先進語文教師事蹟

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過事蹟吧，事蹟以先進對象的先進事蹟爲主要內容，以敘事爲主要表達方式。想擬事蹟卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的先進語文教師事蹟，歡迎閱讀與收藏。

先進語文教師事蹟1

張琳,中共黨員，語文高級教師，鎮江一中師德標兵，鎮江市中國小德育先進工作者，語文教研組組長。

張琳同志教學認真，刻苦鑽研，注意因材施教，教學理念新，堂課教學嚴謹。自XX年擔任高三備課組長以來，能帶領全體高三備課組成員團結協作，迎難而上，在近幾年大學聯考中，連續取得了語文學科大學聯考成績大市第一的驕人業績。

在XX年大學聯考中，我校大學聯考語文學科均分108.3，以較大分差再次名列大市第一名。所教學生蔣璇、周枕竹分別以大學聯考136分、132分的成績名列全市語文單科第一、第二名。XX年1月輔導高三學生徐諝一舉奪得江蘇省第五屆中學生作文大賽現場決賽一等獎。

自XX年起她連續四年擔任高三畢業班班主任工作，全身心地投入，任勞任怨，克己奉公，認真負責，雷厲風行，對學生既嚴格要求，又悉心關愛，所帶班級大學聯考成績喜人，受到歷屆學生和家長的好評。

她積極參加教科研活動。先後成爲國家級課題“綜合實踐活動（研究性學習）與高中生能力培養”、省級課題“多媒體圖表教學法”、“構建中學德育課程體系的研究”等課題組的骨幹成員。編着《文言文精解一本通》等書籍。

有多篇論文在全國、省級競賽中獲獎並發表於省市各類報刊。XX年課件《京劇的行當》獲國家“xx”部委級重點課題研究實驗活動“中國小綜合實踐課程”課件設計二等獎，XX年論文《談構建科學的評價體系》獲全國中學語文教師論文大賽一等獎。

她擔任語文教研組長期間，語文教研組被命名爲市級巾幗示範崗、市級青年文明號、 “黨員示範崗”等多項榮譽稱號。

先進語文教師事蹟2

他，從1992年站上講臺，從教至今近22年，一直在墩三國小長橋校區任教。在這20餘年中，一直兢兢業業，勤勤懇懇地工作。“做一個負責任，講奉獻的老師”既是他的工作準則，也是他的工作追求。他就是墩三國小長橋校區杜Z老師。

走上工作崗位以來，杜老師一直從事語文教學的工作，也兼任了6年的科學教師。在同事們的眼裏，他是一個愛崗敬業，紮實工作的好老師。他對待工作的熱情，體現在對孩子的負責上，還體現在對同事的熱情幫助上。無論是年輕老師，還是年長教師，都曾得到過他的無私幫助。他以具體的行動，詮釋了“團結協作，共同進步“的真諦。

杜老師不僅心中裝着同事，自然也裝着他的學生，未曾放棄一個孩子的進步。從教20餘年，杜老師幾乎每年都擔任班主任工作，他始終把學生的發展放在第一位，把帶出一個班風好，學風正的班集體，作爲班主任工作的首要任務。他嚴而有度，既嚴格要求學生養成良好的學習常規，又關心學生的學習與生活，親近關愛孩子的成長。他根據孩子的不同性格，在班級中提供孩子鍛鍊的機會，讓每一個孩子都享受到成功的喜悅。他所帶的班級，曾被評爲“區優秀班集體”。

讓自己不斷成長，是杜老師的又一追求。爲此，他不斷學習，潛心研究，從上好每一堂課開始，努力提高自己的專業素養。他總是積極參加學校組織的各級各類培訓，並在學習中積極思考，不斷提升。認真上好學校組織的骨幹教師開放課，做到每年都有研究的課題。並能和同事的團結合作，開展課題研究的各類活動。近幾年的課題，都能在區級評比中獲獎。

默默地奉獻，不斷地進取，這就是杜老師的人生信條。“心中有愛，天地就寬。”相信對學校的愛，對學生的愛和對同事的愛，必將化爲永恆的動力。在今後的教學旅途中，他將以更大的熱情，更多的精力，投入到教書育人的工作中，把每一項工作做得更加紮實細緻。

主要榮譽：

20xx 西湖區教育系統先進個人

20xx 西湖區第10屆教壇新秀

20xx 西湖區教育系統先進個人

20xx 第22屆“優秀西湖園丁”

20xx 評爲20xx學年“感動墩小優秀園丁”

各類獲獎：

20xx 國小科學區優質課評比二等獎

20xx 《班級博客在班級文化建設中的作用》區教育技術論文三等獎

20xx 《農村完國小生科學素養的養成策略》區專題論文三等獎

20xx 《“小班化”快樂習作與班級博客整合的研究》區級課題成果三等獎。

20xx 《儒家文化對國小生行爲習慣的影響的研究》區級課題成果三等獎

20xx 《國小生週記“自主寫作，自由評價”教學模式的研究》區級立項

20xx 《國小生週記“自主寫作，自由評價”教學模式的研究》區級課題成果二等獎

先進語文教師事蹟3

做了八年的語文教師和班主任，我深深地悟出了一個真理：因爲有愛，生命纔有了存在的理由，也因此而更加精彩。

01屆的新生入校了，我發現一個沒有背書包的小男生，矮矮小小的個子，一蓬枯黃色的亂髮裏藏着一雙不對稱的眼睛，右手臂始終蜷縮着，手掌和手指連爲一體，他擡了起來指指新生名單，然後習慣性的抹了一下鼻子，在陽光下，那隻殘手上留下了一道光亮。看到這兒我覺得一陣噁心，心中默默禱告：“千萬別是我的學生。”可註冊時，他還是把錢交給了我，我還知道了他叫呂磊。我只得提醒自己：“今後與呂磊井水不犯河水。”

家訪時我才知道，他兩歲時掉進了火盆，落下了終身殘疾。他沒有一個朋友，整天只能孤孤單單的獨來獨往，孩子總在別人的歧視中成長，也常有一些無聊、可惡的人欺負他，所以一根鐵鏈終以他相伴。我對這個孩子很同情，可一想到他的模樣又有一些嫌棄。

開學不久，麻煩事就來了，呂磊用鐵鏈子打了人。我沒收了他的鐵鏈，命令他把家長叫來。這下他害怕了，反覆懇求我別請家長。後來，他居然在學校大門口堵住了我，軟磨硬纏。我憤怒了，一把推開他，不料他卻緊緊地抱住了我的腰。我驚慌得一邊使勁地掰他的手，一邊喝令他放開，可他卻一再嚷嚷：“只要不叫家長，我就放。”那是我第一次摸到了他枯樹似的殘手。這使我對他產生了畏懼心理，從此總站在距離他最遠的地方，可無論如何也擺脫不了他那期盼的目光。

使我的忍耐達到極限的是，呂磊竟然打了他的姐姐，搶走了他姐姐替他保管的預交書款。他把錢揮霍一空後，還說是交給我了。

越來越多的人告呂磊的狀；上課搗亂、遲到、早退、打人、說髒話、不講衛生……似乎一切的壞事沒有他不會幹的。他的所作所爲使我徹底失望了。一天下午，一個個子不高卻非常清秀的小姑娘來找我，說她是呂磊的姐姐，來給呂磊辦轉學手續。我以最快的速度開了證明，順口讓小姑娘轉告呂磊今後要好好讀書，聽父母的話。可小姑娘卻說：“呂磊老是闖禍，爸爸、媽媽早就煩他了，這次只有呂磊一人回昭通老家，其他人不走。”聽了這話，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牽掛、還有對呂磊父母的埋怨。埋怨他們沒有給孩子應有的愛。可我又何嘗不是呢？是我們一同逼走了孩子。

