長沒上交計分本，我安排語文課代表去他書包櫃裏拿計分本。語文課代表剛翻出幾本書，旁邊就有學生捂着鼻子閃到一邊。我起身一看，原來這個組長書包櫃裏不知何時放了一盒酸奶，灑在書包櫃裏有一段時間了，下層的書本都發黴了，還傳出陣陣黴臭味。我要幫忙清理，語文課代表說不用，旁邊一位學生已經走上去幫忙。我讓她們把計分本找到就可以了，等這個組長競賽回來讓他自己收拾。我繼續安排星期天的作業，講評當天的日記，可能是過於投入了，直到一聲“報告”聲響起，“進來！”我說。我以爲是參加競賽的學生回來了，可轉頭一看，兩個身上還掛着水珠的學生擡着一張剛剛擦洗乾淨的桌子進了教室……這不正是剛纔收拾書包櫃的兩個學生嗎？班上掌聲經久不息。此刻，我心裏洋溢着感動。

作爲教育者，學生帶給我的感動，是最值得我珍惜的，讓我更加堅定信念，利用好發現、讚揚“這種力量”,讓我的學生門明白，我心中，他們都是很優秀的。國小教育隨筆國小教師教育隨筆班主任教育隨筆

教師教育的隨筆6

今年我帶的是小班，是一羣剛入園的小寶貝們，這些寶貝們非常可愛，個個都招人喜歡，我可喜歡他們了，跟他們在一起，我每天都過得很幸福快樂，可最近，我發現他們有一個不好的習慣就是含手指，班裏也有幾個家長跟我反映他們在家裏也有含手指的習慣，孩子父母想盡了各種辦法也沒有管用，希望我們在幼兒園裏幫孩子們改掉這個壞習慣。

可用什麼辦法幫孩子們改掉這個壞習慣呢?真巧，今天下午有一節課是認識手指的活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，並起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或含它們，那樣手指娃娃會不舒服的，接着我又告訴孩子們手指娃娃都有哪些本領，孩子們聽得可認真，藉此機會，我又問孩子們一個問題：“手指娃娃做了那麼多事情，那麼它們的身體髒嗎?”孩子們積極的回答起來，我又請孩子們看了看自己的.小手髒不髒，並讓孩子們在顯微鏡下觀察，孩子們通過觀察發現手指裏藏了許多用肉眼看不到的細菌，我告訴他們：“如果這些細菌吃到我們嘴裏就會生病。”還講了一些含手指帶來的危害，希望孩子們不要把手指含在嘴裏。

從那以後，孩子們含手指的習慣明顯減少了，對於那些不再含手指的孩子們及時給予鼓勵，一週下來，我班孩子們含手指的習慣慢慢改掉了，我真替他們高興。

教師教育的隨筆7

學生有受教育的權利，老師有進行教育的義務，在我的概念裏，每個學生在學校裏、在課堂上，都是一隻快樂的小鳥，他們盡情的吸允着、享受着老師——人類靈魂的工程師給予他們的知識和快樂。然而，一節音樂課上的意外發現，使我的概念受到了懷疑。

按照慣例，每學期的期中，我都要對學過的歌曲進行復習、檢測。這天，我懷着輕鬆的心情走進了教室，因爲能和孩子們一起渡過一節快樂的複習課我很高興。宣佈了這節課的任務後，孩子們都爭先恐後的上教室前演唱着歌曲。有的同學唱得很動聽，我們師生掌聲鼓勵，有的同學或者調錯了，或者節奏錯了，或者歌詞錯了，或者聲音很小，但我能看出，這樣的同學都已經盡力了，我在給他們糾正毛病的同時，還不住的鼓勵他們要勇敢，曾強他們的自信心。課堂在有條不紊的進行着，這時，走上來一個女同學(我對她的印象很深，班主任曾經和我說她學習不好，不着人喜歡)：“我演唱的歌曲是……”“老師，你不用聽她唱歌了，我們班老師都不管她了。”很多同學都說。聽到了這樣的話，看到了這樣的場景，我心裏一陣震驚，更多的是難受。可想而知，這樣一個可愛的女孩在班級裏受到的是怎樣的.待遇呀。冷落、排斥、鄙視、拋棄……一起涌進我的腦海。如果這個女孩是我，我該怎麼辦呢?我頓時感到身邊的女孩是多麼的可憐、孤獨、無助呀!於是，我用手勢示意大家不要說話，帶着鼓勵的目光對女孩說：“沒關係，老師相信你!”女孩剛纔還緊張、暗淡、猶豫的目光一下堅定起來，她開始自信地演唱起來。教室慢慢的安靜下來，直到鴉雀無聲，唱完，教室裏響起了熱烈的掌聲。

