《電子計算機與多媒體》優秀教學設計4篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的《電子計算機與多媒體》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《電子計算機與多媒體》優秀教學設計1

教學目的：

1、正確，流利地朗讀課文。抓住“天之驕子”、“秀才不出門，盡知天下事”、“十八般武藝”等詞語理解課文內容。

2、初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

3、培養學生閱讀科普作品的能力。

教學重點：

說明電腦與多媒體的關係。

教學難點：

通過閱讀，培養學生閱讀科普作品的能力。

教學過程：

一、音像導入，揭示課題

師：老師給同學們帶來一組山水圖片和一支柔美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧！（伴着輕音樂，教師播放衢州風光圖片。）知道我們剛纔欣賞的是哪裏的山水麼？

生：是衢州的美景。

師：對，我們剛纔欣賞的就是我的家鄉衢州的風光。我們遙遠的嘉興，卻可以飽覽衢州名勝，是誰幫的忙呢？

生：是電腦。

師：對，今天我們就來學習一篇有關電腦知識的科普作品，題目是？

生：電子計算機與多媒體。（師板書課題）

二、初讀課文，讀懂大意

1、學生自讀課文

師：我們先來讀一讀課文。在讀課文的時候，你們準備對自己提些什麼要求呢？

生：讀準字音，讀通句子，瞭解課文大意。

師：老師補充一點，邊讀邊問問自己：每段話我都讀懂了什麼？並做上記號。

2、逐段檢查朗讀，交流自己讀懂了什麼

第一自然段：電子計算機發展的歷史進程以及重要的地位。

第二自然段：計算機成爲像大腦一樣的機器，人們稱它爲“電腦”。

第三自然段：集多種媒體的功能爲一身的電腦，叫做多媒體設備。

第四自然段：電腦與多媒體的關係。

第五自然段：多媒體設備的'重要作用。

第六自然段：電子計算機發展迅猛，會越來越神。

三、再讀課文，讀出疑問

師：把一篇課文讀成幾句話是一種本領，能從課文中讀出問題更是高明。認真默讀課文，看看你能發現什麼問題。

預設問題A：爲何稱電子計算機爲“天之驕子”？

解題思路：

師：從字面上該怎樣理解“天之驕子”呢？（從詞語原意入手解詞。驕子：父母溺愛驕縱的兒子。天之驕子：老天爺的寵兒。）

師：我們常常用天之驕子來形容哪些人呢？（理解詞語的引申意義。常常用來褒喻大學生。廣泛引申爲自強不息，令人驕傲，引以爲豪的人物。）

師：現在誰能說說爲何把電子計算機稱爲“天之驕子”呢？

師：你能用另外一個詞語來替換“天之驕子”嗎？試比較其優劣。

預設問題B：“十八般武藝”指什麼？

解題思路：

師：從理解“天之驕子”的過程中，我們知道解讀詞語最好從它原義入手。“十八般武藝”的原意是指十七種古代的武器，外加徒手拳術。

師：課文中的“十八般武藝”又是指什麼呢？（看，聽，打，發，唱……）原來師泛指多媒體設備的作用。

師：你可以不用“十八般武藝”，換一種表達的方式嗎？感覺有何不同？

預設問題C：如何理解“秀才不出門，盡知天下事”？

解題思路：

師：誰能採用從詞語原意解詞的方法，先講講這句話本來的意思？

師：在課文中，“秀才”指哪些人？你通過多媒體電腦設備知道了哪些事情？

師：你真是“秀才不出門，盡知天下事”啊！想不想讀這段兒？（師生互讀。）

預設問題D：電腦與多媒體之間到底是什麼關係呢？

解題思路：

師：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人們常稱之爲“媒人”。你們能用“媒”字組成哪些詞語呢？

（生：媒體。媒介。觸媒。傳媒。）

師：也就是說現在“媒”的意思是——使雙方關係的人或事物。

師：什麼叫媒體，一起說！

生：齊讀課文——有人就借用媒人的稱呼，把能夠傳遞信息的物體叫做媒體。

師：那麼舉個例子告訴大傢什麼是媒體？

生：舉例。

生：現在，能傳遞一兩種信息的媒體已經不能滿足人們的需要了。於是就出現了——（生：多媒體。）

師：爲什麼？

生：因爲電話只能傳遞聲音信息，電報只能傳遞文字信息，如果家裏需要的話，一個媒體只能傳遞一種信息，那麼家裏會擺放很多機器，十分不方便，而且現在我們需要的信息很多都是文字、語言、聲像、圖片交織一起的，所以說能傳遞一兩種信息的媒體不能滿足人們的需要了。

