銀杏獎獲得者教師先進事蹟

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過事蹟吧，事蹟具有概括標明先進事蹟的主要內容或材料的用途。那麼什麼樣的事蹟纔是規範的呢？下面是小編爲大家收集的銀杏獎獲得者教師先進事蹟，僅供參考，大家一起來看看吧。

銀杏獎獲得者教師先進事蹟1

“愛人者，人恆愛之”。幼兒教師，是一種融合了“愛”與“被愛”的職業，後勤集團幼兒園保育員x就是這樣一位享受着“愛”與“被愛”幸福的老師。

x從事幼教工作幾年來，始終將每一個幼兒都當做自己的孩子一樣呵護。一次，離園時間已經過了，班裏還留下一個孩子沒人接，孩子急得直哭。她撥打孩子家長的電話後得知孩子家長在武漢，無法及時來接幼兒，隨即就把孩子帶回自己家照顧。

安全是幼兒園工作的重中之重。作爲小班的保育員，王老師更是嚴於律己，要求自己做到“多問一句、多看一眼、多摸一下、多試一次”，充分發揮安全員第一道防線的作用，做到及時發現、迅速上報、妥善解決。這是一次孩子們在午睡時發生的`事情，當時王老師正在巡視孩子們午睡的情況，突然發現有一個孩子不停的在被子裏抖動，當即便馬上走過去輕輕掀開孩子的被子，發現孩子全身抽搐，眼神渙散，牙齒緊咬。爲以防孩子將自己的舌頭咬傷，情急之下王老師冒着手指被咬斷的風險將自己的手指毅然的放到孩子口中讓孩子咬着，馬上抱着孩子跑出教室，邊跑邊呼喊幼兒園行政值班人員。這時，幼兒園部分在園老師都聞訊趕來，憑着多年的經驗對孩子進行緊急救治，有的掐人中、有的撥打120急救電話、有的聯繫幼兒家長。當孩子平安送往醫院後，王老師才發現自己的手指已經被孩子咬傷了，可王老師卻說：“只要孩子沒事，我受點傷都沒關係。”

在開展幼兒活動中，她堅持做到“六無”（幼兒無反鞋、無錯扣、無散鞋帶、無反衣、無露肚皮、無長指甲），贏得了家長的信任和好評。

日復一日、年復一年，王老師在平凡的幼教崗位上默默耕耘，收穫着“愛”與“被愛”的幸福。

銀杏獎獲得者教師先進事蹟2

x老師，19xx年8月參加工作，中學高級教師，大學學歷，市國小教學能手。21年來，她像教育百花園中一棵不起眼的小草，爲教育的春天增添了絲絲綠意。

她說：“若想給學生一杯水，教師就應像一個水龍頭，永遠有不枯竭的源頭活水。”

課堂永遠是她的最愛。讓孩子愛上語文是她不懈的追求。她的課堂樸實而生動，紮實而靈活。她的課堂能啓迪智慧，生長智慧。長期辛勤的付出讓她逐漸成長爲實小語文學科的領軍人物，同時也收穫了累累碩果。在各級優課評比活動中，她曾獲省一等獎一次，市一二等獎四次，縣一等獎兩次。論文發表或獲獎近40篇；主持或參與課題研究6個都已結題；先後8次送教下鄉；指導學生髮表習作60多篇。爲縣級培訓活動做講座3次。她還熱心幫助引領其他老師共同前行。

她說：“孩子的成功需要鼓勵。懇切地激勵，能孕育成功。”

她把每個學生都看成一個新的世界，她細心探索孩子們豐富而脆弱的.內心世界，發現並捕捉孩子們身上哪怕是稍縱即逝的閃光點。

她曾教過一名叫小堯的學生。這是個有着“領袖”能力的學生，是個全年級人人皆知的“危險分子”。x老師任該班的班主任後，首先向原班主任詳細瞭解他的情況，從中尹老師掌握了一條重要信息--小堯的集體榮譽感強，爲了班級的利益會不惜一切代價。於是尹老師就以此爲契機，讓他負責班級的常規工作。不知不覺中，他的行爲規範了，語言文明瞭。課堂上，尹老師儘可能多地照顧他，他的優點漸漸地顯現了出來，知識面寬，思維活躍......他學習的信心更足了。一有時間，她總會輕輕走到錢堯的身邊，春風化雨，潤物無聲。其他老師看到小堯的變化，都驚歎：“真是不可思議，神了！”

她說：“只要我能做，沒關係。”

20xx年起，實小真正施行了年級部管理新體制，她被聘爲年級部主任，原本就是班主任的她更忙了。但她從不因爲工作忙而少上一節課，她所任教的班級年年被評爲先進班級。事事爲人先，處處是模範。原本就嬌小的她顯得更瘦弱了。總有老師問她：“尹老師，每天都這麼忙，不累嗎？”她總是淺淺一笑，說：“只要我能做，沒關係。”她這種無私忘我的敬業精神感染着周圍的老師和學生。她所在的年級部各項工作都很出色，受到領導和老師的一致好評。

銀杏獎獲得者教師先進事蹟3

從初登講壇的青澀，到今天的成穩嫺熟，在這小小的三尺講臺上，z老師憑藉自己獨特的人格魅力、務實的教學作風和對待學生的滿腔熱情，七次被評爲校“先進工作者”和“教科研先進個人”，還獲得“江蘇省優秀青年教師”、“江蘇省英語課程教材改革實驗先進個人”、“海濱縣新長征突擊手”、“海濱縣國小英語教學能手”、“鹽城市國小英語教學能手”等稱號。