當晚，我回到家久久不能平靜。在昆明有多少像呂磊父母這樣的外鄉人。他們積極參與了昆明的建設，促進了昆明的發展。而這些建設者的孩子卻不能得到我們的善待。我對自己充滿了自責，如果對呂磊多一分關心，少一分冷漠；多一分溝通，少一分放棄；多一分疼愛，少一份責罵。那麼孩子他不會是這樣的。一個人最大的感情需要是得到他人的理解，呂磊在父母、在老師我這裏都得不到那份關注，他怎會不自卑呢？我所缺少的，正是那顆久違了的愛心。

我恍然大悟，第二天馬上跑到呂磊家，語重心長地勸他留下來繼續學習。孩子怯生生地看着他的父親，直到父親硬梆梆的扔下了一句：“你再闖禍，看我不打死你。”呂磊咧開嘴笑了。

呂磊雖然留了下來，但他的老毛病還是時常犯。可由於看問題的角度變了，我都以一顆寬容的心來幫助他，等待他的改變。我還時不時地發現了他的一些閃光點。呂磊熱愛班集體，班級籃球賽，他是最積極的拉拉隊員；班上的圖書角，他是捐書最多的一個；開運動會，他是後勤部裏最早到、最後一個走的同學……看到這些，我心中有了一些欣慰。看來他還不是一個無藥可救的人。此時，我對他的恐懼已經慢慢消除。直至有一次我主動與他接觸。

那天，我身體有些不舒服，但還是堅持上了課，並且還化了淡妝來掩示自己的無精打采。下課後，其他同學都上操去了，呂磊卻跑上講臺，快速地擺了一張紙條，就跑出了教室。紙條上歪歪倒倒地寫着：“老師，您不舒服，就不用守操了，我不會闖禍的。”我的眼睛溼潤了。呂磊幼小的心靈始終想與我靠近，他是那麼地在乎我，他始終躲在最不起眼的角落裏觀察着我、關心着我、期待着我。而同時他又是那麼的小心翼翼，似乎班上的一切麻煩事都是他招來的，只要他不犯錯，這班上就能天下太平了一般。看着紙條，我的心裏很不是滋味，呂磊還只是一個孩子，一個比其他同學更需要疼愛的孩子，可他卻比其他同學要求得少，或許他只需要老師一個會心的微笑就已經滿足了，可我卻是那麼的吝嗇。之後，只要他有一點點地進步，我都會給他一個甜甜的笑。這個笑，只有他和我纔讀得懂。

一次，學校開運動會。我們班統一穿白色運動服，可呂磊沒有，這下犯了難了。我正在考慮着怎麼辦的時候，呂磊站了起來，緩緩地對我說：“老師我不參加出場式了。”“不行！”當時的我連想都沒有想就回絕了他。“我們班一個都不能少地參加運動會！”其實，這句話，不是隻對呂磊說，也是對其他同學說，更是提醒我自己是一個塑造人類靈魂的工程師。可能一個孩子的一生，就在這一瞬間決定了是感恩於別人，還是永遠都不相信人世間還有愛。我要呂磊相信自己，相信別人，相信生活。

孩子們的眼睛是最清澈的，他們洞察出了老師的那份心思，孩子的心是最明亮的鏡子，早就折射出生活中的真、善、美，讓它放射出炫目的七彩陽光。

一個女同學站了起來說：“呂磊，我有兩套，可以借你一套。”呂磊呆呆地看着女同學，小女生馬上又補充了一句：“可不許拿衣袖揩鼻涕！”其他同學善意的笑出了聲。“對呀，好借好還，再借不難。”我笑着對呂磊說，而他也爽快的回答：“好！”之後傻傻地跟着其他同學笑。我知道呂磊對我們沒有了戒心，從那刻起，我知道了呂磊他不需要同情；從那天起，他再也沒有拿着鐵鏈來上課了；從那時起，他努力在向其他同學靠攏、看齊。就這樣他在我們班讀到了國中畢業。

去年，他來探望休產假的我。很平靜地告訴我，他已經中專畢業了，在父親的幫助下開了一家電腦維修店。他走後，我想了許多許多。正是昆明這一方熱土涵養了我厚德載物、博愛兼容的品格。正是這種品格使得殘疾的呂磊自食其力，擡頭挺胸的做人。我感謝春融萬物的昆明精神。

朋友們，如果你的愛是從一個早晨開始，就迎着朝霞去擁抱生活；如果你的愛是從一個眼神開始，就真誠地打開心靈的窗戶；如果你的愛是從一次感悟開始，就讓思想的光輝變成美化我們這個世界的花朵。爲了孩子們健康地成長，讓我們奉獻出自己的一顆愛心吧！

先進語文教師事蹟4

十年前的老同學說我變年輕了，多年的老同事說我變能幹了，老領導說我變成熟了，的確，我變得樂觀開朗了。首先我要感謝培育我成長的南樂國小，感謝給我關心、支持和幫助的老師和朋友，更要感謝教師這份工作，感謝曾經或正在與我朝夕相處的孩子們，是他們的天真無邪感染了我，是他們的多才多藝激勵着我，是他們的茁壯成長鼓舞着我。

1990年我畢業於南樂師範，從教十年有餘。1993年從湖鎮南樂中心國小通過公開選調進入南樂國小，一直從事國小中高段班主任和語文教學工作，本着“盡其在我，無愧於心”的信念，辛勤耕耘在三尺講臺，贏得了不少學生的心。

一、語文教學追求一個“精”字

在教學中，我悟出一個道理———只要留心，生活中處處有語文。語文教學既活又實，活在形式多樣，每天的我來說新聞拓寬了語文課堂，課本劇表演活躍了語文課堂，上街改錯別字延伸了語文課堂。學生語文素質全面提高。學生的習作有近40篇刊登在《國小生時代》《國小生世界報》等省市級報刊雜誌上。39人獲全國“十分鐘學語文”競賽優勝獎，11人獲全國《國小語文報》語文基礎知識競賽優勝獎。縣級徵文一等獎七名。熊瑩的徵文《我也是孔子的後代》獲省三等獎。“迎香港迴歸”系列活動中，項劍芝等六人獲縣知識競賽一、二等獎，毛峯的徵文《兩枚硬幣》獲省一等獎。周帥獲縣手抄小報比賽一等獎，並獲得省雛鷹二等獎章。王嘯天獲省第二屆少兒故事大王演講賽二等獎。本人因此多次榮獲省市優秀指導獎。95年獲第三屆全國中國小生糾正錯別字競賽園丁獎。多篇論文在縣裏得獎，其中《激情育情情動辭發》獲縣國小“生活作文”論文一等獎。1993、1999年，本人兩次被評爲省優秀導讀員。所帶的五屆畢業班畢業時語文成績均名列前茅。

我曾多次承擔縣級公開課教學，但學生是新的，觀念在變化，我堅持常教常新。當我明白朗讀在語文教學中舉足輕重的作用，我積極地實踐，努力地探索，本學期校優質課評比中，雖然強手如雲，但由於我上出了自己的特色，以朗讀爲主線，以情感爲中心，較好體現了新課標“自主探究合作”的理念，榮獲語文學科第一名。這高興竟不亞於1992年第一次獲縣“飛龍杯”教學二等獎，因爲我感到自己在成長。

所教學生愛學語文，樂學語文，質疑難問難蔚然成風，他們的問題促我深入思考，催我不斷學習，精益求精。同時，讓我真真切切體驗到什麼是教學相長。

二班主任工作凝聚一個“愛”字

我想，作出了當班主任的選擇，就意味着作出了愛學生的選擇，作出了認可平等民主的新型師生關係的選擇。只有讓學生“親其師”才能讓學生“信其道”，融洽的師生關係，增進雙向的感情交流，是管理成敗的關鍵。