師：那多媒體到底是什麼？

生：多媒體就是不僅能傳遞一種信息，而且能傳遞聲音、圖像、文字等多種信息的設備。

師：現在誰說說多媒體與電腦的關係。（提示：如果把整個多媒體設備比作一個人，那麼電腦就是……）

師：經過同學們這麼一分析，感覺多媒體與電腦的關係很有味道，誰再來讀一讀課文？讀起來會更有味道。

教學說明：此環節的教學，以一個隨機問題爲例，按照“理解詞語的原意（解說或運用）——瞭解詞語的引申義——談談詞語在本文中的具體含義——換個詞語，對比兩種寫法的不同”的流程展開教學，引導學生舉一反三。

四、三讀課文，讀出神奇

師：讀到這兒，老師相信我們已經把整篇課文的內容讀懂了。請同學們看黑板！

師：（指板書）世界上第一臺電子計算機的產生是爲了（計算）。那麼，如今電腦不僅能計算，還能（判斷處理信息），而且集多媒體功能爲一身。老師告訴你們，從第一臺電子計算機誕生到現在僅有50多年時間，可見，我們的計算機技術──

生：發展迅猛。（板書：發展迅猛）

師：如果我們讀了最後一段，你會對這個問題了解得更深刻。我們齊讀這段。

師：（讀完後）可以肯定的是：計算機技術不但會發展迅猛，而且會──

生：越來越神。（板書：越來越神）

五、拓展練筆

1、現在，計算機已經具有“十八般武藝”，隨着科學技術的不斷髮展，社會的不斷進步，計算機能夠“神”到什麼程度呢？請你展開大膽的想象，寫一寫未來計算機更神奇的用途。

2、彙報交流。

《電子計算機與多媒體》優秀教學設計2

教學目標：

1、學會本課3個生字。能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機計技術飛速發展的趨勢。

教學重點：

弄清計算機與多媒體的關係。

教學準備：

教師蒐集到的有關資料。

課時安排：

3課時

第一課時

一、導入新課，激發讀書興趣

學會英語是進入21世紀的通行證，新世紀已經來到了，你瞭解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文電子計算機與多媒體。板書課題

二、自讀課文

1、練習把課文讀正確、讀流利。

2、文中得哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習課本知道的。

3、把你感興趣或不懂得地方提出來。

三、指名朗讀課文

要求讀準字音，讀通句子。

四、再讀課文

思考：課文介紹了有關電子計算機的那些知識？什麼是多媒體？電子計算機和多媒體之間有着怎樣的關係？

提供資料

五、釋疑、交流。

1、課文介紹了有關電子計算機的那些知識？

世界上第一臺計算機是1946年誕生的埃尼阿克；

2、練習說話：電子計算機之所以被稱作：“電腦”，是因爲......

3、什麼是媒體？什麼是多媒體？你能不能舉例說明？

第二課時

一、思考

課文的那一段寫電腦和多媒體的關係？

第四自然段

電腦是多媒體，是信息處理系統的“司令部”。

二、學習課文第五自然段。

1、其實現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統，我們就成它爲多媒體電腦。根據你的瞭解說說多媒體電腦的功能。

2、多媒體電腦有許多的功能，這些功能你嘗試過嗎？

三、課堂小練習

1、世界上的第一臺電子計算機是（）年誕生在（），現在存放在（）國的（）博物館裏。

2、多媒體設備就是（）的裝備。

3、讀下面的一段話，做練習。

比爾·蓋茨說：“我這輩子沒什麼要求，我的要求就是想要每個人的桌上都有一臺電腦。”

（1）讀了這段話，你有什麼感受，請寫下來。

（2）你對比爾·蓋茨或它的電腦還有什麼瞭解？寫下來，然後與同學們交流一下。

四、剩餘的時間同學們互相交流，然後可以做一刻一練的聯繫。

第三課時

一、複習舊課

1、聽寫詞語：媒體、誕生、迅猛、埃尼阿克。

2、指名朗讀課文。

二、延伸

大家想象一下：十年、二十年後的電子計算機會是什麼樣的那？

或者說你想發明什麼樣的電子計算機。

模仿課文第三自然段的寫法，用上“過去”……“現在”既能……又能……還能……”說話

三、總結寫法

1、快速瀏覽課文，看課文可以分成幾部分？爲什麼這樣分？給每一部分加上一個合適的小標題。

全文可以分爲三部分：

一、“電腦”發展史；

二、多媒體功能豐富；

三多媒體電腦越來越神奇。

2、電子計算機那麼神奇作者的介紹卻淺顯易懂，一個很重要的原因就是用我們很熟悉的事物，這是一種很有用的學習方法，我們今後可以在自己的學習中運用。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的`人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經成爲人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解爲“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

