高校廣告學創新教學模式研究論文

高校廣告學專業創新教學模式的提出伴隨着全球文化交流與經濟合作的日益頻繁,我國入世貿組織後廣告市場的進一步開放，跨國廣告公司與本土廣告公司在擴大自身規模和競爭實力的同時，都意識到廣告人才的重要性。廣告市場環境的曰益複雜對廣告人才提出了更高的要求，作爲一個以智力爲競爭資本的行業，高素質的廣告人才是行業可持續發展的根本動力。培養適應社會需要的高素質人才是新時期教育工作者要研究的新課題，隨着教育教學改革的日益深入，原有的教學方法面臨着越來越嚴重的挑戰,教學方法的改革勢在必行。怎樣在廣告教學中提高學生的實踐能力，讓學生走出校門能夠適應廣告業的競爭環境，成爲檢驗廣告專業教學的現實標準。

目前，我國高校已成爲目前廣告人才培養的重要陣地，但從教學培養模式、體系與效果來考察，還存在諸多問題，如教學模式陳舊，以傳統的講授教學爲主;教學體系與實際脫離，偏重理論教學，而忽略了實踐教學;教學效果不理想，學生興趣淡漠，被動地接受信息。面對如此狀況，筆者結合多年專業教學經驗，在吸取他人經驗的基礎上提出廣告學專業創新教學模式。目的在於激發學習的主動性與積極性,增強學生實踐能力和創造能力，改進傳統的課堂教學模式，在傳統教學方法的基礎上進行創新和探索,採取多元化的教學方式。筆者在教學過程中秉承廣告學專業應加強實踐教學的理念，在設計教學任務和組織教學活動時把實踐教學和理論教學進行科學的結合，觀察教學過程並分析教學效果，探討廣告學專業課程創新教學方法的實踐效果。

一、創新教學模式的教學改革措施和教學效果

1.參與式教學。

結合教學進程,在設計教學任務與組織教學活動環節保留一定自由度，可以讓學生參與到教學環節中，在參與過程中有一定的自由發揮空間，這樣不僅能夠提高學生的積極主動性，更能激發他們的創造能力和創新精神。

教學案例分析:在廣告創意課程中，除了進行規定品牌、規定產品的創意訓練膜供相關背景資料)，還要進行不限定品牌的某類別產品廣告創意訓練(學生自己收集背景資料)，這樣的訓練更有助於學生探索廣告創意的本質規律。在不同訴求方式的廣告創意的學習過程中，可組織課題討論，一方面，讓學生回憶自己印象深刻的'廣告創意或創作這種類型的廣告創意，在課堂上講述出來，教師和學生共同參與評析，這個參與學習的環節也是一個“溫故而知新”的過程。

教學效果分析:在教學環節，教師引導學生直接參與課堂教學，發揮學生的主體地位,充分調動教師和學生在教學過程中兩個方面的積極性，創造師生平等、和諧的學習氛圍。提高學生自主學習和獨立思考的自覺意識，激發學生自身的潛能和創造力，在教學過程中形成了教與學的互動,通過課堂討論、學生髮言、教師總結等方式使同學之間、師生之間得到了父流。

2.情景模擬式教學。

模擬現實中廣告公司的作業模式，在教師的引導和組織下，學生按照廣告公司業務流程在課堂中進行演練。這種教學模式學生表現出濃厚的興趣，積極性比較高，把過去的被動接受信息轉變爲主動獲取信息，學生的歸納總結能力和分析創造能力得到了充分的體現。

教學案例分析：在廣告策劃的教學中加入實戰演練,學生自選產品進行廣告策劃，相關信息可以在網絡、報紙、電視等媒體獲取，要求撰寫廣告策劃書,製作提案的所需的演示文稿，並進行模擬客戶提案。很多同學反映在這個教學環節有很多感想和收穫，同學之間也互相得到了促進。在廣告創意課程的教學環節，把學生完成的廣播廣告、電視廣告腳本在課堂上進行分角色模擬。在此環節，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以發現創意腳本中存在的問題。

教學效果分析：這種教學方法打破了傳統教學的單調與乏味，使學生有一種身臨其境的感受。學生提前進入廣告工作者的角色，他們主動的收集資料進行歸納分析，在這個環節學生的邏輯思維、分析能力、語言表達都得到了鍛鍊和提高，爲畢業在廣告公司從事廣告業務奠定一定的基礎。

3.廣告案例教學。

作爲一種理論與實際案例結合的十分有效的教學方法，在教學環節教師不能拘泥於教材和課堂，要多結合廣告案例分析、引導，教師剖析案例的過程可以協助學生理清思路，促動他們深入思考，進而提高分析問題和解決問題的能力。

教學案例分析：課堂教學中講授到名人廣告策略，可列舉國內、外的名人廣告案例及名人細分，以及本地曾經出現的有代表性的名人廣告。在講到情感訴求策略中的親情主題時，可列舉國內、外和本地廣告中具有代表性的廣告案例,結合課堂討論，讓學生分別列舉親情中的母子之情、父子之情、兄弟之情、姊妹之情等廣告案例，並總結出情感主題廣告的一般規律和運用策略。