從教之初，我埋頭苦幹;三年後，若有所思，試着根據中高年級學生的特點，從事必躬親到逐步放手，不知不覺中，“你把學生當人看嗎？”這句話一直縈繞在我心上，成爲我日常工作的指針。於是我從學生實際出發，確立了以學生髮展爲本的現代教育理念，注重學生的情感體驗。站在“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的角度，寬容、理解學生，尊重學生，引導學生在實踐中體驗健康的人生觀、道德觀，掌握做人的基本準則，把教育重點放在自我教育上，以自身人格的力量影響學生的人格，把心靈交給孩子，讓孩子心靈的花瓣沐浴芳香。在與學生的心靈碰撞中，我時時被感動，被感染。於是提筆留下了感動瞬間。請看一則：

“姚老師，你多找給我一元錢。”我正埋頭清點鈔票，一個稚氣的童音傳入我耳際。擡頭一看，是她——宋枝茵。她攤開手中的錢，揀出其中的一元遞給我，笑盈盈的，多像一朵盛開的山茶花。我心裏不由涌起一陣熱浪。

這樣的瞬間，陶冶師生情操，與學生分享，還是一種富有新意的表揚呢！

孩子們五十多雙眼睛關注着我，我感到肩上沉甸甸的。我自覺地睜大眼睛，向孩子們學，向老師們學，向書本學，捧起一本本班主任理論書籍，翻開一期期輔導員雜誌，猶如與一位位富有經驗又不乏創意的班主任傾心交談。我與學生共同營造民主寬鬆的環境，共同組織豐富多彩的活動，共同探討爲人處事的原則，共同經歷風風雨雨的考驗。

我耕耘，所以我收穫。本人多次在縣市演講比賽中獲獎，一篇徵文獲市一等獎。

先進語文教師事蹟5

她於1995年參加教育工作，多年來一直紮根於教學一線，具有精湛的教育教學水平和較強的教育科研能力，工作成績斐然。15年的教壇耕耘，她用非凡的智慧、頑強的精神，無私的奉獻、執著的追求着，在平凡的工作崗位上，贏得了孩子們的尊重與愛戴，得到了同事的認可與領導的信任，享受着成功的快樂。一路人生一路歌，留下了一串串閃光的足跡，譜寫了一曲曲無悔人生的華章。

精業務強素質

“我是一名語文教師，當一名出色的語文教師是我努力的方向。”這是她常掛在嘴邊的一句話。在教學改革中，她積極探索，勇於實踐，不斷創新，探索和形成了自己獨特的教學風格和教學模式。在語文教學中，她不斷更新教育理念，始終以“爲了學生的終身發展奠定基礎”爲出發點，致力於學生語文素養的形成與發展。既尊重語文教學傳統，又不拘泥於教學程式，十分重視學生自學能力的培養、創造思維的啓迪和人文素養的薰陶。

她善學。不但主動聽課，學習其他優秀教師的教育教學經驗，而且還認真學習新課程理念、國小語文課標，閱讀了大量的教育教學科研報刊。主動爭取機會外出培訓、學習、聽課，積極參加校內外公開課、觀摩課，時刻向身邊的同事們學、向書本學、向網絡學，不斷加深對新課改的理解，轉變教育教學觀念，拓寬自身的知識層面和教學視域。

她善研。她善於進行教育教學的總結、反思與研究，撰寫教學反思文章，努力使自己成爲研究型教師；積極組織和參加學校開展的教研活動，充分發揮自身的模範作用。

她善教。爲了上好每一堂課，她都做好充分的課前準備，因爲她知道，教師的本職在於上好每一堂課。在課堂上她提倡“多給學生思考的空間和時間、多給學生誇獎和讚美的語言、多給學生展示和張揚的機會、多一點成功與愉悅的體驗。”

摯愛三尺講臺，讓學生健康成長

她愛崗敬業，關心愛護每一位學生。她堅信沒有愛就沒有教育。她用真心與學生溝通，用愛心去呵護學生，用耐心去感化學生，用慈母般的情懷去關心學生的成長。

“給學生一分關愛，一分寬容，一分期待。”在接近孩子，體貼關心學生的過程中，和他們進行親密的思想交流，引領孩子們去感受春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。

對於學困生，她通過家訪、談心，與學生進行情感溝通，瞭解他們情感所需，進行情感的把脈，病理的分析，從不同的角度去觀察、欣賞、發現學生的閃光點，在引導中達到對症下藥的效果。給孩子撐起一片藍天時，也給她的教育工作開通了綠色通道。

培養習慣，與學生一起成長

致力培養學生的良好學習習慣，力求學生綜合能力的發展是她教育教學的目標。一次次公開課的磨練，一次次培訓後的思索，一次次教後的反思，她越發感受到教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究、感悟的交流，才能使課堂教學呈現涌動的態勢。在課堂上，她努力引導學生靜心閱讀，獨立思考，參與活動，併力求把生活素材與學習教材結合在一起，讓孩子們不僅在快樂中接受知識，也養成了留心觀察周圍一切事物的習慣。她每接一個新班的首要任務就是培養學生的學習習慣。如課前預習指導，鼓勵自主學習；課中合作組織，激發互相學習，致力培養得力小老師，把語文課堂演繹成情感、對話、開放的課堂；閱讀課文時讓學生批、畫、注、圈，養成不動筆墨不讀書的習慣，並讓學生理解、感悟詞句，提出疑問；課後拓展引導，激勵自主探索。引領孩子們徜徉於靈動的課堂，與孩子們一起放飛着想象的翅膀，一起迎空飛翔。作爲“書香楊樹”的一名語文教師，她更注重培養學生讀書的習慣，讓每一個學生都與好書爲友，與經典爲伴，多元化地指導學生與書爲友，悟讀書之法，品讀書之趣。

積極探索，勤奮教學顯功績

十五多年來，她爲了教育事業，奉獻了美好的青春，奉獻了無數的精力。她以紮實的工作作風教書育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，獲得領導、同事和家長們的一致好評。

走近趙老師，你會發現，她無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準、嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有總結，她把自己的教育教學經驗與學校實際工作密切結合起來，促使教學成績不斷提高，在教學等方面取得了一定的成績；她撰寫的.論文多次獲獎並在國家級刊物發表；講授的優質課也多次獲獎；多次被評爲學校優秀教師，工作得到了校領導和師生們的認可。

“謙遜地做人，踏實地做事。”她把這句話當做座右銘，在教育教學崗位上默默地耕耘着。她心中有愛，所以她付出，她奉獻，她享受着自己用愛換愛的喜悅！她不懈地努力着，探索着，實踐着，在楊樹國小這一方土地上揮灑熱情，播種希望，引領一個個孩子走出迷惘，追求真知，奔向陽光；與其他老師共同譜寫平凡而美麗的教師人生！

先進語文教師事蹟6

楊麗老師是一名優秀的語文教師，出色的班主任。本科畢業,高級教師。曾擔任業務副校長，區政協xx。曾獲省教學能手，省心理課題一等獎，市優秀教師，市“巾幗標兵”等榮譽。xx年調入嘉高以來，連續三屆擔任高三畢業班，所帶班級大學聯考成績突出，重點率達百分之七十以上，曾獲秀洲區教文體系統先進工作者稱號。

