多媒體技術在國小語文的運用論文

［摘要］在新課改的背景下，提升學生根據所學的知識解決問題的能力，培養全面發展的人才已經成了新課改的基本要求。隨着信息時代的到來，多媒體教學技術已成爲教學模式改革的新契機，語文教學課堂充分運用多媒體技術，可以讓課堂更加生動形象，從而提高教學質量，激發學生學習興趣，本文的研究目的在於有效地推動國小語文教學水平的不斷提高。

［關鍵詞］多媒體技術;國小語文;課堂教學

一、多媒體教學技術在教學中的應用動因

1.多媒體技術能夠激發學生的興趣，有利於教師的教學活動的開展。教師充分利用現代多媒體教學技術能夠使教學活動變得直觀、新穎、生動，會立刻調動起學生們的學習興趣，激發起學生們的學習動力。同時通過現代教學技術能夠將抽象的理論知識通過信息化的處理轉化爲具體的、生動的圖像、視頻等資料，易於學生理解，從感性認知上升到理論認知，從而培養學生的邏輯思維、解決實際問題的能力，有利於教師教學活動的順利開展。2.多媒體教學技術突破課堂的限制，爲學生學習提供一個廣闊的舞臺。傳統的模式下，教學主要是集中在課堂上的幾十分鐘，時間有限，通過利用現代多媒體教學技術則突破了時間和空間的限制，爲學生學習提供了一個廣闊的舞臺。通過現代的教育技術，教師可以課前將課件等上傳至網絡，學生可以預先學習瞭解課程內容，爲學生的預先學習和課後鞏固提供了便利條件，這對於轉變學生的學習態度，增強學生們的自主學習能力都起到了重要作用。

二、運用現代多媒體教學技術，構建國小語文教學高效課堂

1.充分運用現代教學技術，創建教學情境化課堂氛圍。國小生由於年齡原因，很難長時間集中精力，有時甚至根本就無法理解課本上的某些知識。但是，教師在課堂上使用多媒體教學方式後，通過具體的圖片、聲音以及畫面，可以使他們很直觀地掌握這些知識，而且還可以極大地調動國小生學習的積極性。在國小語文教學中，教師可以應用多媒體教學技術，更好地進行生活場景設置，更好地創造語文學習交流展示平臺，從而增強學生數學學習主觀能動性和專注度、參與度，提高國小數學教學質量和水平。例如：教師在講授“舉一反三”變式的時候，可以先利用網絡找出一篇“不用嗓子的歌手”這篇課文，製作出多媒體課件，然後讓學生們自己閱讀並分析，改變原來逐段講解的傳統模式，引導學生們自己討論，教師則設計出大致的教學過程和思路，然後讓學生們討論交流，教師在旁邊輔助，學生們在課堂討論交流的.結果，最終總結出“舉一反三”的概念，教學特點和策略，從而起到良好的效果。2.運用多媒體教學技術，凸顯以學生爲主的動態學習。對於國小生來說，多媒體的教學方式更適合他們這個年齡段的學習特點。通過多媒體的教學方式，不僅能夠調動國小生學習語文的積極性，而且還可以增強教學效果。在課堂上，教師可以使用多媒體這種方式，將所需要教授的知識生動形象地展示在學生面前，或者是加強學生感官接受能力，將課本中的教學內容通過多媒體課件生動形象地展現出來，讓學生猶如身臨其境般感知，啓發思維，發表對於課文內容的見解。這種教學方法叫動態學習。我們利用這種動態學習的方式，可以讓學生在學習的過程中注意力更加集中，提高學生學習語文的積極性。例如：在《桂林山水》中，課本教材的描述對於國小生來說，藉助形象力是難以感知到的，因此，引用多媒體技術播放一段桂林山水的視頻，山水一色，小船輕蕩其中美好的畫面，讓學生猶如身臨其境般美好，進而提高課堂教學效果。3.運用多媒體教學技術，實現師生良好互動的教學。隨着信息時代的計算機網絡技術的飛速發展，這爲教學活動帶來了很大的便利。在傳統的教學模式下，師生之間的交流和溝通主要侷限在課堂上，囿於保守傳統的教學理念，師生之間交流溝通少，師生關係緊張。因此，通過多媒體技術的巨大優勢，可以實現師生間無障礙零距離接觸，學生可以通過現代教育技術的優勢，將遇到的問題及時向教師請教，教師也可以通過多媒體教育技術的優勢關注學生的思維動態，解決學生在學習中遇到的困難，從而實現師生互動學習交流的新模式，極大地提高了國小語文教學法的教學效率。

三、結語

在新課程改革的背景下，多媒體教學技術被視作國小語文教學的重要教學媒介之一，新技術的應用既激發了國小生的學習熱情，又提高了課堂教學效果，具有重要的教學意義。因此，語文教師要轉變傳統的教學理念，充分運用現代教育技術探索新的國小語文教學方法，順應課程改革的要求，提高學生學習的主觀能動性，理論聯繫實踐，從而有效地提高國小語文的教學水平，實現語文高效課堂。

參考文獻：

[1]呂劍茹.國小語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研究[D].中央民族大學,2013.

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