有關化學教學中如何正確使用多媒體
化學教學中如何正確使用多媒體
多媒體的使用給課堂注入了新的活力,多媒體輔助課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展,運用多媒體課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢,但是有些教師不管所教內容是否適合多媒體,都把其製成課件,統統打到屏幕上,特別是公開課或示範課,好像不用多媒體就不能算是一節好課。一味追求課堂教學上的“奢華”,追求知識傳授上的“大容量”。最終不是分散了學生的注意力,就是把學生搞得顧此失彼,反而降低了課堂效率。
那麼,如何正確使用多媒體進行化學教學呢?首先,化學是一門以實驗爲基礎的學科,有些實驗能實際操作的絕不能濫用教學多媒體。例如,氧氣能使帶火星的木條復燃、二氧化碳能使燃着的木條熄滅,以及氧氣和二氧化碳氣體收集的驗滿。有的教師花費了很大的精力製成課件,這種做法顯然是不符合學生的感性認知規律的,是不利於培養學生的動手實驗能力和科學實驗態度的。
其次,一些較爲抽象的微觀世界,如微觀粒子的.結構(像原子的結構)、粒子的運動(像分子、原子、離子的運動)、化學反應的微觀實質(像酸鹼中和反應的實質是氫離子和氫氧根離子反應生成水),這些都可以通過多媒體動畫來演示。例如,水通電分解生成氫氣和氧氣,把軟件設計製作爲動畫形式。2個H2O分子分解爲4個氫原子和2個氧原子,4個氫原子重新結合成2個氫分子,2個氧原子又重新結合成1個氧分子,然後,氫分子聚集成氫氣,氧分子聚集成氧氣。通過這個動畫,使學生彷彿真的看到了分子和原子的重新組合,也理解了化學反應的實質。
第三,有些化學實驗如果操作不當會造成一定的後果,甚至危險。這些內容不適合用真實的實驗來演示,但通過教師的講解又缺乏一定的說服力,如果用多媒體動畫模擬這些錯誤操作,進行步驟分析,慢放動作,不僅能把錯誤的原因演示清楚,而且還可以渲染氣氛,學生看後印象深刻。例如,稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中,液體沸騰飛濺;用排水法收集氧氣,實驗結束時先停止加熱,後撤離導管,水倒流進入熱的試管,試管炸裂;一氧化碳還原氧化銅實驗前先加熱後通入一氧化碳,發生爆炸。實驗結束時,先停止通入一氧化碳後停止加熱,導致還原出來的銅重新被氧化。
第四,對於國中化學有毒的物質的演示實驗不能做的,可採用多媒體來演示。既有利於加深學生對學習內容的理解,又能調動學生的學習積極性和學習興趣。()例如,CO還原氧化銅這個實驗,我把虛擬實驗軟件輸入計算機,學生通過“虛擬實驗”親自在電腦上操作,實驗前先通入CO後加熱,實驗結束後繼續通入CO至試管冷卻。
第五,還可以在階段複習總結時採用多媒體教學。例如,傳統的複習課是老師一邊講一邊將有關的知識點寫在黑板上,這樣既浪費了許多寶貴的時間,教師在黑板上又是寫,又是擦,還挺累。最後不能達到預期的複習效果。利用多媒體技術可將知識結構事先製成課件,複習時,一邊講,一邊逐步把知識結構顯示出來,及時幫助學生歸納和總結所學知識,在頭腦中形成知識框架、網絡結構,使知識系統化、結構化,有利於學生理清知識的前後關係。
總之,在化學教學中要根據教材實際、學生實際、學校實際以及教師實際等因素正確使用多媒體,才能使教學達到最佳效果。
-
多媒體教學工作計劃(集合6篇)
時光在流逝,從不停歇,我們又將迎來新的喜悅、新的收穫,讓我們一起來學習寫計劃吧。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢?以下是小編精心整理的多媒體教學工作計劃,歡迎閱讀與收藏。多媒體教學工作計劃1爲更好地全面開展多媒體教學,利用學校有限的教育教學資源,同...
-
【熱】多媒體教室管理制度
在日常生活和工作中,制度在生活中的使用越來越廣泛,制度是要求成員共同遵守的規章或準則。我們該怎麼擬定製度呢?以下是小編收集整理的多媒體教室管理制度,歡迎大家分享。多媒體教室管理制度1一、教室使用程序1、需要使用多媒體教室教師須提前到管理員處(閱覽室)填寫...
-
多媒體工作計劃彙編6篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又將在忙碌中充實着,在喜悅中收穫着,寫一份計劃,爲接下來的學習做準備吧!想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?以下是小編精心整理的多媒體工作計劃6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。多媒體工作計劃篇1本學期多媒體信息部部的具體...
-
多媒體工作計劃合集9篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,很快就要開展新的工作了,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。計劃怎麼寫纔不會流於形式呢?下面是小編幫大家整理的多媒體工作計劃9篇,希望對大家有所幫助。多媒體工作計劃篇1一、指導思想堅持以人爲本、以科技爲先導,全面貫徹黨的教育方...