“如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”一個音樂老師的一句“沒關係，我相信你!”換來了女孩清脆、嘹亮的歌聲，那麼，班主任加上全班同學的愛能換來什麼呢?也許是女孩快樂、充滿美好回憶的童年，也許是將來的一位歌唱家、攝影家、企業家……爲了祖國的花朵，爲了祖國的明天，老師，請不要吝嗇你的愛!

教師教育的隨筆8

經過和孩子們三個多月的相處，我發現咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣佈要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看着我，於是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學習並領悟講：“大家一起玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一起玩，不可以爭搶玩具。

對於孩子們，最有效的方法就應就是遊戲了吧。因此我就利用區角活動的時刻讓幾個孩子在建構區一起搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的'點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不可以和小兄弟姐妹搶着玩，要一個輪着一個！”

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園裏的活動狀況，讓家長了解幼兒園裏需要大家一起分享才能愉悅融洽的生活、遊戲。

經過一段時刻我突然發現孩子們爲搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

教師教育的隨筆9

在素質教育深入開展的今天，如何實行有效的國小生德育教育方法，怎樣形成良好學生思想教育素養，是擺在我們每一位教育工作者，特別是國小老師面前的一個個值得深思的課題。

一、師生共同成長

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當你正用雙眼尋找着學生的共鳴，卻突然在某位學生那裏瞬間凍結，他看着你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學生，每每留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成爲我特別“關注”的學生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。

一次，在與班主任陳老師溝通之後，我突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉春奇在學校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作爲教師的我犯了最大的錯誤--只重視學生的學習，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，瞭解到許多劉春奇在家中的生活及其在學校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察，使我瞭解到劉春奇是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學生了，剛學系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終於找到了問題的癥結：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接着，我對症下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識，從劉春奇的生活、學習兩方面入手，培養其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時眼睛明亮了，下課後桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我爲學生的轉變感到欣慰。在教育學生的同時也教育着自己!

二、不但要有愛心，更要有恆心

在我所執教的二.一班有一個特別的孩子，幵不因爲他做了什麼奇怪的事，而是他別於其他孩子的'懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負責督促同學打掃室外分擔區的衛生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數學成績不錯，但語文卻是年組倒數的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養他，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓着肚子上學。通過多方瞭解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因爲：早期學英語時，沒有好的學習方法，死記硬背;課後不注重預習、複習，沒有人輔導;後期隨着學習內容加深，失去信心興趣，放任自流。

大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之後我幵沒有急於對他迚行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更瞭解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他迚行有計劃的英語輔導，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。國小生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成爲有用於社會的人。

教師教育的隨筆10

我是20xx年的特崗教師，經過層層地考試選拔和順利通過體檢考覈，最終我有幸“被分配”到了竹竿鎮張老店國小。開始了我的特崗生活。在即將結束的特崗生活我感受到辛苦與快樂同在。所以說：“我辛苦，我快樂。”

記得20xx年秋季開學的第一天，我從家騎車匆匆趕往張老店國小去報到，經過大約一個小時的車程終於抵達了目的地--張老店國小。初來這裏時，映入眼簾的是半人高的雜草，兩排破舊的磚瓦房，坑坑窪窪的校園，再加上缺胳膊少腿的辦公桌椅，時光彷彿倒退了幾十年。這哪裏像學校呀！看到這一切我心中難免有一些困惑和猶豫。走進辦公室校長熱情的迎了上來，和藹可親的把當時學校的情況介紹了一下，並鼓勵我做一塊發光的金子。校長的熱情像春風一樣吹走了我內心說不出的失落和猶豫，使我產生了留下來幹好工作的動力。我決定留下來，並暗暗叮囑自己，選擇做教育事業沒有錯，越是條件艱苦越能鍛鍊自己。於是我主動請求帶五年級的班主任。來到教室，拂去講桌上的塵土，面對一雙雙渴求知識的眼神，看到一張張稚嫩天真的面孔，我很快融入到孩子們的世界裏。

