基於崗位能力的高職行業英語教學設計

摘 要： 實踐教學是高職院校學生將理論知識轉化爲實際操作技能的重要環節。通過實踐教學，可以使學生熟悉職業崗位工作，發展職業能力，達到行業或企業崗位標準和水平。文章以崗位能力培養爲目標，探討了一套行之有效的基於崗位能力的高職行業英語教學方案，旨在爲外貿企業培養出既懂英語又精通國際商務操作的應用型、技能型商務英語人才。

關鍵詞：崗位能力;高職;英語教學;實踐

隨着經濟全球化進程不斷加快，我國越來越多獲得了進出口經營權的中小型外貿企業和生產型企業需要大量既懂英語又精通國際商務操作的全能型商務英語人才。但是，當前我國商務英語人才面臨這樣的困境：我國開展商務英語專業時間較短，在教學上沒有足夠的經驗支撐，在高職院校商務英語專業的辦學中表現得尤爲明顯。主要存在認識不足、專業實踐目標模糊、技能訓練程度太弱、實踐手段與方法較爲單一、實踐考覈方式單一等。近年來，我院商務英語專業根據《教育部關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》 提出的“基礎理論教學要以應用爲目的，以‘必需、夠用’爲度”，把實踐教學體系的建設作爲專業建設的切入點和突破口，對實踐教學進行了一些有益的探索。

一、基於崗位能力的高職行業英語教學體系遵循的原則

（一）針對性原則

根據學生面臨的.崗位特點，對英語教學知識點以及學生能力培養框架進行合理的調整，做到有針對性地制定商務英語專業實踐教學體系框架。

（二）一體化原則

基於能力的高職行業英語教學體系應當遵循一體化原則，做到實踐教學與理論教學相結合，語言應用技能與語言能力培養相結合，實現綜合能力培養的一體化。

（三）實用性原則

基於崗位能力的高職行業英語教學體系的建設除了要遵循針對性原則、一體化原則以外，還需要遵循實用性原則。在教學設計中一定要從實用、實際的角度出發，根據當前企業需求以及學生就業需求進行商務英語實踐課程教學體系的設計與建立。

（四）專業能力與綜合能力相結合原則

實踐教學體系既培養學生在未來崗位上所需的良好的商務英語溝通、商務技能操作等專業能力，還要培養學生收集處理信息、分析和解決問題、團結協作、社會活動等方面的綜合能力。

二、基於崗位能力的高職行業英語教學體系的構建

（一）實踐教學目標

實踐教學目標是實踐教學體系建設的基礎，是實現商務英語專業人才培養目標和人才培養規格的依據。 通過對近年來畢業生的跟蹤調查及對企業行業和兄弟院校訪談反饋的情況進行分析，初步構建商務英語專業實踐教學目標。

（二）實踐教學內容

實踐課程內容設置以崗位職業素質教育爲核心，以英語交際能力的培養爲主線，以商務操作技能的培養爲重點。具體地講，就是通過商務英語實踐教學活動，培養學生的職業素養，鍛鍊學生的職業能力，使他們能熟練運用英語從事國際商務一線的業務工作。具體包括：崗位認知實訓、英語技能實訓、商務操作技能實訓、綜合能力實訓和職業資格實訓等。

（三）實踐教學方法與手段

根據實訓課程的教學目標要求和實訓內容，通過案例教學法、情景模擬法、專題研討法、微課教學法等多種多樣的教學方法與教學手段營造出仿真的工作環境，在最大限度上爲學生創造仿真的商務英語工作環境，給予學生最大的空間開展仿真體驗、實操的商務活動。以“商務談判”爲例，商務英語實訓中可以通過模擬交易會的形式開展課堂教學，不僅爲學生創造了濃郁的交易會氛圍，而且交易會的實訓過程也幫助學生提前熟悉了以後的工作內容，對學生基本商務談判技巧以及常用商務用語也進行了強化訓練。

（四）實踐教學評價與考覈

實踐教學評價與考覈是基於崗位能力的高職行業英語教學體系構建的重要環節之一，

三、是檢測與評價體系運行效果的最好手段

基於崗位能力的高職行業英語實踐教學考覈評價體系應當包括這樣幾個方面：指標內涵、技能點、知識點、考覈方式、職業基本素質、職業能力發展目標、學生職業能力考覈關注點等。重點考察商務英語實訓教學過程中學生參與實訓的態度、操作技能掌握程度、商務素養等。採取靈活多樣的考覈形式，如筆試、操作考試、口試以及實踐論文等對學生掌握的商務英語技能進行綜合評價。

四、結語

總之，我院商務英語教學應採用基於崗位能力的高職行業英語教學設計，這樣不僅提高學生的英語交際能力、商務操作能力，還能夠實現人才培養目標，滿足企業崗位能力培養規格的要求。

參考文獻：

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