淺析高職會計電算化專業人才需求及崗位職業能力

1 人才需求分析

1.1 宏觀需求分析

當代社會經濟不斷髮展，使得會計類專業人才的需求總的來說處於上升的趨勢，會計專業的就業形式樂觀，各用人單位的招聘數量較多。

而從用人單位選擇的專業類別來看，財務、審計（含會計）、金融專業仍是排在前三位的就業需求大戶，通過對會計電算化專業的畢業生的就業情況調查發現，絕大部分中小型企業由於要應對國家稅制和財務的要求，考慮到自身起點低，，所以急需會計專業的人才，這是會計電算化專業畢業生所遇到的非常好的機遇。所以，高職會計電算化專業的`畢業生的就業形勢相對於其他專業而言還是比較樂觀的。

1.2 江蘇省區域需求分析

爲保證專業教學符合人才市場需求，江蘇財經職業技術學院會計系每年都會對畢業生進行畢業生質量跟蹤調查和畢業生就業滿意度跟蹤調查並進行相應的“企業會計人才需求”的調研活動，我們從本地區的企業人才需求出發，通過調查人才市場、走訪企業、調查應屆畢業學生、與專家教師進行座談等多種形式，徵求了多方面的意見，經過調研後的基本情況如下：

（1）人才需求量情況

根據調研結果顯示，由於江蘇省經濟的快速和平穩發展，一直需要較多的會計類專業人才，財會類專業一直處於各地的招聘職位需求的前列。

（2）學歷需求情況

針對本次企業招聘人才的學歷等級調查結果顯示，用人單位逐步趨於理智。在招聘財會人員時不再以學歷作爲唯一的準繩，公司更爲看重的是應聘者的工作經驗與工作能力。按調查表顯示，高職高專財會技術人才從業的主體，是社會上大部分的中小企業。

（3）崗位需求情況

按照用人單位的類型，會計崗位羣的分佈構成一般如下：

第一類：大中型企業（包括企業集團、國有大中型企業、上市公司等）：①財務總監；②財務主管；②覈算會計；③出納；④審計主管及審計人員。

第二類：中小型企業：①財務經理；②會計覈算；③出納。

第三類：機?及事業單位： ①會計主管；②會計覈算；③計劃、審計管理；④出納。

第四類：銀行等金融機構：①會計主管；②會計覈算；③證券投資管理。

在以上四類用人單位中，大型企業、事業單位及金融機構在聘用人才時，對他們的學歷要求較高，最起碼也需要是本科學歷；中小企業或基層金融機構在學歷方面要求較低，即使是專科學生他們也樂意接受，在整個市場中，中小企業數量衆多，擁有廣闊的發展前景，高職院校要據此明確其教學方向。

2 崗位職業能力分析

根據當前會計信息化管理的發展現狀，在調研過程中我們對用人單位的崗位能力需求進行了初步調研，結果如下：

（1）企業順利開展會計工作的首要條件是操作財務應用軟件。

根據調查表中“爲保障會計工作順利進行，會計人員必須具備下列哪些技能”這一問題的回答情況，各選項的選擇比例分別爲：

其中居於首位的是“財務軟件的日常業務操作能力”，其比例高達以99.3%。上表中的數據說明實施會計電算化的關鍵是操作會計電算化軟件的能力，這種觀點受到廣大企業以及財會從業人員的廣泛認可。據統計，我省企業一般都會使用金蝶、用友和管家婆等財務軟件。很明顯，在學校學習過程中，學生不可能學會每一種財務軟件的操作方法；也不可能把精通市場上所有的財務軟件。

（2）財務軟件初始化實施能力水平十分重要。

在調查中，各企業對“財務軟件初始化實施能力”的需求較高，佔據第二位，其比例爲93.3%，這說明信息化會計人員同時需要具有較強的財務軟件初始化實施能力。雖然很多企業都開始實行信息化管理，但大部分企業主要依靠的仍然是人工記賬，完全脫離人工記賬並全面進入信息化管理的企業不足半數。因此，我們詳細調查了各企業財務系統的應用狀況，並得到了如下結果：

該結果表明：各企業實施會計信息化管理的範圍和程度存在一定區別，相對來說，總賬、工資等系統的應用面較廣，其他系統的應用面比較狹窄。這種現象主要是由以下兩個原因造成的：首先，爲了進一步節省成本，企業無法全面實現會計電算化；其次，會計從業人員的能力不足，限制了會計電算化的全面發展。這說明在會計信息化的發展過程中，會計人員的系統實施能力起着十分關鍵的作用。

此外，調查結果還表明即使目前很多企業還未實施會計信息化，但他們基本都打算在未來實施會計信息化，，也就不可避免會遇到“系統初始化”問題。

（3）維護計算機軟硬件能力也很重要。

計算機、打印機等重要工具設備是企業實施會計電算化所不可缺少的。因此，會計人員需要進一步掌握相關計算機技能。據此，我們在調研中又加入了四個問題：

（1）貴單位是否單獨設置計算機技術人員崗位：

（2）企業中對財務軟件的日常維護工作是否由軟件公司負責？

（3）會計人員是否有必要掌握一定的計算機技能以輔助本公司財務軟件的日常維護？

（4）下列哪些計算機技術，你認爲有必要掌握？

總而言之，在會計工作的各崗位中，電算會計崗位十分重要，無論是教學內容還是教學方法，學校都要注重培養學生的實踐能力，進而滿足社會需求。這樣學生才能學有所得，在未來的工作崗位中最大程度地實現個人價值。