3、課後，有條件的地方可指導學生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發電子郵件；幫助老師做多媒體課件。

四、作業

根據你的想象，寫一寫十年、二十年、三十年後的電腦會是什麼樣的。資料提供者：

《電子計算機與多媒體》優秀教學設計3

教學目標：

一、學會生字，讀寫詞語；

二、正確、流利地朗讀課文。

三、理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機飛速發展的趨勢。

教學重點：

電子計算機與多媒體的關係。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文。

請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

二、認真讀課文，把握基本內容。

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

2、討論文章內容，你明白了什麼內容？

3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。

4、請同學說說本文的主要內容。

三、主體發揮，選讀課文。

1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什麼內容？

3、討論學習第一二自然段。

（1）文章是怎樣評價電子計算機的`？將重點詞說出來。

（2）還介紹了什麼？爲什麼把電子計算機稱作電腦？

（3）談有何感想。從電子計算機的發展速度和功能展開討論。

四、作業。

抄寫生字詞。

第二課時

一、複習導入。

誰能說說電子計算機的作用。

二、討論學習第三自然段。

1、請學習這一段的同學齊讀這一段。

2、學生自由談談對這一段的理解。

3、媒人與多媒體有什麼關係？這樣比較有什麼好處？

4、請學生談現實生活中有哪些媒體？

5、“十八般武藝”是指什麼？什麼叫多媒體設備？

三、討論學習第四五自然段。

1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什麼相似之處？

2、現在的多媒體電腦有什麼功能？請學生舉例說明。

3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。

四、討論學習第六自然段。

1、這一段講了什麼？

2、計算機會“神”到什麼情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？

板書設計：

電子計算機與多媒體

天之驕子重要角色（電腦）?

多媒體電腦（越來越神）

文字、語言、聲像、圖片（多媒體）?

《電子計算機與多媒體》優秀教學設計4

教學目的：

1 正確，流利地朗讀課文。

2 理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

3 培養學生閱讀科普作品的能力。

教學重點：

說明電腦與多媒體的關係。

教學難點：

通過閱讀，培養學生閱讀科普作品的能力。

教學時間：

—課時

教學準備：

收集有關電子計算機與多媒體的資料。

教學過程：

一導入新課，激發讀書興趣

有人說“學會英語和電腦，是進入21世紀的通行證”

新世紀已經到來了，你瞭解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？

讓我們來學習課文〈〈電子計算機與多媒體〉〉

二初讀課文，整體感知

1.練習把課文讀正確，讀流利。

2.在文中註明，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習可本知道的。

3.把你感興趣或不懂的`地方提出來。

三朗讀課文，分析理解

1。提示：有些專用詞語找出來，先讀順口。

1）課文介紹了有關電子計算機的哪些知識？

2）什麼是多媒體？

3）電子計算機與多媒體之間有着這樣的關係？

2。小組討論，交流。

1）四人小組討論

2）練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”是因爲-----

3）什麼是媒體？什麼是多媒體？你能不能舉例說明？（填空）

4）哪一段集中寫電腦和多媒體的關係？

指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什麼樣的關係呢？

（電腦是多媒體信息處理系統的“司令部”）

5）學習課文第五自然段。

教師介紹引入：

其實現在很多電腦就裝備了多媒體系統，我們就稱它爲多媒體電腦。

根據你得了解，能說說多媒體電腦的功能嗎？

四激情延伸，擴展思維。

1。十年，二十年之後的電子計算機會“神”到什麼程度？

2。將來你想發明這樣的計算機。

五理清課文脈絡，總結寫法。

1。快速瀏覽課文，看看課文可以分成幾部分？爲什麼這樣分？

（給每一部分加上一個合適的小標題）

2。電子計算機那麼神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明，這是一種很有用的說明方法，我們應該學習吸收。

六佈置作業

根據你的想象，寫一寫十年，二十年後的電子計算機。

七板書設計

電子計算機→介紹電腦的誕生和初期用途

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與 計算機會越來越“神”

‖

多 媒 體→展示當今電腦的多媒體用途