多媒體信息技術與國小語文教學的整合論文

教育信息化的關鍵在於課程教育與信息技術的有效整合，隨着信息時代的到來，信息技術也在教育領域得到了全面的推廣和應用。下面是小編收集整理的多媒體信息技術與國小語文教學的整合論文，希望對您有所幫助！

摘要：在我國教育現代化的進程中，國小語文教育與多媒體信息技術的整合作爲一種改革傳統教育模式的有效途徑，已經成爲教育信息化的發展方向。將多媒體信息技術和教學課程進行有效的整合，推進教育的信息化，對進一步深化我國國小語文教育的改革、提升學生的課堂效率，培養學生的創新實踐能力具有深遠的影響。

關鍵詞：信息技術；國小語文教學；整合

引言

教育信息化的關鍵在於課程教育與信息技術的有效整合，隨着信息時代的到來，信息技術也在教育領域得到了全面的推廣和應用。但在推廣的過程中也出現了一些問題。合理的利用信息技術來提升國小語文課程的教學質量，推進國小語文的課程教學與現代多媒體信息技術的整合，對於提高國小語文的教學質量發揮着重要的作用。

一、當前信息技術與國小語文整合過程中的問題

信息技術爲傳統的教育體制帶來了一場影響深遠的變革，其運用顯著提高了課堂效率，豐富了教學的內容並且對以往的傳統教學理念也帶來了衝擊。但是，信息技術在國小語文學科中的應用則顯得相對滯後。

（一）理論研究的相對滯後

當前我國教育領域在國小語文教學和信息技術的整合上還沒有形成一個完整的理論體系。是否推進信息技術與國小語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決於任課老師個人水平，而全面推進國小語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導整個整合的過程。

（二）教育方法的落後

當前的授課方式主要還是以教師教授、學生識記的填鴨式教育爲主，即便是在課堂上運用了一些多媒體技術，也是老師如同解說員一般進行講授，沒有發揮學生作爲教學主體的作用，這樣的課堂自然很難產生較高的效率。

（三）對傳統教學模式的依賴性

在傳統的教學模式中，學生只是被動的接受老師教授的知識，教師在教學的過程中居於主體地位。這種教學模式對於傳授系統知識體系具有不錯的效果。教師和學生也適應了這種模式併產生了很強的依賴性。然而，這種模式在很大程度上扼殺了學生的知識獲取能力和自主創新的能力。

二、國小語文課程與信息技術整合的目標與內容

（一）信息技術與國小語文課程整合的目標

宏觀的目標是進一步建設數字化的教學環境，積極推進教育信息化的改革進程，注重學生創新實踐能力的發展，推進教學方式的進一步改革，努力實現信息時代素質教育的進一步發展。就國小的語文教育來說，要重視培養國小生的動手、認知、創新能力，在教學中注重信息技術的合理利用，激發國小生對語文學習的熱情。

（二）國小語文課程與信息技術整合的內容

作爲國小語文的教學，首先要說的就是識字教育，它是國小語文最重要的教學任務之一。信息技術與識字教育的結合可以通過一些識字教學的軟件或者是課件來實現。其次是與閱讀教學的結合，要讓國小生在信息技術環境下充分感悟文章的內容並進行一些信息的加工和思考。再者，就是與口語交際教學的整合，通過多媒體信息技術爲口語教學設計出特定的語言環境，激發學生與他人交流的興趣。最後，就是與綜合性學習教學的整合，要求學生會利用多媒體信息技術來獲取和蒐集相關的資料，提高學生的綜合能力。

三、加快信息技術與國小語文教學整合的對策

（一）加強對信息化教材和教學用書的研發

在推進信息技術與國小語文教學有效整合的過程中，最重要的一環就是對信息化教材的研發。使用特定的教學用書來指導教師的整個教學過程，可以進一步提高信息技術與課程結合後的課堂效率。教師在國小語文的教學過程中要充分利用多媒體信息技術，努力營造一個快樂的學習環境，充分調動學生學習的積極性。還可以組織一些實踐性活動，培養學生的實踐和團隊合作能力。

（二）創設信息化學習環境，注重學生創新思維能力的培養

教師在教學過程中可以依託多媒體信息技術的強大支撐，建立起一個與教學內容同步的信息化教學環境，從不同的角度出發來激發學生的課堂興趣，激勵學生在教學環境中進行積極的探索與創新。如《鳥的天堂》這一篇課文的教學中，教師可以提前收集一些關於鳥的.天堂的多媒體資料，引發學生對鳥的天堂的興趣，在這種前提下再帶領學生去閱讀課文。在“衆鳥紛飛”這一段講述時，教師可以播放課前收集到的鳥活動時的一些影音資料，這樣自然可以充分激發學生閱讀課文的興趣，然後帶領學生朗讀課文，體會文章所描繪的意境，整個教學過程自然水到渠成。

（三）利用信息化的學習資源，培養學生的探索能力

多媒體信息技術的應用可以實現教育資源的共享，學生學習的可選擇性也大大增加。學生也根據自己的想法，利用教師提供的豐富的的網絡教學資源來進行自主的探索，真正成爲課堂上的主體，同時自身的信息蒐集能力、動手能力、語言表達能力等都可以得到提高。如《草船借箭》教學完成之後，爲了更多的讓學生了解《三國演義》中的人物和故事，可以在課後讓學生收集一些《三國演義》中其他一些經典的人物故事，舉辦一期“三國羣英傳”的課堂演示。學生可以通過各種途徑來收集資料，這樣學生可以在蒐集資料的過程中做到資源共享，通過這種形式的教學活動，不但拓展了學生的知識面，也提高了學生蒐集資料、處理信息的能力。

結語

在信息技術高速發展的現代社會，國小語文的教學方式正在發生着深刻的變革。合理的將多媒體信息技術引入課堂，加快推進信息技術與國小語文教學的整合，對於增強學生的學習積極性，實現國小語文的教學目標，提高學生的綜合能力具有重要的意義。

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