有愛才有教育，教育也是心靈與心靈的碰撞。當上班主任後，我先了解每一個孩子的心態，瞭解每一位的特長和家庭情況。知道他們絕大部分是留守兒童，家庭都是隔代教育。爺爺奶奶過於溺愛孩子，家庭教育顯得長白無力。爲此我一有空閒就到他們中間，和學生交流幫他們排憂解難。我向學生講：“你的困難就是我的困難，講出來我會幫助你！”一年多的時間裏我已記不清自己多少次幫助學生買圖書、文具、留路途遠的孩子在學校食宿。我對學生有愛，班級中間有愛。我所帶的班級就是一個愛的大家庭。因此受到了校長的賞識，他破格讓我擔任學校的政教主任，主抓全校德育工作。我抓好班級工作的同時告誡自己一定要刻苦好學，做一個擁有專業技能的好老師。

我清楚得記得，當我上第一節語文課的'時候，心裏有一種說不出來的滋味，甚至有一種膽怯。我是一名體育教育專業的師範生，身高1米8以上，但面對二十幾位五年級學生卻有幾分膽怯，我真不敢相信這一節課我是怎麼上的。“小李，只要肯學，有信心，你會成爲一名出色的教師的。”看到我自卑的樣子，校長親切的鼓勵我。在以後的日子裏，即使在新婚蜜月，我也堅持吃住在校，白天拜有經驗的和特色的同事爲師，夜晚伏在燈下拜讀教育理論專著、寫教學反思、備課……

經過兩年半時間的奮鬥，我逐漸地變得成熟起來了，無論是思想上還是技能上。在思想上，我對我所從事的“教書育人”事業非常的熱愛，認識到教師職責的光榮而重大，努力將學生培養成對社會有用之人；在技能上，熟悉了教學的一整套流程，課前認真備課，課後仔細反思。並能根據學生的具體實際情況和教材內容因材施教，選擇合適的教學方法，使得我上起課來變得越來越得心應手。同時我把自己的激情融入到課堂上，使學生對學習充滿激情和嚮往。

通過特崗教師的鍛鍊，我發現到了自身的種種不足和做暴露出的一些缺點，並努力在工作中不斷的改進，使我逐漸的成長起來。面對特崗三年期滿，我以認定我屬於教育事業，我將爲教育事業奮鬥終身。在以後的教育教學中潛心研究教育和教學，將積累經驗，不斷充實自己，努力提高自身的業務水平。做一名合格的人民教師。

教師教育的隨筆11

教學是否有效，將直接影響幼兒園的保教質量。於是，有效教學便成了一線教師的專業追求。

漸漸地，我們發現：邏輯性較強的活動往往都不怎麼好玩。於是，對教學有效性的追求還未下“眉頭”，對活動趣味性的關注便又上“心頭”。一些對教育負有強烈“使命感”的教師認爲：教學只有有效，纔不枉費自己的良苦用心，因此，應該追求絕對的有效。

在課堂裏，我們常常發現孩子會自尋樂趣，如當教師講故事講到“小熊打了個噴嚏”時，孩子們往往不約而同地集體模仿“阿嚏——阿嚏——”起來;教師教孩子手工打結，男孩竟然將結打在前排女孩的後腦勺上，接着，便響起了“小兔子、長耳朵、跳跳跳”的童謠……其實，成人在冗長的會議中，有時也免不了會說個笑話、遞個零食等。成人如此，更何況孩子。

由此，教師意識到從孩子的特點出發，爲孩子創設有趣的.學習環境的重要性。

一些教師免不了又在有效和有趣之間斟酌：有趣是需要的，但是否還是應該在有效的前提下考慮有趣呢?於是，從教學目標出發，我們便嚴謹地在完成目標之餘發現孩子的興趣。

不久前我觀摩了一個集體教學活動——兒歌《魚遊》。該活動以“一條小魚水裏遊，孤孤單單在發愁”爲句型，引導中班孩子通過創編兒歌提高語言表達能力。可是在活動中，孩子們口裏唱着“兩條小魚水裏遊，快快樂樂做朋友;三條小魚水裏遊，手拉手地跳個舞”……情緒卻有點低落。

我總覺得現場缺少點什麼。

忽然我的腦海裏蹦出了幼教前輩李慰宜老師的口頭禪：“好玩!”

對，缺的就是“好玩”!