楊麗娟老師教學成績突出。她那極強的教學基本功和極豐富的教學經驗，使得她的語文教學會考a級率連續三年達86%以上;大學聯考平均分居嘉興市前列，最高分達129分;學生在各類徵文比賽中頻頻獲獎，徐睿俊、徐萍同學的徵文在國家級刊物上發表。

楊麗娟老師奉獻精神突出。她那從不懈怠的敬業精神折射出嘉高人的品性，早六點多到校晚八九點回家，多年如一日。敬業奉獻精神激勵着她對教育事業的執着，xx年她任教高三，其間她自己半月板撕裂，拖着傷腿堅持上課;而此時愛人又住院，真是禍不單行，怎麼辦?當大家與小家發生矛盾衝突的時候,楊老師舍小家爲大家，一直堅守高三崗位，因爲她知道作爲一名人民教師的責任知道所承載的是56個家庭的希望，承載的是秀洲區父老鄉親對嘉高的期望;但是作爲妻子的她，無法用言語來形容自己對愛人的愧疚。

楊麗娟老師班主任工作出色。從教23年，班主任工作長達21年。優秀的班主任工作形成了她的“一班一品”：以愛心貫穿教育過程的始終，在班上全面推進素質教育，08屆高三(9)重點大學率達75%;班級屢獲精神文明班級，體育節總分第一名，衛生示範班級;班中學生在各種競賽中也屢屢獲勝，05屆的沈達宇同學獲全國物理競賽二等獎，沈倩傑同學獲全國生物競賽三等獎，08屆的張忠偉同學獲全國生物競賽二等獎，王林林同學獲全國物理競賽浙江賽區二等獎，09屆的錢揭珺同學獲全國英語能力競賽一等獎，王亞楠、張一波同學獲全國英語能力競賽嘉興市一等獎。因此，她的班級被全校公認爲德、智、體、美、勞全面發展的示範班。

楊麗娟老師以其豐富的教學經驗、樂於奉獻的精神、高品位的班主任工作，創造了她教育教學上的一個個輝煌;她與嘉高團隊一起在前進，辛苦着並收穫着，收穫着並快樂着!楊麗老師是一名優秀的語文教師，出色的班主任。本科畢業,高級教師。曾擔任業務副校長，區政協xx。曾獲省教學能手，省心理課題一等獎，市優秀教師，市“巾幗標兵”等榮譽。xx年調入嘉高以來，連續三屆擔任高三畢業班，所帶班級大學聯考成績突出，重點率達百分之七十以上，曾獲秀洲區教文體系統先進工作者稱號。

楊麗娟老師教學成績突出。她那極強的教學基本功和極豐富的教學經驗，使得她的語文教學會考a級率連續三年達86%以上;大學聯考平均分居嘉興市前列，最高分達129分;學生在各類徵文比賽中頻頻獲獎，徐睿俊、徐萍同學的徵文在國家級刊物上發表。

楊麗娟老師奉獻精神突出。她那從不懈怠的敬業精神折射出嘉高人的品性，早六點多到校晚八九點回家，多年如一日。敬業奉獻精神激勵着她對教育事業的執着，xx年她任教高三，其間她自己半月板撕裂，拖着傷腿堅持上課;而此時愛人又住院，真是禍不單行，怎麼辦?當大家與小家發生矛盾衝突的時候,楊老師舍小家爲大家，一直堅守高三崗位，因爲她知道作爲一名人民教師的責任知道所承載的是56個家庭的希望，承載的是秀洲區父老鄉親對嘉高的期望;但是作爲妻子的她，無法用言語來形容自己對愛人的愧疚。

先進語文教師事蹟7

從教二十多年，踏踏實實做人，勤勤懇懇教書，遵守學校的規章制度，遵守師德規範，教學能力強，業務水平高，積極進取，力求上進，與同仁和睦相處，關心幫助青年教師的成長。他關愛每一位學生，尤其是後進生的成長，不讓一個後進生輟學，頂寒風，冒大雪，奔赴幾十裏動員學生返校。他認真上好每一節課，絕不缺學生一堂課，帶病堅持工作，身患輸尿管結石和高血壓病症，每天吃藥，從不耽誤學生一堂課，導致結石大到28毫米，做了手術後，體內導管還沒有取出，一個月後，尚未痊癒的身體，又走上了講臺。他從不收家長一分錢，八年級學生劉建偉的母親爲感激對她孩子的關心，塞給他200元錢，他都婉言謝絕，說：教育好孩子是我們每位教師的責任。爲師二十九載，總是用一顆真誠的心，點亮了無數孩子求知的雙眸，用高度的責任心去做一名合格的人民教師。

她有很高的思想覺悟和較高的師德修養,樂於奉獻，教書育人，爲人師表。連續多年擔任班主任工作，責任心極強，時刻把學生放在第一位，把自己的愛和關懷都給了學生。所帶班級紀律嚴明，班風純正，學風端正，在校文明班級評比中，多次獲得“文明班級”流動紅旗。在語文教學上，她潛心鑽研教材、《新課程標準》,積極探索教學改革，勇於創新，虛心向同行學習，主動聽課，吸收別人先進的教育思想，形成自己獨特的教育教學風格，探索出一套培養學生各種能力的切實可行的方法，所教學科教學實績在全鎮一直名列前茅。

先進語文教師事蹟8

趙老師常常這樣說:“當老師快樂，年輕有活力，50歲的人還像30歲一樣；當老師幸福，常有人“送禮”----春天裏的第一朵桃花會在講桌上綻放,嗓子嘶啞時，講桌上總有蘋果和梨子……”對於從教17年的趙老師來說，教育帶給她更多的就是一種享受。面對一羣如花般的孩子，她把自己從事的事業當作“傾聽花開的聲音”這樣一件充滿詩意的事情來做，雖然這一生不一定能幹成驚天動地的偉業，但站在講臺上的她希望自己把教育也做得如百合般清新淡雅，耐人回味。

一、讓學生愛上自己

多年以來，她把每一個學生都當成是一筆財富，小心呵護，用愛心和笑聲去感染每一個學生，希望每一個學生都成爲最優秀的人才，希望自己能成爲孩子們喜歡的教師。“憑什麼讓學生愛上你？”也成了她面對每一位學生時常常思考的問題。

趙老師知道：教育是一種愛的事業。唯有真誠的愛，才能帶着教師的心，長驅直入到達學生的心裏！使心靈對接，觸動彼此心中最柔軟的地方。對於犯了錯誤的同學，她嚴慈相濟，在“談笑間牆櫓灰飛煙滅”，流露出對犯錯同學的包容與耐心勸導。在與學生接觸的日子裏，這樣的愛無處不在：課堂上送給精彩發言者的讚美，課間與同學相視時會心與鼓舞的一笑，課後一句或許只是隨意的問候與叮嚀，孩子不交作業時的耐心等待，孩子成績下降時的熱情鼓勵，孩子取得進步時的真誠讚揚，節日時的擁抱與祝福，假期裏的想念與牽掛……無不讓學生感受到趙老師那母親一樣的愛戀，朋友一樣的關懷。誰能不愛關心自己的人？誰能不爲愛護自己的人而努力奮鬥呢？擁有大愛之心的教育往往能創造奇蹟，趙老師堅信這一點，並用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，爲學生的美麗人生奠定美好的開端。

爲了讓學生愛上自己，趙老師在課堂上更是苦下功夫，她一直希望自己的課堂是風情萬千，而不是千篇一律。課前，反覆閱讀教材與教參，上網查找資料，旁徵博引，用心備課；課上，激情四射，語言幽默，想盡辦法抓住學生，使學生愛上自己的課堂，使自己成爲一個“萬人迷”。而引領同學們愛上讀書也讓趙老師動了一番心思，首先用自己的閱讀磁場來吸引孩子，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。

