板書教學與多媒體教學的區別

論文摘要：隨着信息技術日益滲透教育教學並逐步得到廣泛應用，計算機多媒體技術在教學中發揮着越來越大的作用，並對傳統的教學模式——板書教學產生巨大沖擊，使之逐步失去主導地位。本文通過對板書教學和多媒體教學的對比研究，分析了多媒體教學不可替代的優勢以及論述了在現代教育教學中運用多媒體應該處理好的幾個關係。

論文關鍵詞：板書教學；多媒體技術；對比研究

　一、板書教學的概念及特點

板書教學是一種傳統教學手段，是指教師根據教學需要在教學媒介（黑板）上以書面語言或符號進行表情達意、教書育人的活動。教師可以通過教學板書把教學內容形象直觀準確表達出來。教學板書一般表現爲板書、板演、板畫三種形式。教學板書的三種形式在本質上都是一樣的，它們都給學生視覺的書寫信息和符號信息。

板書教學的主要特點是適合師生的傳統心理習慣，教師使用板書似乎更容易與學生交流、互動。在邏輯推導、公司推演等過程中，更能體現邏輯性和連貫性。其不足的地方是板書耗時長，當某堂課需要大量圖片或圖形時，容易影響教師授課進程，當教師板書不工整或者粉筆字寫得不好時，將直接影響學生情緒和整個課堂質量。因此，板書教學的效率比較低，如果在教育教學中還是簡單的只運用板書教學那麼它的效果是可想而知的。

　二、多媒體教學概念及特點

要了解多媒體教學，先得了解多媒體計算機技術。多媒體計算機技術是指通過計算機綜合處理多種媒體信息，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻，使用多種信息建立邏輯連接，集成爲一個系統並具有交互性。多媒體教學是目前應用最爲廣泛的一種教學手段，普遍受到教育界的關注和青睞。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。它具有以下特點：

（一）多媒體教學可形成網狀結構，同一教學內容，可以同時提供給許多不同的對象，也可以提供多種講授方法和講授順序，甚至可讓學生自己嘗試不同的學習路徑來達到相同的學習結果，掌握重點和難點知識。

（二）多媒體教學能利用通過計算機將豐富的圖形、圖像、聲音、語音、動畫、視頻等多種媒體協同作用，將教學內容具體化、可視化，有利於突出重點，突破難點，給學生多種感官刺激，提高學生學習興趣，培養學生的形象思維能力，從而提高學習效果。

（三）多媒體在教學中的應用可以拓展思維，培養能力，同時可以突重解難，加深理解。把多媒體應用到教學中使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，使枯燥的學習變得輕鬆有趣，從而有效激發學生的學習興趣。

三、計算機多媒體在教學中應用需要注意幾個問題

儘管多媒體教學在教育教學中有很多優勢，但並非是使用了多媒體教學手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標，而需要我們根據教學的特點選擇多媒體手段，在教學中精心設計、認真實踐、反覆推敲。

（一）正確處理好與板書教學的關係。多媒體教學雖然在目前的教學中已經佔據了主導地地位，但是一些常規的科目教學如數學教學中必須結合板書教學才能得到理想的效果。這是因爲在數學教學中一些公式和例題的推導在黑板上一步一步的演示比在計算機上艱難的一步一步的操作更形象更直接更生動。因此在使用多媒體教學的過程中，如果能結合板書教學那樣會取得更好的效果。

（二）正確處理好手段和目標的關係。任何手段都是爲目的服務的。多媒體教學手段必須服從於課時教學目標、單元教學目標、課程教學目標乃至服務於學生髮展這一最高目標。因此緊緊爲教學目的服務，在一定的教學目標、內容下，在教學計劃中對多媒體教學手段進行選擇，使某種媒體對應於某一教學活動，以充分發揮出它們的功能，達到最大的效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流於形式。所以，根據每堂課的目標需要來設計使用多媒體課件，進行教學是獲得事半功倍之效的關鍵。

（三）正確處理好手段與內容的關係。在教學系統中，包含了教師、學生、教學內容和教學手段四個要素。作爲整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯繫。要保證手段的應用取得最佳效果，必須研究系統中各其它要素及其組合，不能將計算機多媒體教學手段遊離於教學內容之外。教學內容是動態的，還是靜止的？是抽象的'？還是具體的？這些問題對手段的選擇有很大的制約作用。因此，多媒體教學手段作爲教學系統整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學內容進行深入研究，根據內容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學達到最佳效果。

總之，在教學個過程中以多媒體教學爲主，板書教學爲輔，有利於教師因材施教的從學生的實際出發，依據學生的年齡特徵和個別差異，有的放矢地進行教學。利用計算機教學可以根據學生的程度準確地做出學習計劃，完成個別化學習所需的大量工作，這對教師來說可以大大減少工作時間，對學生來說可以按照自己的進度學習，有利於調動其學習積極性，有利於培養學生的思維能力及解決問題的能力，板書教學作爲多媒體教學的輔助可以幫助老師在多媒體難易演示的時候直接可以在黑板上演示給學生看，因此，只有把兩種教學方法有機的結合起來，取長補短，才能達到教育教學的最優化。