機械製圖基礎知識

導語：製圖是工科學校一門重要的技術基礎課，它對訓練學生掌握工程技術課程的學習方法，希望“機械製圖基礎知識”給大家帶來幫助！

培養學生嚴謹的作風和負責精神都有其特殊的作用。隨着科學技術的迅猛發展和計算機的廣泛應用，生產實際中對製圖的要求也隨之發生了很大的變化。圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經被計算機所取代；圖紙等技術文件已經放進了計算機磁盤；手工繪圖已經被計算機繪圖所取代。因此製圖課的教學也必須跟上時代的發展和技術的進步，及時調整我們的教學內容，對學生提出新的要求，採用現代教學手段，培養出現代企業需要的高素質的勞動者。

一、 調整教學內容，明晰培養規格

學校要科學合理地實施素質教育與能力培養的要求，滿足社會的需要，必須對課程內容進行改革與調整，改變那些交叉重複、陳舊老化，不符合社會發展要求的課程內容。補充一些新的、企業需要的、對學習提高有用的相關知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及製圖的標準要求較高，現在採用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不作要求（字體可以隨意調整，比例和圖線可以改變，標題欄和幅面可以選用模板）；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應現代繪圖的需要了；軸測投影由於計算機上的三維實體技術的出現也顯得無足輕重，這些內容只作簡單的介紹即可。而對於其他方面：學生必須掌握投影作圖的原理與方法；點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性；基本體三視圖及表面上找點；相貫線、組合體的畫圖等是機械製圖的基礎，這些內容是一環扣一環，緊密聯繫在一起的，應該系統講解，全面掌握。學生對機件的表達方法及國標中的相應規定必須熟悉，最終要達到用平面圖形準確、完整地表達出機件的結構、形狀，並標註出尺寸和技術要求。徒手繪製草圖的訓練要加強，隨着引進設備的增多，學生在工作中會遇到很多機器設備的.測繪（這也是製圖綜合訓練的內容），其中很重要的一步工作就是徒手繪製零、部件的草圖，只有正確繪製出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過製圖課的學習，學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具有利用計算機熟練繪製零件圖和裝配圖的能力。

二、 採用現代技術，改進教學方法

製圖是一門抽象難學的課程，特別對於那些數學基礎較差的學生更是如此。學生大多能夠意識到製圖的重要性，在製圖的學習中也花了很多的時間，但效果並不理想。這其中有學生基礎方面的原因，也有教學方法、教學手段方面的原因。製圖學習需要有較強的空間思維能力。所謂空間思維能力是指形體與視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力，它是讀圖與圖解能力的基礎。在培養空間思維能力上，由於使用的教具、模型很有限，掛圖又顯得比較呆板，無論老師怎樣描述比劃，有些學生就是想不出它的形狀結構，因此傳統方法在培養學生空間思維能力上效果較差。隨着計算機在製圖中的應用，對學生空間思維能力的培養就變得容易起來。通過觀察物體的空間形狀和結構，畫出其平面圖形（視圖），即由空間到平面，再根據平面圖形想出物體的空間形狀和結構，即由平面到空間。這樣反覆訓練就能很快培養起學生的空間思維能力。要完成這種訓練，採用計算機輔助教學完全可以取得事半功倍的效果。利用計算機輔助教學可以畫出各種物體的三維圖形（採用CAXA製造工程師中的三維實體造型比在黑板上畫軸測圖要快得多），這些圖形可以在空間任意放大、旋轉（在黑板和掛圖上是不能實現的），我們就能讓學生從不同方向觀察它的形狀結構，根據投影原理畫出它的二維圖形，這樣學生學習起來就很容易理解和掌握，有利於提高學習的積極性，增強學生的自信心，培養對製圖的學習興趣。如果有條件，製圖習題集上的練習題可以畫出二維平面圖和三維立體圖進行對照，通過評講，讓學生真正理解和掌握製圖的基本原理和基本方法。除了用計算機進行教學外，還應該帶學生到車間現場進行參觀瞭解，增加對實際機器零件的感性認識，也有利於空間思維的培養。在製圖的教學中，應儘量採用生產中的實際圖樣讓學生進行讀圖的練習，使理論和實際緊密結合起來，達到學以致用的目的。