其次，班級讀書會的有效開展，使同學們感受到讀書的樂趣。每週的閱讀課是她與孩子們最快樂的讀書時間。讀了《不想飛的鷹》、《大腳丫跳芭蕾》感受夢想的力量，讀了《奧茲國曆險記》感受成功的祕密……課堂上，同學們或演或畫，或說或寫，碰創出無數的智慧火花。在每天的晨誦與午讀時間，趙老師也會爲孩子們讀個小故事或“長篇連播”。在老師的讀書熱情和行動地影響與激勵下，同學們也積極地投入到了讀書、學習的熱潮中，“你爭我趕誦經典，校園內外飄書香。”成爲班級一道靚麗的風景線。

每天與這些純潔的孩子們在一起，雖平凡的庸常，卻不染一點灰塵，讓趙老師樂在其中。她常常駐足凝視，側耳傾聽，她的《在具體情境中進行教學》在尋找動情閃耀的教學陽光，她的《生活的美好》在尋覓點點滴滴的教學之美，她的《語文課上的思想教育》在撿拾人性的至真、至善、至美、至純……

二、快樂的老師

教師每天的工作基本都是一樣的：上課、下課、批改作業、輔導學生，上不完的課，批不完的作業，找不完的學生，直線型的工作軌跡永遠是一成不變的。有過苦，有過累，更多的是快樂。趙老師的快樂就從每天的清晨開始：清晨，帶着露珠的氣息，沐浴着朝陽的霞光，走進校園：同事親切的招呼，學生響亮的“老師好”！，翠綠蔥籠的園景，悅耳的上課鈴聲，一張張清純如花的小臉……讓人感受到清晨撲面而來的快樂。一節節課堂上的歡聲笑語，一篇篇精彩文章的新鮮出爐，一張張試卷上的意外驚喜，還有來自學生的真摯祝福……看着孩子們一天天長大，越來越聰明，越來越懂事，越來越勇敢，作爲他們的趙老師真是樂開了懷。

有人說：“無法改變別人，就只有改變自己。”就是這樣一種淡泊、寬仁的心爲她自己開啓一扇扇通向快樂的窗戶，跟着感覺走，跟着自己的心靈去行走。趙老師一路走來，拋灑一路快樂。

一年有四季，陽光有七色，趙老師沉醉在簡單而樸素的教學中，在充盈而豐滿的生活中，享受着平凡的幸福。

先進語文教師事蹟9

沒有熱烈的掌聲，沒有豔麗的鮮花，也沒有顯赫的名聲，但她依然默默的耕耘，幸福地揮灑着辛勤的汗水！

低調做人，踏實做事

郭老師是國小一位語文老師！“低調做人，踏實做事”是她的做人原則。在她看來欲爲人師應先爲人，作爲班主任，更要做一個堂堂正正的人。

在二十二年的教學生涯中，她始終用一顆包容的心去坦然面對生活中的一切，不管是酸甜還是苦辣，不管是憂愁還是煩惱，她總是用微笑去面對。在學校的各項工作中，她始終以飽滿的熱情，踏實的作風，有條不紊的工作着。她不計較名次，而注重參與，在意過程，追求進步。聽不到她的鏗鏘誓言，只看到她忙碌的身影；看不到她的手忙腳亂，只看到她默默地履行着一個教師的職責！郭老師用她的言行和待人處事的態度，盪滌着學生幼小的心靈，也讓自己的心靈得到淨化。她用自己的言行譜寫着自己人生的篇章，儘管樸實無華，但卻真實、無愧！

給學生插上理想的翅膀

人因爲夢想着而擁抱天邊一片明媚的蔚藍，於是小溪蜿蜒東流，激起生命的片片浪花，最終大海伸開雙臂迎接他們。在郭老師看來，作爲老師，尤其是班主任，讓學生擁有夢想，爲他們插上理想的翅膀，比傳授知識知識更爲重要。

後進生心理脆弱，郭老師不但細心呵護、耐心輔導、及時鼓勵，而且給他們進步的時間，她用自己的愛心，點亮學生心中那盞即將熄滅的希望之燈，讓他們再度揚帆遠航：學生有了不足，她蹲下來與學生交流，尋找問題的癥結，鼓勵他們跌倒了爬起來；對於那些問題學生，她採用放大優點，縮小的缺點的方法，讓他們重拾自信；學生考試成績不理想，她“貸”給學生一份快樂，卻“索取”學生雙倍的付出；學校舉行活動，班級取得了好成績好，她馬上召開一次班會，將“尾聲”變“前奏”，鼓舞學生再接再厲；班級出現了突發事件，她靈機一動上節班會，藉以淨化孩子的心靈……

多年來，她用母親般的心，父親般的愛，關心愛護着她的學生們，她用自己獨特的方法，爲一批又一批的的學生插上了理想的翅膀，傾心奉獻着自己的一切，沒有鮮花，沒有掌聲，但卻爲無數的學生迎來了鮮花和掌聲；沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然快樂，依然幸福！

與書爲友，與時俱進

作爲一個有着二十二教齡的中年教師，她不想讓所謂的“經驗”羈絆住自己的腳步，更不想把自己變成“老古董”，成爲時代的棄兒，因此她一有時間，就讓自己沉浸在書海之中，沒有書的日子，她會感到空寂和無聊，她會覺得自己在一步步遠離這個日新月異的時代。

讀書，讓她瞭解了大量的現代教育信息，掌握了不少現代教育方法；讀書讓她的教育教學工作得心應手，學生不但願意聽她的話，而且也喜歡上她的課；讀書使她對人生和社會有了更深刻的認識，也使她的思想境界不斷提高；讀書使她學會坦然面對生活中的各種困難，即使是磨難，她也會微笑對待！

讀書，讓她養成了善於思考和寫日記的習慣，她善於把自己教育教學中的突發事件、感受、讀書的收穫以及對生活的感悟記錄下來，兩年來，她寫了二百三十多篇日記，發表在學校的校園網上，這二百多篇日記，是她教育教學工作的足跡，也記錄了她在教育教學工作中的酸甜與苦辣。

她在記錄過程中不斷反思，在反思中不斷進步，逐步形成了自己獨特的教育教學風格，使她在教育教學工作中更加遊刃有餘。

萬紫千紅春滿園

當了二十二年班主任的她，對班主任的工作有着自己的理解和原則，“一花獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”是她班主任工作的最高追求。

作爲班主任，她總是希望每個學生都不斷進步。在她看來，班級的優劣，班主任工作的成功與否不在於有幾個優秀的學生拿幾個競賽名次，不在於考試拿幾個第一，也不在於在各項活動中，拿幾張獎狀，而在於每個學生、每個方面都在不同程度上的進步與提高。所以在班級的各項工作中，她總是關注每一個學生，不肯捨棄其中的任何一個，即使遇到不配合的家長，她也一樣執着的堅持着她的這一原則。

先進語文教師事蹟10

12個年級的全部語文教材和教參，她都字斟句酌地伏案審閱；“語文名師基地”“德育實訓基地”，她都嘔心瀝血地悉心操持；她要進很多課堂，並給予指導；她要讀很多論文，並作出評判；她要接很多電話，並給予教師、家長、學生各種幫助……這竟是一個耄耋老人每天的工作狀態，她樂此不疲，“我願意堅守，這是人生的使命”。

語文的核心是要把學生培養成爲具有中國心的現代文明人；教師的重任在於一肩挑着學生的現在，一肩挑着國家的未來；教育的力量在於教師的成長，而教師成長的根本在於深度的內心覺醒……這就是一個從教近60年教師不斷髮展着的教育理念，她始終故我，“我必須超越，這是生命的姿態”。

