《教師專業成長》讀書筆記

當閱讀完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那麼我們如何去寫讀書筆記呢？以下是小編整理的《教師專業成長》讀書筆記，希望對大家有所幫助。

《教師專業成長》讀書筆記1

一、努力提高自身的素質

對於教師的專業成長來說，成功沒有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個人成長的首要因素。無論是教育理念和教學方法的更新，還是課堂教學的研究，或是自身內涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種活動要積極參加，爲自己爭取鍛鍊的機會，相信只要付出就會有收穫；向名師們學習，使借鑑他們成功的經驗，可以少走很多彎路；博覽羣書，豐富文化積澱，爲自己的教書育人備好源頭活水。

二、藉助集體智慧的力量

一個和諧的團隊是戰無不勝的。俗話說：千人同心，則得千人之力。一個人的力量必竟是有限的，團隊的力量纔是無窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團隊是教師成長的良田沃土，教師的成長離不開和諧團隊的打造。

我們文峯國小就是這樣一個和諧、向上的團隊，在這個團隊中，有領導的關心和情誼，有同事的幫助和鼓勵。這其中，讓我感觸最深的是優質課比賽。無論是哪位教師要參加比賽了，聽課，主管領導和學科組長們當仁不讓；評課，知無不言，言無不盡，絕無事不關已或是隻說優點不說缺點之類的惺惺作態，大家都把爲參賽教師出謀劃策當成自己的責任。可以說，每一次的比賽，參賽的絕不僅僅是某一位教師個體，而是我們這個團隊的集體智慧。有了集體智慧的力量做後盾，哪有不勝之理？身處這樣和諧的團隊中，哪有不成長之理？

三、抓住關鍵事件的契機

有位當代知名教育家曾經說過這樣一段話：就教師成長而言，如果相對極端地說，有些優秀教師之所以成爲優秀教師，也許並不是單純師德教育的結果，也不是單純培訓的結果，重要的是某一個機遇降臨在了他們身上，比如某一項榮譽的獲得、某一個舞臺的歷練，或者某一位伯樂的慧眼相識、某一位大師的悉心扶持。這就是促進教師成長的關鍵事件。如火如荼的校本教研活動爲我們教師的成長提供了各種各樣的機會，教學比賽、經驗交流、各種論壇……抓住這樣的機會，盡情地展示自己，這個機會也許就會成爲你成長的關鍵事件。做爲青年教師，我們要善於抓住這些有助於我們成長的關鍵事件的契機，在校本教研這片廣闊的舞臺上盡情書寫自己的教育人生。

《教師專業成長》讀書筆記2

最受學生歡迎的十種老師

1、哪怕學生不理解你，你也要一如既往地處於與學生對話的狀態。

2、對付一些怪學生，老師應該有一些怪方法。

3、做老師的人有時候是需要教育絕招的。

4、他們多麼像魯迅追求的形象————一個勇者，孤獨的前行！

5、好的教師可能處於要被校長趕走的邊緣狀態。

6、一個沒有愛心的老師，他對他的學生沒有感覺，他會過的非常辛苦。

7、一個真正卓越的老師，他不可能被他的學生超越、很難超越。

8、我們做教師的人，至少有一個底線，你要守住。這個底線就是：一定要說話算話。

9、每一次失敗，每一次災難，都會帶來一次身心的成長。

10、魯迅的話“糾纏如毒蛇，執着如怨鬼。”“兩眼下視黃泉，滿臉裝出死相。”

教師應該具備哪些課程智慧（吃透教材—補充教材—更新教材）

1、先吃透教材，再超越教材。

2、我們要把課本變薄或者變厚，把課本變成“我的”，帶上我個人的智慧，補充相關的資源進去。

3、每個人心中最好有一個追趕的精神同伴，但不必將之神話化。

4、學生主動學習並不意味着老師不能“講課”。

5、一個真正的有個性的教師是不會容忍沒有個性的教材的。

6、有一種資源，它是老師自己個人的智慧。他的閱讀、他的記憶和他的思想的批判性，就是資源。

7、理想的生活就是流浪，真正的流浪就是精神流浪，不斷地突圍，不斷地更新，不斷地尋找新的方向，新的方向一定是在遠方。

8、做正確的事比正確的做事更重要。

9、一個好老師，他首先必須事一個課程工作者，然後纔是一個教學工作者。

教師應具備哪些教學智慧（傳道—授業—解惑）

1、一個老師上課有沒有激情，取決於這個老師的生活態度，他的生活態度會以看不見的方式感染他的學生。

2、基廷老師的話：“只有在夢想中，人才能夠真正自由，從來如此，也將永遠如此。”

