省特級教師先進事蹟

在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過事蹟吧，事蹟是指對本單位具有突出事蹟的集體和個人整理出的文字宣傳材料。那麼事蹟怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的省特級教師先進事蹟，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

省特級教師先進事蹟1

“愛人者，人恆愛之”。幼兒教師，是一種融合了“愛”與“被愛”的職業，後勤集團幼兒園保育員x就是這樣一位享受着“愛”與“被愛”幸福的老師。

x從事幼教工作幾年來，始終將每一個幼兒都當做自己的孩子一樣呵護。一次，離園時間已經過了，班裏還留下一個孩子沒人接，孩子急得直哭。她撥打孩子家長的電話後得知孩子家長在武漢，無法及時來接幼兒，隨即就把孩子帶回自己家照顧。

安全是幼兒園工作的重中之重。作爲小班的保育員，王老師更是嚴於律己，要求自己做到“多問一句、多看一眼、多摸一下、多試一次”，充分發揮安全員第一道防線的作用，做到及時發現、迅速上報、妥善解決。這是一次孩子們在午睡時發生的事情，當時王老師正在巡視孩子們午睡的'情況，突然發現有一個孩子不停的在被子裏抖動，當即便馬上走過去輕輕掀開孩子的被子，發現孩子全身抽搐，眼神渙散，牙齒緊咬。爲以防孩子將自己的舌頭咬傷，情急之下王老師冒着手指被咬斷的風險將自己的手指毅然的放到孩子口中讓孩子咬着，馬上抱着孩子跑出教室，邊跑邊呼喊幼兒園行政值班人員。這時，幼兒園部分在園老師都聞訊趕來，憑着多年的經驗對孩子進行緊急救治，有的掐人中、有的撥打120急救電話、有的聯繫幼兒家長。當孩子平安送往醫院後，王老師才發現自己的手指已經被孩子咬傷了，可王老師卻說：“只要孩子沒事，我受點傷都沒關係。”

在開展幼兒活動中，她堅持做到“六無”（幼兒無反鞋、無錯扣、無散鞋帶、無反衣、無露肚皮、無長指甲），贏得了家長的信任和好評。

日復一日、年復一年，王老師在平凡的幼教崗位上默默耕耘，收穫着“愛”與“被愛”的幸福。

省特級教師先進事蹟2

近日，宿管中心傳誦着樓管員x關心同學的事蹟，讓聽者無不感動。

3月5日14時40分左右，兩名男生擡着一名女生從外面進入9#樓1樓，正在當班的樓管員x上前查看，原來是住在該樓的江同學，滿身酒味，渾身上下都是嘔吐物，神志不清，於是協助兩名男生一起把江同學送往寢室。隨即聯繫區域長及院系輔導員，並撥打120急救電話，與此同時打來熱水，清理江同學身上的嘔吐物。當時身不由己的江同學並不那麼配合，x卻沒有一絲的厭煩，有的只是滿滿的心疼，細心的將她身上擦洗乾淨，給她換上乾淨的`衣服。14時50分左右，120救護車到達並送往醫院。

因牽掛江同學的情況，下班後，x和區域長x一同前往醫院探望並瞭解學生情況，得知學生情況穩定後才放心的離開。21時左右，江同學在輔導員及同學的陪同下回到了宿舍休息。

關心愛護學生，是樓管員爲學生服務和宿舍管理基礎。樓管員x正是時刻牢記這一服務管理理念，在樓管員這個平凡的崗位上十年如一日的無私奉獻，用一顆母親的心溫暖着莘莘學子。