她就是於z，上海市陽溧高級中學名譽校長、語文特級教師。儘管80高齡，依然“一身正氣”地站在教育改革最前沿。

癡迷語文：堂堂都是師生互動的“公開課”

在近60年的教學生涯中，於漪上了近xxxx節公開課。凡是觀摩過她上課的同行，無不爲她的教學藝術所吸引、所折服。近50堂公開課的視頻被上傳點擊，已被奉爲教師教學研究和培訓的經典。

於漪的語文課，能充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人，使學生得到成功的體驗和喜悅。原先看到命題作文就會哭鼻子的學生，在於漪的熱情鼓勵、循循善誘下轉變成寫作的“積極分子”；有一個學生在聽了她的講課後，不僅愛上了語文學習，還如癡如醉地寫出了上萬字的文藝節目劇本。甚至有一位口吃的學生，經過於漪的悉心指導，成了學校演講隊的主力。

一代名師的成長史就是對正確教育理念的認識史。

xxxx年7月，揣着教育系畢業證書跨出復旦大學校門的於漪，來到上海第二師範學校工作。先是教歷史，後又服從需要改行教語文。“非科班出身”的她認真向語文教研組的同事們學習，刻苦鑽研業務。每天晚上，更是挑燈夜讀到午夜。經過不到三年的時間，她自修了大學語文的全部課程。從那時起她就認定語文教學的主要任務，是幫助學生打好理解和運用祖國語言文字的底子。

這是於漪的一堂經典公開課，課堂上出現了出人意料的場景——正講到課文中“一千萬萬顆行星”時，甲同學發問：“老師，‘萬萬’是什麼意思？”惹得全班同學鬨堂大笑。甲同學猛然醒悟過來，滿臉通紅，頭耷拉下來，垂頭喪氣地坐下了。

於漪見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等於‘億’，那麼這裏爲何不用‘億’而用‘萬萬’呢？”所有學生的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發笑。

乙同學站起來答：“大概‘萬萬’比‘億’讀起來更加順口吧。”

於漪表揚了乙同學，接着問：“大家還有沒有不同的意見？”

衆生沉默不語。於漪便順着乙同學的答案總結了一下：“是漢語言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。”接着，於漪又問了一句：“那麼請大家想想，今天這一額外的課堂收穫是怎麼來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意。”

大家的目光一齊射向甲同學，對他鼓起掌來。此時，甲同學又擡起了頭，有了自信，不再垂頭喪氣了。

這個教學案例在上海教學界廣爲流傳。面對突發事件時的高超教學機智，加上一顆包容學生的大愛之心，使一個小小的細節顯示出了名師真風範、學者大氣度、師德高水平。

誰也無法忘懷上個世紀80年代，電視直播於漪的公開課《海燕》引起大上海萬人空巷的場面，人們紛紛守在電視機前一睹她的師者風采；誰也無法忘記於漪長達60年的教學生涯所留下的語文課經典教案和閃爍着智慧與人格魅力的教育思想。

一位青年教師從xxxx年開始，隨堂跟蹤了於老師的3000多節語文課。她最深切地感受是，於漪從來不重複自己，即使是同一篇課文教第二、第三遍，也絕對不重複，每節課都是一幕美麗動人的人文景觀。伴隨着這種高難度、高水平的課堂教學實踐活動，伴隨着“一絲兒累，以至於寸；累寸不已，遂成丈匹”的刻苦自學，於漪想而行，行而思，思而說，說而寫，提煉成以語文教育理論與實踐爲軸心的各類着述。

於漪常說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。”這是一種永不滿足的精神，有人感嘆：“於漪教書簡直着了魔！”

古稀之年，於漪對鍾情一生的語文教學又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣；如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價值和意義。語文教學又何嘗不是如此呢？語文教學內容猶如港灣，執教者應熟悉它、研究它，把握它的基本特點與功能，認真地有創造性地引導學生，使港灣通向大海。

當然，最爲重要的是要建設港灣。於漪認爲，現在的一種常見病是對語文教材本身不認真、深入鑽研。一篇課文寫什麼，怎麼寫，爲什麼這樣寫而不那樣寫，學生學這篇文章應達到怎樣的目的，在階段學習中應起怎樣的作用，常常不甚了了，更談不上有獨特的感受與見解，而是外圍戰打得熱熱鬧鬧，花樣繁多。看起來是學習課文，實際上又脫離課文，究竟學什麼，不得而知。

先進語文教師事蹟11

自從第一天當老師，她就喜歡上了教育這個職業，便暗自下決心讓自己成爲一名稱職的老師，一個快樂的老師，一個幸福的老師。

風風雨雨二十五個春秋，在教育事業這片沃土上，一路走來，她一步一個腳印地辛勤耕耘者，回眸走過的艱辛路程，身後寫滿了認真、寬容和理解。

踏踏實實工作，認認真真做事是她一貫的作風，這點有口皆碑。作爲班主任，每天面對68張可愛的笑臉，翻閱68本厚厚的作業，她渾身有使不完的勁。她常說，孩子們的快樂就是她自己的快樂，沒有孩子的日子裏，她的生活將缺少很多樂趣。是啊，爲了孩子們，她每天忙忙碌碌，傾心奉獻着。她工作特別細心，發現哪個學生精神萎靡，她會走過去摸一摸學生的額頭，問一聲哪裏不舒服；發現哪個學生上課走神，課下她會主動和孩子聊一聊，有什麼事情需要努力；對班內幾個特殊的學生，日常生活中也倍加照顧，生怕有一點閃失；學生有了進步她比誰都高興，學生讀了一本好書，她比誰都幸福，學生問一聲老師好，她心裏頓覺其樂無窮。

平時，她對學生特別寬容，也十分理解他們。她知道，學生年齡小，辨別是非能力差，因此偶爾地犯錯誤是難免的，只要給他們改正的機會，相信孩子們一定是最好的。爲此她賞識用愛心去開啓學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成爲他們的良師益友。對待後進生她永不放棄。她會傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給了特別的他們。

爲適應新的課程改革，充分發揮國小語文教學實施素質教育的這個主戰場，培養學生創新意識和創新能力，她在課堂教學中大膽改革，勇於創新。她沒有沿襲舊的教學模式，教學方法，而是以平等的態度去熱愛、信任、尊重每一位學生，使學生掙脫思想的羈絆，敢於提問，敢於爭辯，敢於懷疑權威，敢於標新立異。在寬鬆、民主和諧的氛圍中，使學生進入到一種無拘無束，自由自在的精神狀態，在語言實踐中學習語言，在積極的思維活動中發展思維，引發學生的想象力，激活了思維力，誘發了創造力。

聽、說、讀、寫是國小生最基本的技能，其中說、寫是對所積累的句、詞和各種知識的綜合運用。她認爲課本是學生學習語言和拓展知識的最好範例，是學生說話的上選內容，是培養學生口語交際的最好教材。因此她在課堂教學中充分利用這一源泉，一方面深入發掘教材，對課文內容進行創新性拓展和延伸；另一方面充分發揮學生的主體作用，讓他們做學習的主人，在培養學生基本技能的同時培養他們的創新意識、創新能力。在教學中，她以平等的態度對待學生。尊重、鼓勵每一個學生，經常以小組比賽的形式激勵學生積極發言，敢於提問、敢於爭辯，在寬鬆、民主、和諧的氛圍中，使學生進入到一種無拘無束、自由自在的精神狀態，在語言實踐中學習語言，在積極的思維活動中發展思維。