3、我們的老師們自己要有夢，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢想中。

4、所有的教育現實都抵制激情，拒絕浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。

5、最可怕的是，一個孩子，他在教室裏面，但是沒有了尊嚴。

6、人是容易受暗示的，你要是想做好老師，你就和最好的和最優秀的老師待在一起，他會感染你的。

7、真正的漂亮是一種精神氣質。

8、人要是不能承受苦難，人就永遠長不大。他的臉上就只有淺薄，只有淺薄的樂觀。

9、掙扎對人是有好處的。（天蛾出繭）

10、我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然後，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺，這就是“傳道”。

11、遊戲的一個很重要的祕密是及時反饋，通過及時反饋，讓你看到下一步的希望。

12、徐悲鴻“致廣大而盡精微。”暗喻整體教學。

13、簡單就是好的；越簡單，越好；最簡單，最好。

14、學習就是“打遊戲”，學習就是“認地圖”；學習就是“學走路”。

教師應具備哪些管理智慧

1、發呆是人的權利，有時候人就需要發呆。

2、我們需要像臺灣的龍應臺那樣，對孩子說：“孩子，你慢慢來。”讓孩子自由的生長，不讓孩子處於被逼迫的被動狀態，然後孩子就會有自信。

3、教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在於這個教師是否能夠培育學生的民主精神，讓孩子過民主生活。

4、我覺得一個好的老師，應該讓這個班裏面的每一個孩子都有活力，讓學生能夠奔騰，但是，他聽課的時候能夠暫時安靜。

5、我所理解的教師管理智慧：第一，教師要培育學生的民主精神；第二，教師要有一些管理技巧；第三，教師要有威信。

教師應具備哪些人格魅力

1、教師人格魅力的第一個要素是“主動精神”。“主動精神”首先意味着“創造性地執行”。

2、有工作精神的人往往將“工作條例”擴展成“工作範圍”。

3、生涯規劃就是讓自己不斷地走到另外一個新的平臺上，不讓自己在一個圈子裏面轉來轉去。

4、無論是追趕者還是拒絕者，都顯示出它的生命的力量感。我把它叫做自強不惜。

5、尼采：一口好牙和一個強健的胃，這就是我對你的全部期待。

6、一個人要是在他的一生中沒有遇到過幾個好老師，他這一生就基本上沒有希望了。

7、所謂好老師，就是能夠讓他的學生莫名其妙地興奮整整一天的人；所謂壞老師，就是每隔一段時間總是讓他的學生莫名其妙地痛苦整整一天的人。

怎樣通過行動研究促進教師專業成長（拜師—閱讀—進修）

1、閱讀是最好的朋友，一個朋友可能會背叛你，書本卻永遠不會背叛你。閱讀是最好的旅遊，是最好的出差，它是精神的出差、文化的出軌。

2、讓自己有歡樂感：第一，過有情趣的生活。第二，生活在愛與被愛的生活中。第三，生活在自己的作品中。

3、讀一本書，像遇到一位朋友，真正的感情往往會經歷挫折，甚至經歷某種衝突。

《教師專業成長》讀書筆記3

輕輕打開書本，“幸福”兩字就映入眼簾，頗爲心動。細細看來，幸福還有指數來具體顯現名爲幸福指數，指數越高也就意味着幸福感越強。而影響教師生活的幸福指數至少有17個原因，諸如待遇、學校的人際關係、教師的勞動強度、教師的物質生活環境、對教師的評價等等。真沒想到，對於教師的幸福感衡量竟有這麼多的名目，那我曾經的幸福呢?

