多媒體技術走進課堂
內容摘要:
多媒體技術走進課堂了!本文就多媒體課件與化學教學的關係從以下幾個方面作了闡述了:多媒體課件在課堂教學的地位;多媒體課件與化學實驗;多媒體課件與板書;多媒體課件與課堂教學;多媒體課件與化學教師,多媒體課件與化學課堂教學。
關鍵詞:多媒體課件 地位 實驗 板書 課堂教學 化學教師
在信息技術飛速發展的今天,各行各業的工作效益都隨着起了巨大的變化。這場風暴自然也把教育行業捲入其中。課堂教學一改過去老師講學生聽的局面,老式的幻燈機也光榮“下崗”了,多媒體課件堂而皇之的進入了課堂,把廣大的師生帶入一個新的情境。這對學生的學習確實起了很大的作用。從而要求老師也要對傳統的教學模式進行改革,以便把教學水平提高到一個新的境界。作爲一名化學老師,我平時自己也做一些多媒體課件,今天想把我做多媒體課件和化學課堂教學的體會和大家交流交流。
一、 多媒體課件的地位
多媒體課件進入化學課堂,把師生帶入一個更廣闊的天地,一個繪聲繪色的世界,更加提高學生學習的興趣,從宏觀和微觀方面更全面的說明問題,在化學課堂教學中具有不可替代的作用。在這次實驗教學課競賽中,有位老師在講《二氧化碳的性質》時,課的導入是這樣的:首先,在優美的背景音樂中,用多媒體課件展示一些黃龍洞的精美的圖片,給學生以美的享受,然後一句“是哪位能工巧匠給我們雕砌成如此多姿多彩的世界呢?它就是二氧化碳”引入新課,化學論文《多媒體課件與化學課堂教學》。在這裏,利用多媒體課件導入課題就十分精彩。雖然多媒體課件在化學課堂教學中作用非常重要,但我認爲多媒體課件進入化學課堂,不能成爲化學課堂教學的主宰,更不能代替化學課堂的教學活動,而只能作爲化學課堂教學的一個方面,一個必要的補充。課堂教學是師生的雙向的交流,是靈活多變的,其教學過程無法預計。而多媒體課件是教師事先根據教學內容設計的教學軟件,其執行的過程是不變的。在千變萬化的課堂教學中,多媒體課件肯定也不可能設計到課堂教學變化的各種情況,以及根據各種情況所做的各種變化。化學課堂教學中,起主導作用的還是教師,多媒體課件只是教師教學過程中的一個強有力的工具。
二、 多媒體課件與化學實驗
化學實驗是有目的地使自然界中的化學現象在特定的環境、條件下簡單化、明晰化、突出重要因素重現出來,以便於進行觀察、研究,認識物質的性質及其變化的規律。化學實驗中物質的性質及其變化通過聲、光、色、態的改變生動、鮮明的表現出來,爲學生提供豐富的新意刺激,可以有效的調動學生的各種感官,全面、清晰、準確的認識物質的性質及其變化的規律。化學是一門以實驗爲基礎的自然科學,說明化學中的一些現象、變化,當然必須充分通過課堂化學試驗來說明。多媒體課件作爲一種動態、高效、大容量的現代化的教學媒體,傳遞的.信息具有生動、直觀、富於表現力和感染力、容易再現等特點。可以形象、逼真的表示宏觀世界的化學現象和微觀世界的原子、分子等物質的內部變化和發展過程,能藝術的表現化學世界的奧祕,從而有效的激發學生學習的興趣,幫助學生理解化學知識。現實中一些難以做到的實驗,在多媒體課件中通過動畫的形式卻能很好的模擬做出來。多媒體課件與化學實驗兩者必須相輔相成,相互補充,同時爲化學課堂教學服務。也就是說,多媒體課件中的模擬實驗也不能代替課堂演示實驗。有位教師在講《氫氣的性質》時,首先在課堂上做了不純氫氣爆炸的實驗,巨大的爆炸聲引起學生的興趣,都想知道爲什麼純淨的氫氣可以安靜的燃燒,而不純的氫氣卻發生了爆炸。接着老師展示多媒體課件,從微觀方面以動畫的形式展示爆炸發生的原因。學生心中的謎團終於解開了,同時也接受到了新的知識。在這裏,化學實驗教學和多媒體課件就結合得非常好。
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