二十幾年來，她把她的愛全部獻給了黨的教育事業，獻給了她的學生。爲了學生，她犧牲了自己的休息時間，經常把一些工作帶回家去做，有時愛人看到她忙了一天還在家忙備課，改作業，有些心疼又有些責備地說：“你工作起來真不要命，沒見過你們老師這麼忙”。她總是笑着說：“在學校太吵了，在家安靜些好做事”。

爲了學生，她也不顧自己的身體，身體不舒服她也堅持來上課，有時上午一連上了三節課，她的腰疼得很厲害，她但從來不叫苦，不叫累。對於自己所做的一切，她從來不後悔，她覺得作爲一個老師，就應多付出。

一路耕耘，她收穫着沉甸甸的幸福。她多次被學校評爲優秀教師、模範班主任。20xx年被評爲區優秀教師，20xx年20xx年兩次被評爲區師德標兵。所教的學生都有了好成績，有了進步，學生喜歡她，家長尊重她。

榮譽只代表過去，她將會一如既往地一路走下去，將愛的陽光灑向每一個學生，過着幸福的教育生活。

先進語文教師事蹟12

自20xx年踏上教師這個崗位，她懷揣着對教育事業的滿腔熱血，她秉持着勤奮務實的工作作風，她發揚着精心鑽研的教學作風，兢兢業業地堅守着這份神聖而崇高的職業，她就是金文婧老師。她堅信每個孩子都是一朵花的種子，只不過每個人的花期不同。

呵護花的成長——用心當好班主任

工作至今，她已擔任班主任八個年頭了，每次接手一個班級，就像邂逅無限未知的精彩。有的孩子就像有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的孩子就像有的花，需要漫長的等待。面對一些特殊的孩子，要對他傾注更多的心血，要包容他的反覆無常，要……金老師把他看作全班孩子多一個可以學習包容、學習接納、學習奉獻的機會。在等待的歲月中，她細心呵護每一朵花，慢慢地看着花朵長大，陪着花朵沐浴陽光風雨，她說這何嘗不是一種幸福。她是“學生最喜愛的老師”。

靜候花的綻放——學科教學不放鬆

在語文教學中，金老師追求生動紮實、富有情趣的教學，披文入境，品詞析句，潛心涵詠，努力讓學生徜徉在漢語言文字的浩瀚海洋之中，充分感受語文的魅力。金老師曾多次執教區教學展示課，執教的《牧場之國》在區語文優質課評比中獲獎。金老師撰寫的語文課題多次在區裏立項，撰寫的專題論文不僅在西湖區獲獎，還多次公開發表在《浙江教育報》、《現代教育報》等省級刊物上。她享受着語文教學的美，也靜候着學生綻放語文的美。

傾聽花的聲音——心理健康多關注

金老師是學校資源教室的輔導老師、心理健康室的負責老師，多次參加心理健康教育培訓，愛好閱讀心理類書籍，成爲很多有成長煩惱孩子的一盞明燈。她撰寫的心理個案獲西湖區一等獎，撰寫的資源教室課題獲西湖區三等獎，執教的心理健康課在西湖區獲獎，心理教育隨筆發表在《中國小心理健康教育》。她時時關注着每個孩子心靈的健康，因爲那是孩子一生幸福的源泉。

金老師始終相信：每個孩子都是一朵花，因爲花色不同，世界才五彩繽紛；因爲花期不同，四季才美麗芬芳；因爲香味不同，人間纔多滋多味；因爲花域不同，各地才異彩紛呈。

金老師始終努力做到：靜候每朵花開，不管遲早。笑看每朵花兒伸枝展葉，不會厭煩；願幫每朵花兒施肥澆水，不管多累。

教師榮譽：

20xx學年墩三鎮中心國小青年教師課堂比武二等獎

20xx學年墩三鎮中心國小青年教師課堂比武一等獎

20xx學年墩三鎮中心國小青年教師課堂比武二等獎

20xx年西湖區國小語文青年教師課堂教學評優活動中榮獲三等獎

20xx年11月被評爲西湖區第十三屆教壇新秀

20xx年4月論文《優化拼音教學效果策略》發表在省級刊物《浙江教育報》

20xx年5月論文《“愚師”也能出“高徒”》發表在省級刊物《現代教育報》

20xx年《基於資源室兒童開發陶藝校本課程的實踐研究》獲得西湖區優秀科研成果三等獎

20xx年《別讓多動症孩子掉隊》獲西湖區中國小心理健康案例評比一等獎

20xx年《提高國小低段童話類課文教學的策略研究》獲西湖區專題論文三等獎

20xx年5月執教的心理健康課《手拉手來合作》獲得西湖區三等獎

20xx年6月《《多動症孩子別掉隊》發表在省級刊物《中國小心理健康教育》

20xx年12月《國小童話類課文教學策略》發表在省級刊物《浙江教育報》

先進語文教師事蹟13

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”楊老師就是這樣心甘情願地在教育這塊沃土上辛勤地耕耘着，播灑希望的種子，期待明天的收穫。

一、潛心鑽研，提升自我

楊老師對工作總是滿腔熱情、一絲不苟。她踏踏實實、精益求精，深入鑽研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和大綱的前提下結合學生實際情況選擇恰當的教法，突破難點，突出重點，把握關鍵，在提高學生興趣、掌握知識、運用知識、提高能力方面採用了行之有效的方法，自己教得省心，學生聽得盡興，逐步形成了“教爲不教，學爲會學”的教學思想、在教學中，她想方設法提高學生的學習積極性。她不斷探究新課標理念和教學方法，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣。讓生活走進課堂，讓學生煥發生命的活力，這是她所期待的，也是她所追求的。她在課堂教學中也努力實踐這一點。如在識字課教學中，她儘量將所學生字串成一個個生活中常見的情景。如“鬧鐘、太陽、小鳥、刷牙、洗臉、早餐”這幾個詞，讓學生用上其中的一個或幾個詞說一句或幾句話的時候，學生說出了這樣的句子：“鬧鐘叫她起牀，太陽對她微笑，小鳥對着她唱早上好。”“鬧鐘叫她起牀，她向太陽問好，小鳥爲她唱歌。”……由於所創設情境符合學生生活，學生在體驗中進行自主學習活動，學得不亦樂乎；由於課堂實踐活動符合學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗是界和想象世界，學生的創造才能、創新能力也得到充分發揮。在教學中，學生是課堂的主人，是學習的主人。學生所學會的不僅僅是課本上的知識，還有生活的習慣，做人的道理。

讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，讓學生煥發生命的活力。讓學生在學習、生活中健康成長。

二、用愛滋潤學生的心田

她關心、熱愛學生，堅持“一切爲了孩子，爲了一切孩子，爲了孩子一切”，不論是課堂還是課外，她總是微笑着去面對每一個孩子，尋找他們身上的閃光點，她真誠地與孩子們交往，成了孩子們的良師益友。因爲有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課。在教學中，她始終堅持“以人爲本”的教育教學理念，關心和熱愛每一個學生，把學生的全面發展作爲追求目標。有了這種心境，她與學生之間就處於一種和諧的狀態，工作起來也感到苦中有樂。她還經常從小處着手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。她愛讀書，遇到好的文章經常推薦給班裏的學生。在她的影響下，班裏的學生也個個成了“小書迷”。讀的書多了，見識也就多了，對待問題自然也就有了自己的看法，所以寫起作文來也就不發愁了，就連原來一提起作文就頭疼的學生也不怕作文了。

“沒有不可教育或教育不好的學生”，“沒有愛就沒有教育”，這已成爲她的座右銘。她深深的愛着每一個學生，無論是乖巧的，調皮的，無論是上進的，貪玩的，無論是成績好的成績差的，雖然由於他們的天真無邪，會時不時給她製造一些小麻煩，但愛心、耐心與寬容使她能保持一種良好的平靜的心境。