小時候，和夥伴們一起跳橡皮筋、跳房子，從傍晚一直到路燈亮起，是一種幸福;拿着飯碗，在院子裏從這家吃到那家，吃着這家的青菜那家的蘿蔔，是一種幸福;最幸福的可能就是吃到了酒心巧克力了吧，至今那股香醇、甜美還在舌尖回味，縈繞在記憶深處。那是在我讀國小二年級時，一次跟着父母來到了煙糖商店，在長方形的玻璃櫃裏，我看到了一個鮮豔的彩色盒子，裏面靜靜地躺着12個拇指大小的“小酒瓶”，外面包裹着彩色的錫箔紙，那麼漂亮可愛，一下子就把我吸引住了。售貨員阿姨告訴我，那叫“酒心巧克力”，外面是好吃的巧克力，裏面還有美酒呢!從此，心裏就有了牽掛，夢裏就有了新的內容，終日纏着母親要買。終於有一天，母親禁不住我的軟磨硬泡答應我考到了好成績就幫我買。拼命努力，終於“酒心巧克力”來到了手中!小小的身影閃爍着迷人的光彩，如獲至寶地捧着，許久才小心地撥開彩色糖衣，慢慢地放進口中，先是巧克力的'甜蜜而後是白酒的清冽，甜得入心，香得醇美，兒時的我認爲那就是天底下最好吃的東西了，而我也因此嚐到了幸福的滋味。

長大以後參加了工作，每天緊隨着搭班老師的腳步，在老教師的言傳身教中，在辦公室同事的關懷中，感受着溫暖，覺得自己是最幸運的人。直到那一天，我才知道幸福竟是如此顧戀着我。那是我參加工作的第二年，一個夏日的中午，我和同事們在辦公室裏休息，同事們一邊吃着水果一邊聊着話，而我因身體原因只是靜靜地坐着，偶爾插上幾句，這時傳來“篤篤”的敲門聲，隨即一張胖嘟嘟的圓臉探了進來，一雙圓圓的大眼睛朝我眨巴着，我一看是我班上的男孩——林彬，趕緊叫他進來。他揹着雙手輕快地來到我面前站定，隨後從身後捧出一個大大的蘋果，揚起紅紅的小臉說：“顧老師，你吃蘋果。”我一愣，他見我不明白，趕忙說道：“顧老師，這是我爸爸給我的，要我中午吃。我給你吃。”見我一臉迷惑，他向前傾了傾，湊近我耳朵，“我看到她們都吃，你沒得吃，我給你吃。”說完朝我狡黠地眨了眨眼睛，將蘋果往我手裏一塞就跑出了辦公室。撫摸着蘋果，回味着剛纔的那一幕，聽着同事們的讚語，心裏滿滿的，只覺得幸福!

結婚生子後，老公的體貼，兒子的微笑，父母的健康，家庭的溫馨和睦，讓我感到了幸福。工作中，同事的理解，領導的關懷，學校的溫暖融洽讓我感到了幸福。回首過往，真誠付出，幸福每天都在我的身邊。感謝曾經的每一天!

正如書中所言：“幸福指數取決於每個教師的價值觀、生存境況、生命境界。”回望幸福，感受的是真誠，學會的是感恩。展望幸福，學會珍愛現在吧!

《教師專業成長》讀書筆記4

讀完劉良華教授的《教師專業成長》感受頗深，下面我就樂觀心態談談我的感想和收穫。

劉教授講述了教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活。反思自己二十多年的教師職業生涯和成長過程，深有同感。我很贊同這樣一句話：一個沒有受過激勵的人，僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受到激勵時，其能力發揮80%-90%。所以我認爲在教學上我們要善於把握機會隨時隨地賞識學生、激勵學生，發揮其最大的潛能。

記得我批改一位學生作文時候，發現這篇作文千瘡百孔，無從下手。後來轉念一想何不去發現作文中的閃光點呢?於是在他的作文中我畫了幾處詞用得較好的地方，學生拿到作文本後滿臉的喜悅，沒想到自己的作文還能得到老師的認可和賞識，學英語更賣勁，更有興趣了，後來作文是一次比一次寫得好，最後居然寫出優秀作文。假如我一開始就扼殺這位學生的興趣，那可能就是不同的結果了。

