教學改革產品設計

一、當前產品設計教學中存在的問題

1.學生缺乏藝術修養藝術修養只有經過長期的薰陶才能提高，但許多工科學生進入大學之前根本就沒有接受過系統的藝術課程訓練，大學藝術類課程主要集中在大學一年級，科目少、學時短，這對美術基礎薄弱的學生來說培養藝術修養是遠遠不夠的。由於美術基礎薄弱、缺乏藝術修養，致使許多工科院校產品設計學生缺乏藝術審美能力，這已經成爲一種非常普遍的現象，許多學生的畢業設計作品從最終的效果圖到展板排版設計都缺乏美感。

2.教師缺乏設計實踐經驗當前，工科院校引進的教師雖然都具備較紮實的理論知識，但他們大多數沒有接觸過具體的設計項目，對許多設計可行性問題、實際產品的設計經驗、產品開發流程等缺乏瞭解，這使得許多教師在教學改革過程中只重視對理論知識的講授，而忽略了設計的市場性以及設計與市場的關係，這樣培養出來的學生既不熟悉產品的.生產流程，又無法爲企業降低生產成本，無法滿足市場對產品設計人才的需求。

3.學科設置缺乏交叉滲透產品設計教學改革在學科設置上主要分爲三類：機械專業教師講授的工程力學、造型材料與加工工藝等工程基礎課程；藝術學院教師講述的素描、色彩和效果圖技法等藝術類課程，專業設計教師講授的產品、包裝、字體與板式等設計專業課程。這三類課程教師在教學方法和手段上主要採用的是機械專業工程設計教學方法和傳統美術教育的教學手段，各課程都由不同研究領域的教師講授，各學科之間缺乏交叉和滲透，這不僅造成許多學生在擇業時選擇了與產品設計無關的工作，也造成企業招不到符合需要的產品設計人才。

二、產品設計教學改革方向

1.調整課程結構產品設計是一門涵蓋審美、管理、經濟、文化等各方面知識的綜合性學科，美學因素對於工科產品設計學生來說具有極爲重要的作用。產品設計專業必須尊重學科特點，針對學生缺乏美術專業訓練和藝術薰陶的實際情況加大素描、色彩等藝術課程在課程結構中的比例，訓練學生準確把握形體、對色彩的敏銳度、設計中色彩的搭配、三維造型能力、對產品形態的把握、增設優秀產品設計賞析課等，培養學生的審美能力和審美評價能力。同時教師可以選擇與市場聯繫緊密的產品設計課題，促進理論知識在實踐中的運用，凸顯產品設計專業特點，提高學生對課程知識的綜合運用能力。

2.優化師資結構聘請在產品設計領域有重要科研成果或重要影響的人員作爲學科帶頭人，促進學術發展，營造良好的學術氛圍；選派優秀在職教師和青年教師到國外深造，提高教師的理論水平，定期委派教師到企業和工廠進行學習鍛鍊，熟悉產品設計流程，瞭解市場對設計人才的需求標準；聘請國內或國際著名產品設計師作爲學院的名譽教授，推動學科發展。

3.樹立全新的教學目標產品設計的教學目標應當以創新性實踐教學爲依託，以科技爲指導方向，以實踐爲平臺，及時瞭解企業對設計人才的知識結構和能力要求，調整教學結構有目的的指導學生加強薄弱環節的訓練，增強學生適應社會需求的意識和能力。當前，隨着國際競爭的加劇，傳統的產品設計教學已無法適應產業市場對專業設計人才培養的要求，產品設計教學只有不斷改進教學方法、在實踐中不斷探索創新，才能提高學生的創新能力和運用知識解決問題的能力，才能培養出適應市場需要的專業設計人才。