教學效果分析:這種教學方法把枯燥、深奧的理論轉化爲形象生動的廣告案例，教師和學生形成了良好的互動，使課堂氣氛生動、活潑。學生可以從成功的案例中學習經驗，從失敗的案例中汲取教訓。列舉廣告案例也是一個舉一反三的過程，學生在開闊視野的同時也增強了實踐能力。

　　4.創新性實習教學。

在這個環節，是爲了進一步加強實踐能力的培養，除了按教學計劃進行爲期一個學期的長期實習外，在長期實習前可在寒暑假安排幾次爲期一個月的短期實習，短期實習的地點除了在廣告公司，還可在媒體的廣告部實習。

教學案例分析：在實習之前組織學生對實習要有正確的態度，實習過程中要進行交流，瞭解實習的動態,不主張頻繁的更換廣告公司，以便能夠深入的學習廣告業務的操作流程。學習結束以後，教師要對學生實習作品進行分析總結。

教學效果分析：實習是學生真正獲得廣告工作者角色體驗的一種方式。學生把課堂上所學的知識應用到具體的廣告業務當中，能夠進一步發現自己在專業知識與技能上的缺陷，並且能根據自身的優勢對專業的學習進行定位，使將來的學習更有針對性，實習也使學生對廣告有了一個全面而真實的理解。

　　5.互動式交流教學。

定期的把廣告公司的工作人員請到學校與學生進行交流是實現專業學習與實際需求對接的一種方式，可以以講座的方式、座談會的方式,或是動腦會議的方式。此外,還可以針對廣告公司的實際的廣告任務由學生和廣告公司工作人員共同完成。

教學案例分析：聘請資深的廣告人舉辦講座傳授經驗，學生現場提問交流，這種方式學生普遍反映能夠對廣告行業有所瞭解，學到了教材以外的知識。針對廣告公司的某個具體案例進行分析和討論，如，與廣告公司一起爲企業創作影視廣告創意，並以座談會的方式進行交流，這也是一種行之有效的學習方法。

教學效果分析：交流教學可以說是高校廣告學教學的一種補充方面，豐富了學生的課外知識，另一方面，也增強了學生的實踐能力，爲他們將來從事廣告行業奠定了基礎。在這個過程中，學生也爲廣告公司帶來了新思想，甚至個別學生的廣告創意還被採納應用，廣告公司爲學生提供了結合市場實踐的鮮活案例。

二、研究結論

1.實踐性較強的專業特性要求改變傳統教學模式。廣告專業理論課的授課方式上,傳統的課堂教學模式是教師講,學生被動地掌握知識，往往導致學生過分依賴老師，循規蹈矩，缺乏創新意識和解決實際問題的能力。這種教學模式已極大的阻礙廣告教學的發展。要培養學生的實踐能力，教師應打破常規，改變傳統教學模式，建立動態授課模式,實施課堂教學開放，對專業課的講授從解決實際問題入手,並以解決問題爲目標，鼓勵學生主動組織專業知識、大膽想像、提出問題，師生民主平等討論問題。變教師的單向傳授爲教師與學生之間、學生與學生之間的多向交流，組成完整的、師生雙向互動的教學過程。

2.培養創新思維、增強實踐能力是廣告學專業的教學目標。在高等院校中，開展培養大學生創新能力和實踐能力的活動在當代激烈的知識競爭中，其重要性不言而喻。廣告行業是知識密集型的行業，同時也是最講求實效的行業，這個行業對從業人員的創新能力和實踐能力的要求是很高的。這就要求在教學環節以此作爲教學目標，在具體的教學設計中加大對學生這兩個方面的培養，然而,怎樣切實有效地培養學生的實踐能力，並不斷深入持久地進行，建立可操作的運行機制，是擺在我們面前的一個需要長期研究的課題。

3.採用創新教學模式可以增強學生能動性和實踐能力。面對新形勢下廣告業的迅速發展,高校的廣告學教學要適應時代的發展，教師應重新審視自身的角色定位。教師的角色不僅是講授者，還可以是組織者、主持者、總結者、鼓勵者。採用創新教學模式，使學生由消極被動地接受知識轉變爲積極主動地獲取知識，把廣告課堂教學延展到廣告公司的實際操作。使學生的學習對象不僅是教師，還可以是同學、媒體,教師的教學在這個過程中也得到了促進。採取靈活多變的教學方法和手段，有效地調動學生的多種器官協同參與教學過程，讓學生主動思考問題、提出問題、解決問題，把教學過程變成學生帶着問題學習,不斷探索解決問題的過程。

隨着廣告行業的不斷髮展，新市場、新技術、新媒體瞬息萬變,對廣告專業人才的實戰能力、創新能力提出了越來越高的要求，創新教學模式的提出正是爲了適應這種新變化。近幾年的教學效果說明，創新教學模式可以提高高校廣告學專業學生實踐能力，值得進一步推廣和運用。同時，可以結合具體的課程在實踐過程中不斷地摸索和完善，進而促進高校廣告學教育的發展，爲我國廣告業發展輸送高素質的人才。