省特級教師先進事蹟3

中華民族的最大成功，就在於五千年來一脈相傳着她的文字、語言和文化，而且在五千年後的今天，使我們仍然能夠站在巨人的肩上看望着更遠的世界。所以，我們沒有理由，讓五千年的歷史積澱在我們手裏失傳。

xx，雲灌縣xx鎮人，1963年出生，1981年7月畢業於xx師範，1987年xx師範大學自考畢業，1990年進修xx教育學院漢語言本科畢業，後進修完研究生班課程。

xx於1981年中師畢業後，即分配雲灌縣實驗國小語文教師，19xxx8月調縣教育局教研室做語文教研員。20xx年調xx中心國小擔任校長，20xx年經公務員考覈調縣教育局擔任基礎教育股長，現任教育局副局長兼基教股長、教育局黨委委員、縣政府教育督學、雲灌縣第一中學黨總支書記。其間，xx被評定爲中學高級教師，第八批xx省語文特級教師，被確定爲“xx省333工程”培養對象。曾當選爲市第九屆黨代會代表、縣第十屆人大代表、縣政協第七屆委員。現爲市政協第十一屆委員。

xx在工作期間，十分重視系統學習教育教學理論，深入開展教育教學科學研究與實踐，主要科研成果有：⑴主編或參與編寫教育教學着作主要有：《同步作文》《經典詩文誦讀指導》等。⑵在市級以上教育報刊上發表教育教學論文40餘篇，如《語文教學中的人格教育》《閱讀教學中的人格教育》《面對學生作文的率真本色》《對教學策略關係教學效果的思考》《知識教育新策略例談》等。其中獲獎論文10餘篇；⑶先後作專題講座約40餘場，如《新時期師德修養問題》《關於規範管理的講話》《關於新課程改革的幾個問題》《與經典同行、與聖賢爲友》《《關於教師讀書問題》等；⑷主持了《國小語文學科促進學生創新思維發展途徑的研究》市級課題，研究週期三年，於20xx年秋經市教科所組織專家組評審結題，對研究成果給予高度評價，該課題對推動雲灌縣在語文教學中開展思維訓練起到了一定的促進作用；⑸重視培養青年教師，xx先後培養了xx等青年教師、青年校長，xx成爲縣“十佳校長”、省先進工作者；xx有三篇論文獲“教海探航”二、三等獎，xx“教海探航”論文獲得一等獎“三連冠”。xx發表並獲獎論文多篇，被評爲中學高級教師、xx省語文特級教師。

xx在教育教學實踐中，長期堅持對語文教學的學習與研究。在語文教育中突出體現“凡有所學，皆成性格”、“教語文其實是在教人”（葉聖陶語）的語文教學思想。主張在閱讀教學中“立意”與“立人”兼得。他一直認爲，學生學習語文的直接價值，在於學會運用語言工具，使之成爲一種文化修養的載體。

爲此，他積極倡導並開展“經典誦讀沙龍活動”，推動全縣中國小生中華經典詩文誦讀。他認爲：中華經典就像一條川流不息的長河，不斷匯入新的溪流，不斷向前涌動，它的浪花既流傳着傳統文化的風韻，又閃爍着大時代的光彩。這些經典首先應當成爲我們語文教學的重要內容，它的意義不僅在於使學生獲得知識，更重要的能使學生在與文學大師的對話中，耳濡目染，接受精神的洗禮，心靈的`滋養，靈性的啓迪，思想認識水平的提高，感悟、積澱、昇華美好情感，進而形成有利於未來發展的人生觀、價值觀。總而言之，經典中豐富的人文內涵，陶冶了我們一代又一代人的精神層次，對學生精神領域產生了極其深遠的影響，它成爲中國學生受用終生的精神底子。

xx還認爲，語文工具的特殊性，又決定了語文富有感染力的育人特點。根據語文教育這一特殊屬性，語文教育在指導學生學習語言的同時，應當把塑造學生人格作爲一個主要的教育任務。爲此，他曾撰寫了《語文教育中的人格教育》《閱讀教學中的“人格教育”》等，語文教育中的人格教育，xx探尋的主要途徑有：相機滲透、品味薰陶、啓發感悟、對比明理等。xx有這樣一句形象的比喻語言：讓學生駕着讀書之舟，踏上那賜於學生精神力量的幸福之旅。

xx在工作期間，曾多次被評爲市、縣先進教育工作者、市德育先進工作者、優秀共產黨員等榮譽稱號。

省特級教師先進事蹟4

一、平凡的歲月，不平凡的人生

xxx老師，1974年參加工作，1980年從鹽城市一小國中部調至鹽城市峯文中學工作，1997年被評聘爲中學化學高級教師，1995年被評爲鹽城市首批教學能手，1998年被鹽城教育學院聘爲兼職教授，1999年被評選爲鹽城市中學化學學科帶頭人，20xx年被評爲鹽城市名教師，同年被市教科院聘爲化學兼職教研員，20xx年被評爲江蘇省第十一批特級教師。