三、加強計算機繪圖能力的培養和訓練

“職業教育要培養同二十一世紀我國社會主義現代化建設要求相適應的、具備綜合職業能力和全面素質的、直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用性人才”，這決定了我們教學的指導思想是以崗位能力爲本位。計算機繪圖能力的培養和訓練正是滿足了這樣一種思想。計算機繪圖是企業需要的一種技能。工礦企業很多技術圖樣（新產品的設計，老設備的改造，舊的技術圖樣的磁盤保存等等）都需要在計算機上完成。現在計算機繪圖軟件有很多種，每種都有它的特點，但主要內容是一致的，包括平面圖形的繪製和三維實體的繪製以及尺寸和技術要求的標註。學生重點掌握1~2種繪圖軟件，達到非常熟練的程度，在以後的課程設計和畢業設計中，能將所有的零件圖和裝配圖用計算機繪製出來。要達到這樣一種能力，在製圖課的教學中就必須安排足夠多的時間上機教學和練習。AutoCAD中平面圖形的繪製需要20多學時，CAXA製造工程師中的實體造型需要20多學時，這些學時可以安排在製圖課的總學時中，製圖的理論知識可以融合在上機的訓練中，例如，繪圖的基本知識與AutoCAD繪圖環境放在一起介紹；投影原理結合AutoCAD 的基本繪圖命令（含點、線、面、圓等）來介紹；截交線、相貫線、組合體等內容和CAXA製造工程師繪圖軟件中的實體拉伸結合起來，通過拉伸增料和旋轉增料可以得到各種基本體的三維實體，通過拉伸增料、拉伸除料及旋

轉除料可以得到疊加式組合體和切割式組合體，同時可以從多個方向來觀察它的投影，得到三視圖；圖紙的尺寸注法融入AutoCAD尺寸標註的設置中；標準件和常用件融入塊和屬性的操作中；這樣既可以減少理論課的學時，又有利於學生理解和掌握製圖的基本理論，培養起較強的空間思維能力，收到好的教學效果，提高教學效率，增強了學生的動手能力。通過足夠的上機訓練，學生計算機繪圖的能力和畫圖技巧就可以達到一般企業對製圖人才的要求。

四、 增強教師的專業素養，提高教師的實際操作技能

“教師要給學生一碗水，自己應有一桶水。”要把製圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達能力以外，還必須具有機械專業的相關知識，如金屬工藝學、機械製造工藝學、機械零件與機械原理、公差配合與技術測量等，這些知識在製圖中的零件結構、表面質量、加工方法、材料選擇、技術要求、連接裝配關係等方面都要用到。只有具備這些知識才能應用自如地舉出生產中的典型例子，讓製圖與實際結合起來。作爲教師還必須以當代最先進的知識智能裝備自己，不斷調整不適應社會需要的落後的知識結構。隨着計算機的飛速發展，計算機繪圖已經取代了傳統的手工繪圖，製圖課教師除了有較強的理論外，還必須熟練地掌握和應用幾種計算機繪圖軟件，以便採用計算機輔助教學以及對學生進行計算機繪圖的訓練和指導，培養學生的繪圖技能和繪圖技巧。此外，教師還應具備加工、裝配和測量等方面的實際操作技能……

總之，製圖作爲各類工科院校普遍開設的一門技術基礎課，在提高教學實效性方面，教師必須不斷充實自己及時吸取本學科及相關學科的最新知識，把握教學改革的動向，增強教學的預見性，這樣才能培養出適應社會需要的具有較強實際操作技能的高素質的勞動者。