賞識是如此重要卻又如此簡單，一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含着賞識，就能生動的表達你的賞識。一位失去丈夫的母親三次參加家長會的經歷。面對着自己孩子一次次的失敗，母親沒有氣餒而是用賞識和一次又一次的鼓勵，使老師認爲有智力障礙的孩子一步一步地走向成功。可見信任和賞識能夠帶來無窮的力量。這就需要我們教師如何用一顆愛心賞識他們，並開發他們的智慧潛能。你不熱愛孩子就談不上賞識，賞識孩子就是一種態度，而這種態度很可能決定他們對人生前途和未來的態度行爲;決定他們的成功或失敗，偉大或平庸。

我們教師要學會賞識，學會尊重學生人格和麪子;允許學生失敗，瞭解、理解、善解學生，最大限度地寬容學生，允許他們出錯，並提供改錯的機會。我想我們很快就會享受到被賞識者成功的喜悅帶來的快樂!

《教師專業成長》讀書筆記5

那次我剛結束一堂十分鬱悶的課，這是一堂複習課，本來就不很活躍的這個班級全體學生竟然一言不發，40分鐘完全成了我的獨角戲。回到辦公室，我耷拉着腦袋，十分失落。再想想所教的這個班學生的表現：作業交不齊、上交的作業當中有嚴重的抄襲現象、上課睡覺、吃零食、交頭接耳……難道這就是我的人生?整天都要與這樣一羣不求上進的學生爲伴!我越想越失落，索性趴在桌子上，什麼都不想做了。就在這時，我瞥到了學校推薦的這本《教師的幸福人生與專業成長》，書名中的“幸福”二字似乎閃着無比耀眼的光芒，召喚着我。

我懷着好奇之心開始拜讀肖教授的《老師的幸福人生與專業成長》，漸漸的發現自己喜歡上這本書，每天都要看上幾十頁，而且堅持做筆記，時間長了就深深地感覺到：困惑也好，幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。這就好比去旅遊，再美的風景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。只有停下來，慢慢地品味，細細地欣賞，才能讓你內心的那雙眼睛看見風景。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊;給予學生更多真誠的鼓勵;親密地教，紮實地學……都值得讓人細細品味。

作爲老師，首先要感受幸福的工作。只有教師是幸福的，才能創造出幸福的課堂，教出幸福的學生。“幸福=充實(精神上有成就，物質上寬裕)+閒適(沒有過強的外在壓力，沒有內在的緊張)”。肖教授總結幸福“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友(欣賞)，家中有積蓄。當然，這一切都要源於一個好的心態。作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態度能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態決定着你的幸福。”我想，決定幸福的心態應該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態，才能做一個幸福的教師。

一、善待學生 體會幸福

教師應該學會心疼自己的學生，成爲學生心中的一縷陽光。作爲教師，要關注細節，要抓住各種機會善待學生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現不佳而被你警告過的學生。尤其是一些後進生、邊緣生往往都有着不幸的生活經歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。

二、善待自己 感受幸福

很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態度。從某種意義上說，一個人心中有什麼，他看到的就是什麼。”當我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業的特殊性，使工作和休閒時間分不清界限。他們隨時可能被學生、家長“打攪”，隨時就進入工作的狀態，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閒。所以，教師也要學會給自己幾縷閒暇，這樣，他的人生不會枯燥，講課不會幹澀，才知道如何讓教育芬芳瀰漫。

三、善待家長 分享幸福

父母對子女的愛是無以言表的。對於教育工作者，應該理解他們望子女成龍鳳的急切心態，在對家長進行理性說服的基礎上加以情感的感化，表達對家長的理解和認同，並同時提出一些理性的建議。教師要學會提升自己的智慧，老師大都有一顆對學生充滿熱愛的心，兢兢業業工作，期望家長能夠配合學校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。當家長對你充滿了信任，對你的工作予以理解、支持，願意開誠佈公地討論孩子的學習、成長時，你會發現善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。

其次是要有顆平常、寬容和感恩的心。

要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。剛走上講臺不久的我，總是以高標準嚴要求來對待我的學生，總希望自己的學生能夠優秀一些再優秀一些，最好人人都能品學兼優。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發了。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上去教育學生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因並作出恰當合適的決策。