她們班的z同學，因學習成績不好，本該上五年級的時候家長要求留級，於是降到了三年級，學習習慣不好，年齡又比別的孩子大。在班裏經常惹是生非，一到課間，不是把這個打哭了，就是把那個惹惱了，幾乎沒有一節課消停的時候。學習更是一塌糊塗，家長一提起來就抹眼淚，拿他一點辦法也沒有。面對這樣一名學生，聲色俱厲地批評對他已不起什麼作用了，於是她默默地觀察他，要從他身上找到那微乎其微的“閃光點”。機會終於來了,上微機課的時候，她發現他不再像往常那樣戳戳這個，動動那個了，神情很專注，練習時還熱情的幫助別人。她便抓住這個機會在班上大大地表揚了一番，那一刻，她發現他的背挺了挺，眼裏閃出孩子那種天真的光。此後，她常常是“不經意”地發現他雖然課文中有好多字不認識，但別人讀過一遍後他就能記住，她就針對他記憶力好的特點，設計了考考你的記憶力（聽一段話，並複述）的訓練；他勞動很帶勁，她就讓他負責班裏的衛生。一個月，兩個月過去了，她發現他變了，變得越來越讓老師和同學們喜歡了。隨着年齡的增長，他現在已認識到自己原來浪費掉了許多美好的時光，表示願意從頭學起，不辜負老師和家長的期望。看到學生的進步，她打心眼裏感到高興。

一分耕耘，一分收穫：20xx年她所輔導的學生在教研室舉辦的作文競賽中有多人獲獎；05年，06年她輔導的學生習作多人次發表在《國小生作文》和《寫作指南》上。09年她獲得區優質課比賽一等獎。教學之暇，她筆耕不輟，20xx.11山東省國小語文教師範文寫作比賽一等獎；她撰寫的論文《生活處處有文章》刊登在《山東教育》20xx.11第31期；《讓國小生都來背誦<三字經>》刊登在《語文教師報》20xx年第13期

三尺講臺，是那樣的平凡。小小教鞭，是那樣的簡單。偉大在這平凡中築起，人生價值在這簡單中張揚。爲了更多的孩子，爲了更美好的未來，爲了讓花兒更紅春天更美。她甘做綠葉，一生與花相伴。

先進語文教師事蹟14

19xxx畢業於zz師範學校，20xx年中央電大國小教育本科畢業，現任小教高級。

任教以來主要擔任國小語文的教學。在教學實踐中，不斷總結經驗、撰寫論文。所寫論文曾在各級論文評選中獲獎。如《注重自我管理，激發主人翁意識》一文在全國優秀班集體建設現場推進會上榮獲三等獎。《重能力培養，教學生會學》一文在全國有些教育教學學術成果評比中榮獲一等獎。《改進教法，注重學法，發揮學生的主體作用》一文獲第二屆“燭光杯”全國優秀論文三等獎。《激發學生主動參與，培養學生學習能力》一文在區教育科學刊物上發表。《在自主型作業中發展自我》一文在北侖教科網上發表交流，並在20xx年“寧波市第三屆中國小優秀教育、教學網上論文”評比活動中獲二等獎。《淺談學校心理健康教育的途徑和方法》一文獲得20xx年市心理健康論文二等獎。《多管齊下，共育美好心靈之花》一文在20xx年寧波市綜合實踐、校本課程教學論文評選中獲三等獎。

在教學生涯中，一直擔任班主任工作，本着愛學生，一切爲學生服務的思想盡心盡職地做好班主任工作。所帶班級多次被學校評爲優秀班集體，20xx年所帶的六（3）班和20xx年所帶的六（1）班均被授予區級雛鷹紅旗中隊的光榮稱號。在校“愛心飛揚”班主任論壇中獲二等獎。

18年的教學生涯，敢於面對困難，迎接挑戰，努力跋涉，執着追求，以自己最辛勤的努力邁出了最堅實的步伐。不斷創新，打破落後繁瑣低效的教學方法、模式，探索先進科學高效的教學思想、過程、方法，創設一種民主、平等、合作、探究的課堂氛圍，營造一個學生樂學，學生會學的教學空間。20xx學年被評爲z國小優秀教師，20xx學年被評爲z國小優秀班主任。

座右銘：用心做好一切！

先進語文教師事蹟15

沈小蓮，女，1981年生，本科學歷，中共黨員，許河中學教師，20xx年參加工作，擔任了七年的班主任工作，今年任教九年級兩個班的語文課，同時擔任班主任工作。

她一直潛心研究中學語文教學，她認真備課、上課。上好課，是教師的重要職責。幾年來，擔任七年級、八年級、九年級的語文循環教學工作。無論教哪一個年級，都把備好課、上好課看成是重頭戲。仔細鑽研教學大綱，以大綱爲依據，吃透教材，瞭解學生，虛心向有經驗的老師請教，合理安排教學，精心設計問題，準備充分。

上課時，突出重點，分析難點，把培養學生學習能力作爲教學目標貫穿於教學中，發揮學生主觀能動性，啓發引導學生主動學習，提高語文素養。她求真務實，教學成績年年名列前茅，年終考覈連續七年優秀。

今年她擔任九年級語文教育工作，在她的努力之下，班級從第一次月考年級前二十強一個也沒有到現在有兩位同學穩居年級前二十強。她忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓着，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛讚譽。

在中學語文教學中，她努力探索素質教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，多次參加學校組織的教科研“紅燭杯”賽課，獲得一等獎、二等獎若干；

在20xx年東臺青年教師新教材會教比賽中榮獲一等獎。

本學期，她在學校片教研活動中又勇挑綜合實踐課的重擔，承擔了“弘揚勵志文化，創建和諧校園”的課題研究，在彙報課上獲得了教育局領導和聽課老師的高度評價，此次綜合實踐課更被認爲是使東臺綜合實踐課研究又上升到一個新的高度，而她則被譽爲“許中語文教壇上的一顆明星”。

在教學中，她根據國中生的實際情況，講教結合，啓發引導，因材施教。國中語文教學着重於學生聽、說、讀、寫能力的培養，全面提高學生語文素養。

在課堂上，她通過繞口令、朗誦、複述、口頭作文等方式鍛鍊學生的能力，極力避免老師“一言堂”、“滿堂灌”，從學生學習心理出發，尋找突破點，通過討論教學、合作教學、情境教學等多種教學方式，提高學生學習興趣，激發學生學習積極性。

現在她更是積極投身到許河中學“杜郎口”教學改革的浪潮之中，採取小組競賽方法，組織學生分組討論，相互提問與回答，老師從旁加以點撥引導，看哪個小組提問最有水平，回答最切合課文內容，進行課堂加分獎勵。學生參與熱情相當高，積極思考回答，在自主、合作、探索的良好氣氛中掌握了技能，學到了知識，課堂深受學生的歡迎。

20xx年至今，沈小蓮老師連續擔任班主任工作（其中因生養休息一年未擔任），工作盡職盡責。

注重班級的日常管理，關注學生，瞭解學生思想動態，及時發現問題，解決問題，通過多種方式增強班級凝聚力和進取精神。

她是許河中學首席班主任的獲得者之一，後又數次獲得“首席班主任”稱號。工作以來，她所擔任的班主任的班級都獲得過學校“文明班級”稱號。20xx—20xx度獲得許河鎮鎮政府授予的“十佳班主任”稱號。

工作中，她堅持教書與育人相結合，在傳授知識給學生的同時，注重他們的品質培養。在班級管理教育工作中，真誠愛護關心學生，尊重學生，與學生平等相處，加強與學生的交流與溝通，使師生間處於一種和諧狀態。