我的徒弟何潔建議在這句兒歌后面再加一句“呦——呦——，在發愁”，將句型變成：一條小魚水裏遊，孤孤單單在發愁，呦——呦——，在發愁。

短短的一句重複，將原本已朗朗上口的兒歌變成了節奏感靈活的時尚說唱。結果，孩子們創編兒歌的智慧，在“呦呦”聲中得到了酣暢淋漓的激發。

因爲發現了孩子的樂趣所在，教學便變得生動與完美。但是必須承認，教師可以把握教學的有效，卻無法掌控活動的有趣。往往教師覺得好玩的，孩子卻大多提不起精神。

一天，文文老師頭上戴着一個大大的蝴蝶結髮夾進了中班教室，一個男孩皺着眉說：“你怎麼這麼搞笑的樣子來上班啊!”我在一旁說：“這不是挺可愛的嗎?”周圍的幾個男孩竟然一起搖頭：“不!搞笑!”

可見，儘管我們努力地靠近，孩子們的心思我們還是未必全懂。

何潔對此卻另有一番思考：我通常在孩子感興趣的事情裏，尋找有效的教育契機，如看見孩子們嬉鬧着玩“摸瞎”，我就會思考還可以怎樣讓孩子玩得更開心。

接着，何潔便設計了一個閱讀活動“太陽和小魚”。

這是一個太陽公公小時候的故事：頑皮的太陽寶寶落到海底睡覺去了，大地一片漆黑，人們想盡辦法都沒有把太陽寶寶請回天空。這時，一條小魚游來了，它什麼也看不見……

在接下來的活動環節中，孩子們開始幫助小魚找太陽。

教師教育的隨筆12

網絡這把“雙刃劍”，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時，也給它帶來了巨大的發展機遇。網絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都爲德育的深化發展提供了有利的條件。關鍵是我們如何用好這把“劍”當前，隨着網絡的普及，青少年中形成了一個特殊的羣體——網民。有的青少年由於從網上接觸了黃色、反動的信息，誤入歧途，道德失範甚至走上犯罪道路。於是，有人驚呼“網狼”來了，有人提出強制青少年遠離網絡。網絡真的那麼可怕嗎?網絡技術難道是德育工作的煞星嗎?如果我們進行深入研究，會發現，在德育工作中，網絡也是一把“雙刃劍”，它在給我們造成諸多麻煩的同時，也帶來了巨大的發展機遇。或者說，網絡不僅僅對德育提出了挑戰，它還具有一種潛在的促進功能。網絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都爲德育的深化發展提供了有利的條件。關鍵是我們如何用好這把“劍”下面試舉一例，加以簡析。
　　運用“E-mail”實現師生之間平等真實的對話。
　　傳統德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統德育的致命弱點。但是，如果運用網絡中的“E-mail”功能，則可彌補傳統德育中的這一弱點。由於“E-mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業所賦予的權威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內心情感。
　　【案例】開學第一課，我給學生唱了一首《朋友》的歌，然後深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成爲可以共享快樂，共擔憂愁的朋友。”(掌聲響起)
　　我接着說：“因爲咱們還不太熟悉，同學們還不瞭解我，還不一定敢當着我的面說心裏話，因此我公佈我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發?伊妹兒?”(歡笑聲響起)
　　我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：
　　——老師，您的'頭髮長了一點，請注意爲人師表。
　　——老師，您說話很風趣，但有時候嚴肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終於使我大光其火。我憋不住，當衆質問道：“今天的?伊妹兒?是誰發的?”
　　衆學生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴地掃視了一下全班同學，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學生的眼神、臉色基本保持一致。我原以爲接下去會收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學生之間的距離正在拉大。終於，我向學生作了誠懇的檢討，希望同學們不計前嫌，繼續把我當朋友，給我發什麼“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：
　　——希望葉公好龍的故事不要發生在我們可愛的老師身上。
　　——老師，那天的“伊妹兒”是我發的，事後我也很後悔。因爲我的粗魯的語言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人。
　　反思：我爲了及時瞭解新生，加強與新生的溝通，在發表了一通熱情洋溢的“演說”後，把自己的電子信箱公諸於衆，從而激發學生與教師接近的興趣，並培養了學生的獨立意識和自主心理。然而，當有學生接連不斷地向自己“發難”時，我未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結果學生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在我及時向學生作檢討，才重新贏得學生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望我能夠真正成爲學生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學生的批評意見，而另一封則說明學生已折服於老師的人格魅力，作了認真的自我批評。