要有一顆寬容之心。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領着另一個不完美的人追求完美的過程。”是啊，金無足赤，人無完人，我們這些爲人師者，年歲長於學生，知識多於學生，閱歷豐於學生，涵養勝於學生，即使這樣，我們也不是完美的，那爲什麼一定要強求學生完美呢?學生之所以是學生，就是因爲他們比我們容易犯錯誤。正因爲學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。就像我教的這個班，他們真的一無是處嗎?不!恰恰相反，他們有着其他班級所沒有的許多優點。這是個最能讓老師投入激情的班級，每次開課我總是毫不猶豫地選擇這個班;這個班的學生可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈……如果我也能夠懷着一顆寬容之心多發現他們身上的一些閃光點，而不是一味盯着他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎?

要有一顆感恩之心。作者在書的開篇引用了一首在西方廣爲流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因爲那表示他(她)不是和別人在一起;有隻會看電視而不洗碗的青少年，因爲那表示他(她)乖乖在家而不是流離在外;我繳稅，因爲那表示我有工作;衣服越來越緊，那表示我們吃得很好;有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下;有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最後，感恩過量的電子郵件，因爲那表示有很多朋友在惦記和想着我。”讀了這首詩，你會發現，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。作爲一名教師，如果能懷着感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅;被節日裏的卡片、小禮物所深深感動……你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，纔會有一羣幸福快樂的學生。

感覺肖教授送給大家的六句話尤其經典：快樂是一種美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽光;簡單就是享受;優秀是一種習慣;成功是一種心態;清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。

“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”讓我們懷着一顆感恩的心，來享受課堂、享受學生、享受生活，使我們的人生充滿幸福吧。

《教師專業成長》讀書筆記6

讀了劉良華教授的《教師專業成長》一書，受益良多。其中第三講《教師應具備哪些管理智慧》裏提到了民主管理、管理技巧、以及教師的威信等方面的問題，給我們提供了許多班級管理方面的實用的技巧。

在日常的班級管理中，我們會遇到各種各樣的學生。這是作爲教師的樂趣，使我們不必象其它工作那樣刻板而千篇一律;但也是我們作爲教師的痛苦，因爲我們必須隨時隨機應變，隨時需要見機行事。劉教授給我們提供了許多非常實用而有效的管理技巧，使我們在日常工作中有了可以依循的方法。但是，我在自己的管理過程中還發現，相較於耐心細緻、循循善誘的教導，有的時候，適度的“沉默”顯得更爲有力。

在教育教學中，沉默有時也是一種力量。在某些時候、對於某些學生教師“以靜制動”，往往會達到“此時無聲勝有聲”的效果。我曾經有這麼一個學生，不知怎麼回事，無論哪天上課，第一節課一定要遲到那麼幾分鐘。高中三年天天如此，前幾任班主任有的耐心勸導，有的厲聲斥責，有的聯繫家長,什麼方法都試過了，這位同學雷打不動，照常遲到，最後老師們有的採取了懲罰手段：如果遲到，放學時罰掃地。他開始還隨便掃掃，後來乾脆不掃了，每天遲到照常。老師們實在沒辦法，也就漸漸放棄了。我接受這個班後，他依然每天遲到。我也和其他老師一樣，找他談話，聯繫家長，讓他們提早叫他起牀，收效甚微。那天，我們學校有上級領導來考察，而且推門聽課。他照樣遲到了。年級組長惱火萬分，要我找他狠狠批評一頓，並要我做材料處分他。我把他叫到辦公室，他扭過頭，一聲不吭。我然他站了兩分鐘，只說了一句：“你有什麼特殊的理由非遲到不可嗎?”他搖頭，但不說話。我又讓他站了一分鐘，讓後說：“回去吧。我不想讓你下一節課也遲到。”第二天早上，他居然沒遲到。我看了他一眼，沒說話。接下來的一週，他基本沒再遲到。我沒再找過他談遲到的事，他也沒和我說什麼，我們就在沉默中達成一種共識。