二、“認認真真做事，實實在在做人。”——xxx

xxx老師忠誠於黨的教育事業，愛崗敬業，37年的漫漫教學生涯始終沒有磨滅她對教學的熱情。她堅持科學的教育觀、質量觀、學生觀，一貫以高尚的師德、嚴謹的教風影響着每屆學生，她以培養學生們的創新精神和實踐能力爲己任，真正將教書育人落到實處。用她的話說：“我是在做自己喜歡的事情，做一名好老師是我人生中的一個重要目標，我時刻在儘自己的全力去實現這個目標。”在歷次的學生測評中，顧老師幾乎是百分之百的優秀，多次被學校評爲“教學十佳”和“教研十佳”，1997年她榮獲了省“紅杉樹園丁獎‘銀獎’”，20xx年教師節又被市政府表彰爲鹽城市優秀教師。

三、“認真負責的工作精神和高尚的人格修養能激勵學生形成良好的個性品質，有益於促進學生成人成才。”——xxx

教育無小事，處處大手筆。教師每天都在做着看似細枝末節的事，卻往往蘊含着某種神奇的力量。xxx老師時刻把提高教學質量放在首位，在教學理念、內容、方法上形成了自已獨特的風格。“一名教師的工作精神、人格修養在一定意義上來說比傳授知識更爲重要”。任教以來，她始終用自己的敬業精神和優秀的工作業績影響和激勵學生。她更注重情感的傳導和啓迪，追求情感充沛、靈活多變的授課風格，“實、巧、精、活、新、美”是她多來年一直執着追求的課堂教學原則。她任教過的28屆畢業生，每屆成績均高於其他平行班，並多次在市直中學名列前茅。經顧老師指導的學生，先後有20人在國家、省市級化學競賽中獲獎，其中全國一等獎2人、省一等獎4人、省二等獎7人、省三等獎7人，她本人也多次榮獲中國教育學會和省教育學會表彰的“園丁獎”，在鹽城市具有較高的知名度。《鹽阜大衆報》《鹽城晚報》對她的工作業績都曾作過報道；20xx年10月，鹽城市廣播電視臺教育頻道前沿人物專欄作了題爲“xxx老師——播灑希望的園丁”專題，連續報道了一週，這在鹽城市同類中學中可謂絕無僅有。

四、“個人取得的成績，都是集體智慧的結晶。”——xxx

xxx老師作爲校督導室主任，多年來堅持不懈地關注青年教師的成長。她率領處室同志積極開展各類教學評估活動，爲推進素質教育，實施新課程發揮了積極作用。顧老師一直擔任着校國中化學教研組組長，兼市直中學化學教研員，她通過精心組織校內外各類教科研活動，關心和帶動青年教師的成長，並多次與青年教師結對幫教，將她在工作中總結出來的.好的做法和成功經驗，毫無保留的傳授給青年老師，經她指導幫助過的許多青年教師都成了學校教育教學戰線上的骨幹力量，許多人在各級各類競賽課比賽中獲得優異的獎項，有的教師還被評爲鹽城市教學能手。

五、“三尺講臺的分量是沉甸甸的，只有嚴格要求自己，紮紮實實工作，認認真真育人，我們才能無愧於人民教師這一光榮的稱號。”——xxx

xxx老師在鹽城市化學骨幹教師培訓班及教研工作會議上曾多次開設講座和教學示範觀摩課，受到了同仁們的好評；她撰寫的多篇教育教學論文在省、市級報刊上發表或獲獎，在學科界產生了一定的影響；她多次參加了鹽城市教學能手、學科帶頭人的課堂教學評審活動；她主持過多項省、市級課題，爲科研工作的開展作出了重要的貢獻。

