部分大學辦成職業培訓所又何妨
近日,有學者撰文指出,一本院校有淪爲職業培訓所的趨向,教育部門和社會都用就業率來評價所有大學,於是,家長們關注的還是好就業的專業,導致大家在追逐熱門專業過程中,變得盲目而功利。
首先必須指出,就我國的情況來說,大部分的大學就是應該辦成職業培訓所。高等教育應該分層培養,一部分培養技術技能性人才,一部分培養研究型、通識型的精英人才。但恰恰在這個問題上,無論是教育主管部門還是高校自身,長期以來混沌不清,一鍋亂燉。結果培養出來的人才“四不像”,說是研究型人才吧,卻是大面積的質量下滑,無法勝任研究工作;說是應用型人才吧,卻頂着大學生的頭銜,不屑於到一些技能型崗位上去,即便是去了,也是肩不能挑,手不能提。也正是如此,教育部目前正在醞釀將600餘所高校轉型爲職業教育,而其餘一部分高校實行精英教育,通識教育。毫無疑問,這是正確的方向。
那麼這小部分的大學,主要是一本院校的大學,進行的所謂精英教育、通識教育應該教什麼?我想這裏的精英,不應該是時下社會上盛行的成功學意義上的精英,不是說掌握更多的資源就是精英,而是說,能夠承擔起專業責任之外更多的社會責任的人才,纔是精英。一本院校,應該成爲培養這一類的精英的機構。當然,專業知識仍然應該是首位的。但現在的問題是,很多大學的教育,就到此爲止,專業、技術、技能的`教育幾乎佔據了大學學習的全部時間,其他方面的教育,則付之闕如。這樣培養出來的人才,只能說是高級技工人才;而這樣培養人才的高校,只能說是高級技工培訓班。
因此,作爲精英教育,在專業知識之外,還應該有通知教育,應該着力培養學生的人文素養、社會責任感、合理的價值觀以及獨立思考和判斷的能力。這方面的教育完全可以與專業教育並行不悖,大學的學制,本來就有爲各種教育活動預留的時間。
大學對於真正意義上的精英教育,並非不能爲,而是不作爲。這部分原因是大學面對全社會的功利化氛圍,沒有超脫,而是曲意逢迎乃至合爲一體。此外,也有一些難言之隱。著名的根叔校長不久前剛說過,“我也曾希望我們的人格教育、公民教育不要被淹沒和遮蔽,也曾想過能不能稍微改變一下。然而,作爲校長的我卻膽怯了。如今只能徒有遺憾了!”箇中滋味,值得細品。(華南理工大學教授 周雲)
教育部要求嚴肅處理2013年成人大學聯考江西科技學院考點作弊事件
2013年成人大學聯考結束後,公安機關發現江西科技學院個別工作人員組織學生在2013年成人大學聯考該校考點集體舞弊,涉嫌非法獲取國家祕密犯罪。教育部對此高度重視,當即責成有關地方教育部門積極配合公安機關開展調查。公安部掛牌督辦此案,組織江西等省公安機關深入偵查。目前,已抓獲9名犯罪嫌疑人,並移交當地檢察機關處理,案件正在審理中。
近日,有媒體報道部分涉案嫌疑人舉報反映新的情況。教育部已責成江西省教育廳繼續配合當地公檢法部門,對有關線索進行認真調查覈實。
教育部要求江西省教育廳待有關部門對相關事實認定後,按照《國家教育考試違規處理辦法》對作弊考生予以嚴肅處理,決不姑息。對組織、參與作弊的有關工作人員予以黨紀政紀處分,並按照有關規定追究有關責任者和領導的責任,違法犯罪的移交有關部門依法處理。依法依規對江西科技學院進行處罰。
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