也許，在教育學生過程中，選擇沉默，也是一種教育的智慧。教師用沉默無聲的行爲、用一個警告的表情、用一個期待的眼神來感召學生，教育效果也許會更加明顯。

《教師專業成長》讀書筆記7

讀完了劉良華老師的《教師專業成長》，我對教師這個職業有了更加深刻的認識。也許在大部分人的眼裏，教師並不需要擁有非常專業的技能，但是，在這本書中，我瞭解到了作爲一名教師，如果想要教得好，就要時時刻刻地充實自己，提高自己的專業知識和各方面能力，並且要持之以恆，可以說，要成爲一名優秀的教師，長期的努力和求學的熱情是必不可少的。

不管是準老師還是任職中的老師，都要從以下幾個方面促進自己的專業成長。它們分別是教師學習、教師行動和教師發表。這是一個好的老師的專業發展的基本途徑。

首先，要培養學習的激情。一個善於學習的老師，會有更加敏銳的眼光發現自己的教學中存在的問題，並且更容易找到更多解決問題的方法。因爲他們頭腦中有豐富的原材料和經驗可以借鑑。教師學習的方式主要有三種：拜師，閱讀和研修。拜師能夠最直接地瞭解別人的經驗，最快地得到一些教學技巧。我們可以從以下人士身上獲得經驗：大學教授，研究機構的專業研究人員，教研員，骨幹教師，學科帶頭人，相關專家，等等。也可以到別的學校參觀，這叫參師，看看別的老師怎麼上課。閱讀，包括讀書和讀圖。讀圖指的是看一些教育電影、教育電視和教育錄像。在閱讀材料的選擇上，我們要注意材料的多樣性，儘可能讀研究點不一樣，不同作者的書。同時，國內外的書都要讀。讀一本好書，就如同和一位名人對話，而且這個名人可能是現代的，也可能是古代的，我們不僅可以知道現在的人是怎樣教書的，也可以知道古人是怎樣教書的，從而可以借鑑更多不同的經驗。最重要的是，我們要把讀書變成一種習慣，變成生活的信念和生活習性，才能源源不絕地充實自己。最後是研修。研修的方法也有很多，比如大學的老師可以到國外進修，中國小老師可以到大學讀研究生，聽講座。這裏要介紹一種制度，叫教育碩士。它專門爲中國小老師提供學習的時間和空間，讓老師暫時離開自己的學校，進入一個可以恢復閱讀生活的地方。這種制度爲他們提供類似教師教育學的課程，讓老師們通過這個制度獲得真實的實踐智慧和專業訓練。教師教育學和教育學不一樣，這種課程反映的是中國小教師的實踐智慧，而不是一些枯燥的概念，實用性很強而且比較有趣。學習起到基礎性的作用，因爲只有那些有閱讀習慣有學習習慣的老師，纔可能發現自己的問題，纔可能改變自己的行動，纔有可能進入行動研究的狀態。

接着，是教師行動。教師行動包括三點。第一點，校本課程開發。狹義的課程開發指的是創造性地實施國家課程，對國家課程有所改變，在必要的情況下開發專門的課程。廣義的課程開發指的是補充、更新教材，增加很多相關的資料。第二點，校本教學研究。指的是在自己的教學中研究教學過程中出現的問題，找到更好的教學方法。第三點，校本管理研究。在與學生的交往，管理班級等的管理行動中研究管理問題，找到更好的管理方法。這裏要注意的是，真正的行動研究一定是老師自己的課題，是老師自己在課堂裏面發現的問題。所研究的問題必須能夠改進工作實踐。要超越經驗，比較周全地考慮怎麼解決問題，而不是停留在經驗的層面。這是一個從發現問題到解決問題的過程，同時也體現出了學習的重要性。

最後是教師發表。這是教師的與人交流和與人分享。一個老師，要將自己的經驗告訴別人，這樣不僅有益與他人，也可以獲得他人的建議和意見。教師博客就是一個不錯的平臺。老師可以在上面發表自己的研究成果。只有公開自己的研究過程和研究結果，別人纔可能與你討論，給你建議，自己纔會得到更多的進步。

總的來說，一個老師要有知識，也要懂得在實踐中應用知識，把知識轉化爲使命感，爲學生服務，最後也可以將自己的成果發表從而得到更多的成長。

這是我在這本書中所學到的內容，我會將知識轉化爲行動，使自己不斷進步，我也相信它對我以後的工作會起到很大的作用。