熟悉xxx老師的人都說，她總是有那麼一種精神，一種時代呼喚的敬業精神，一種峯文人勤奮、投入、爭先的精神，而她的這種精神也正在感染着她周圍的很多同志。“三尺講臺的分量是沉甸甸的，只有嚴格要求自己，紮紮實實工作，認認真真育人，我們才能無愧於人民教師這一光榮的稱號。”顧老師言如是，行誠如斯！

省特級教師先進事蹟5

郵高中學xx老師，一直用赤誠書寫學生的智慧人生，用赤誠書寫年輕教師的教育人生，也用赤誠書寫自己的“大家”人生。

一、“錢老師文化功底厚重，教學方法新，善於更新和豐富內容教學，上課引喻取譬，深入淺出，自然有趣，語文訓練紮實有效，學生學得愉快，學得輕鬆，學得有收穫，語文素養真正得到了提高。” 同行們眼裏閃動的是一份敬佩：他帶的班教學效果年年顯着。

“錢老師關心我們的學習成績，更注重培養我們的學習品質和學習習慣，在平時教學、作業批改和師生談話中，一點一滴，循序漸進，指導我們語文學習的方法。他善於調動我們的學習興趣，在錢老師的幫助下，我們班學習氛圍濃，大家團結向上。”學生們心裏涌動的是一份溫暖：他教的學生語文綜合能力強，作文獲獎的多。

xx老師的感言：幫助每一個學生成才，是一個人民教師最大的良知。

二、xx老師是郵高中學“青藍工程”中的“老師傅”。他經常開一些指導性的講座，幫助他們備好課，傳授自己的教學經驗，促進他們迅速成長，贏得了同事們的普遍稱讚。由於工作成績突出，他被聘爲揚州高中語文中心組成員。20xx年在全省新課程課堂教學研討會上，被省教研室聘爲特邀評課教師。

“老師泛泛而談，學生就泛泛而聽，這堂語文課不能這麼上。要在教與學兩方面精心構思，課文分析要深入，講解內容要豐富，同時要寓教於樂，追求師生互動，學生才愛學樂學。”xx老師總是直言不諱地談看法、提意見，而年輕教師都會心悅誠服。在他的.悉心指導下，近幾年有5名年輕教師在揚州市和郵高市教學比賽中獲一等獎。

他不只一次地跟年輕老師談他的寫作經驗，“文章要觀點新、角度新、材料新，哪怕能做到一個‘新’也是好的。在學寫論文階段，一定要立足於身邊的教學實踐和思考……寫好了，我幫你們改。”一些年輕教師的論文在錢老師的指導幫助下在報刊雜誌發表。

xx老師的感言：幫助每一個年輕教師成名是我的心願；而我更大的心願是，多年以後，他們也會幫助更年輕的教師。

三、提起錢老師，同事們都愛用“大家”這個字眼稱讚他：他是江蘇省語文特級教師、省級科研課題研究的重要實踐者、揚州市語文學科帶頭人、揚州市優秀青年科技人才；幾年來，在《語文學習》和《中學語文教學》、《語文教學之友》等專業刊物上發表隨筆和論文60多篇，參編教材和教學用書6部，課題研究成果《學會概括》等多篇論文獲得省一等獎。

着名語文特級教師、揚州中學蔣念祖老師對xx老師有這樣的評價：“他治學嚴謹，勤於鑽研，勇於創新，科研能力強，過程實，部分論文有獨特角度和視野。”

華東師範大學劉大爲教授對xx老師的“閱讀教學中的學生思維能力及創造力培育”的課題研究，更是讚不絕口：“研究內容涉及素質教育的關鍵。……精彩之處在於結合中學語文教學實踐提出了的具體對策，有自己的心得，具有可操作性。”

xx老師的感言：教育科研決不僅僅是專家教授的事情，還要有來自教學第一線的聲音；大家共同努力，教育科研纔會充滿生機和活力。