一、創新課堂，做教海探航的水手

提高課堂教學質量與效果一直是陶老師努力追求的目標，她勇敢地改革課本內容，對教材進行延伸、修改、重組、再創造，使教材成爲發展學生思維的磁場。爲了檢驗改革成果，她主動上示範課，接受同行專家驗收評估。僅近幾年中，她先後執教縣級觀摩課5次、開設縣級講座4次，參加縣送教下鄉活動6次。她先後獲得縣、市英語優質課一等獎、省英語優質課二等獎。09年，因英語教學成效顯著被縣教育局推薦赴澳大利亞進修學習。

二、立徳鑄魂，做諄諄善誘的良師

育才更在育人。陶老師善於走進學生的情感世界,和孩子們交朋友,做到嚴而有格、嚴而有愛。近年來由她輔導的學生近30人次在省、市、縣級比賽中獲獎。來自單親家庭的學生小華心理壓抑、自卑孤獨，學習成績一路下滑，失去了進取心。陶老師多次找小華談心，利用下班後的時間幫她無償補習，小華的成績漸漸提高了，很快成爲一個活潑快樂的女孩。她送給陶老師自己的一張照片，背後寫着：“陶老師，您是我遇到的最好的老師，你就是我的媽媽！”小華的故事只是陶老師教育教學工作中一個案例。多年來，她一直深愛着她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養，從愛中得到滿足和教育。

三、潛心科研，做勤學苦練的標兵

陶老師還積極投身教育科研，不斷提高自己研究解決問題的能力。她先後有20多篇論文在國家、省、市、縣級獲獎。其中，《淺談對國小英語早讀的重新認識》等3篇文章先後發表於國家、省、市級期刊。她還5次參與主編省級出版社的教學輔導用書。去年，由她主持的`國家級和縣級課題也順利結題。

風清草綠催人進，不用揚鞭自奮蹄。z同志將自己的青春熱血融入摯愛的英語教學事業，高歌猛進，書寫着人生最美的樂章。

【頒獎詞】她潛心於英語教學的創新，努力使英語成爲學生思維發展的磁場。她是教海中迎難而上的“水手”，她是田園中循循善誘的良師。“省優秀青年教師”“市英語教學能手”等榮譽是其成就教育理想的路標。淘金路上，這邊風景獨好！

銀杏獎獲得者教師先進事蹟4

【頒獎詞】省普通話測試員、市國小品德學科帶頭人、市語文學科教學能手、市優秀輔導員等諸多殊榮彰顯着她的出類拔萃。勤奮、刻苦、嚴謹、踏實是她留給同事們的印象。她是放飛孩童心靈彩翼的智者！

z老師於1990年畢業於z師範，中共黨員，本科學歷，中學高級教師，省普通話測試員,市國小品德學科帶頭人，市國小語文學科教學能手。她先後被評爲縣“優秀教育工作者”“優秀班主任” “十佳輔導員”縣“優秀黨員”“教科研先進個人”、市“優秀輔導員”、省“重點課題實驗先進教師”。2007年參加省優質資源送教下鄉工程中的錄像課拍攝工作，《我來試試看》一課受到領導的充分肯定，課堂教學實況被刻錄成光盤，發放到全省各所國小。爲此，省教育廳在2007年教師節還特意給她寄來了感謝信！

勤奮刻苦、嚴謹踏實是她留給同事們的印象。工作以來，多次擔任大循環教學工作，她的學生文化成績優秀，綜合能力強。她一直致力於教改實驗，積極參加縣以上各類教育教學競賽活動，成績喜人：1996年縣品德優課評選獲一等獎；1998年縣小語素質教育研究課評比獲一等獎；2004年承擔市級觀摩課《平安回家》；2004年《我來試試看》一課獲市一等獎；2008年寫字教學《豎鉤》一課獲省一等獎。先後有多篇論文在《江蘇教育》等報刊雜誌上發表。

她有自己清晰而成熟的教育教學理念，一切從孩子的長遠發展考慮。走近她的人都知道，她喜歡孩子。她的生活目標就是爲了孩子，在家照顧好家裏的'孩子，在學校照顧好班級的孩子。如今，她自己的孩子已步入大學校園，她一門心思放在學生身上。她堅持因材施教，堅持正面導向，堅持典型激勵。每學期的開學她都能紮實有效地上好開學第一課，引導學生快速地從假期生活走進學習生活。

她有自己的教育理想和智慧。她追求洋溢人性光輝的溫暖教育，她用真誠與孩子對話，用智慧走進孩子的心靈，用奉獻贏得孩子的尊重，用榜樣喚醒孩子的上進心。今年她任教五年級語文，班級裏好動的學生較多，這些孩子注意力難以集中，她總是想方設法出奇招，激發孩子的學習興趣，注重孩子良好習慣的養成。通過大半個學期的努力，學生的學習面貌發生了翻天覆地的變化。學習成績也躍居年級前列，而她也成了孩子心目中最可信賴的人。對於學習能力較弱的孩子，她總是呵護備至，讓他們重拾信心，因爲在王老師眼裏每一個孩子都是天使，而她就是放飛天使心靈彩翼的人。