教師教育的隨筆13

危險在哪裏

幼兒園裏，孩子在遊戲和生活中經常會遇到一些危險的事情，身邊經常存在一些潛在的危險因素，但是由於沒有親身的體驗，危險又是不可能預知的，所以孩子們常常意識不到他們的危險性。如何避免危險事情的發生呢？作爲老師又該如何引導幼兒關注身邊存在的危險因素呢？

有一次，我班的一個小朋友，由於，座椅子的姿勢不正確摔倒在地上，頭上起了個小泡泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。於是我抓住這個教育契機，在全班開展了找“危險”的活動。

我讓孩子們找一找，說一說哪些地方有危險，孩子積極響應，並很快分頭去找，不一會兒，有的幼兒急急忙忙跑過來告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“在外面玩時，有的小朋友瘋跑容易摔倒”“有的`幼兒跑時故意撞到別人”“有的小朋友帶的玩具太危險，容易碰傷眼睛”······真是不着不知道，一找嚇一跳，原來孩子們的身邊存在這麼多潛在的危險因素啊！

我及時地引導幼兒，原來在我們的身邊存在着這麼多危險，那我們該怎樣預防危險事情的發生呢？一旦遇到這些危險又該怎麼辦呢？“我們以後走路時小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來晃去”“看到別人又危險要及時告訴他”······看到孩子們七嘴八舌忙着出主意，我心裏很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在着很多危險，比如：不要把蠍西弄到鼻子裏，在幼兒園裏一旦遇到危險一定不要驚慌，要儘快告訴老師，老師會幫助你。

通過這次活動，孩子們的自我保護意識增強了，與他人的協作意識和交往能力也大大提高了。

教師教育的隨筆14

月考後，學生們受了打擊，有想轉文的，有想棄學的。在他們看來，每天付出很多了，成績卻依然不進則退。一個同學直接給我寫來紙條向我質疑：

您說“要待數學如初戀”，然而初戀對你始終沒有好臉色，從不給一個及格分，您說這樣的初戀還值得我一直付出下去嗎？

親愛的孩子們，什麼事情，只是想好就能好的呢？哪件事情不是付出辛苦得來的`呢？你跟着老師聽課了，就算付出努力了？你晚上寫作業花了兩三個小時，做得很辛苦，就算付出努力了？

學習那些事兒，是要自己反覆思考反覆琢磨才能內化的，老師在當年學習的時候，因爲學習不知不覺忘了時間，錯過午飯，錯過午夜，依然精神抖擻；而你們，坐在那裏，動輒走神昏昏欲睡讓人心疼……

你說你把數學當成初戀，而每天，我在講臺上津津有味的對你講着你的初戀如何的楚楚動人魅力四射，而你，卻恍然如夢，眼皮打架；若爲你的初戀，她當如何怨你的漠不關心？待到夜深人靜曲終人散，你再在燈下獨自苦苦追悔，苦苦追尋，豈不晚矣？

崔萬志，從小患有小兒麻痹症，腿腳不便，嘴巴也不順溜！然而他竟然考上大學，設計並銷售成全國旗袍老大，走上我是演說家的舞臺，贏得觀衆和評委的喝彩！他講的那麼吃力，但表達得那麼到位！全場泣下，掌聲雷鳴！

學習不難，我等何用？成績不難，差生何在？放下手機，別說不會，從現在開始，坐下來，沉下心，咬咬牙！一個個難題，都有方法！

教師教育的隨筆15

幼兒一日生活活動中，發生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機會是很好的教育契機。

今日午時在領孩子們隨便走走的時候，孩子們看到一隻蝴蝶在花叢中飛舞着，孩子們欣喜若狂的叫着：“老師，你看何處有一隻花蝴蝶。”在那時有幾個調皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說“嗨，真惋惜沒有捉到它。”我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完後都對我說：“老師我不再捉蝴蝶了。”“老師，我們會掩護蝴蝶的。”有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶……

可見老師的RAND教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師善於捕捉，善於指導，對造就幼兒觀察潛力、探索情慾等各方面都起着必須的催化劑的作用。

《老師，我親親你吧》

每當和孩子在一齊玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧?”“好啊!”這是我給予孩子開心的回答，然後他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的!

記得有一次，我在打掃衛生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好?”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心裏也不由得陰霾起來。

或許孩子的情緒就像六月的'天，變化十分快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小傢伙親完我後笑着跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛纔我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原先滿足孩子的心願，他們竟是那麼的高興。

都說孩子是上帝牽着手來到這個世界上的，在孩子的世界裏體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。