淺議藝術設計專業實踐課程改革策略

21世紀，我國進入了知識經濟的信息化時代，社會不僅對藝術設計人才的需求量增大，而且需求內涵也悄然改變。與這種社會需求狀況相適應，在國家推出實行高等院校擴大招生規模政策的背景下，各個綜合類高等院校，也都以極其迅猛之勢開設藝術設計專業。據統計，目前藝術設計專業已在全國一千多所高校開設，每年向社會輸送的畢業生已超過十萬人。藝術設計教育數量大幅提升的同時，質量問題逐漸引起社會關注。

目前，大多數藝術院校的藝術設計專業的教育模式是以傳統美術教育爲基礎的，獨立的教學體制還在不斷完善中。由於人才培養定位、培養模式不準確，學科劃分不清晰，忽略與社會需求、經濟的緊密聯繫，致使學校教育與社會需求脫節，以致許多藝術設計專業畢業生進入社會工作後，發現四年本科藝術設計學習的知識在實際工作中缺乏實用性、適用性，同時由於缺乏實踐環節，多數畢業生也欠缺實踐經驗。藝術設計專業現階段必須將實踐納入到學科體系建設之中，對原有的教學方法和教學模式進行相應改革，增強學生專業學習與專業實踐之間有效結合的能力，才能培養出現代社會發展需要的合格的人才。

設計工作室案例教學雙師型校企合作

隨着我國經濟的高速發展，社會對藝術設計類專業人才的實踐能力提出了更新、更高的要求。但是，目前高等藝術院校畢業生普遍存在設計實踐能力弱的現象，因此高等藝術院校必須加強專業實驗、實踐教學。在深化藝術設計專業實驗、實踐課教學改革中，要以培養應用型、創新型人才爲教學目標，全面提升專業實驗、實踐課教學水平，提高人才培養質量。以下是實驗、實踐課教學改革的具體內容。

　　一、加強工作室與案例教學建設

當前我國設計專業實踐教學環節十分薄弱，大多停留在學生手繪和計算機效果圖的表現上，學生對設計流程、製作工藝和材料缺乏瞭解。工作室應該有專門的技術導師負責技術方面的教學，如材料和生產設備的使用、製作工藝與流程等。工作室應統一管理，免費對所有學生開放，學生根據自己的專業發展方向和興趣選擇適合自己的工作室學習，教師通過開展各種設計實踐教學，提高學生的專業實戰能力。

加強工作室建設，無非是爲了實現案例教學的可行性，所謂案例教學就是在模擬的情景中，讓學生在特定情況下對事物進行體驗、分析、決策，從而得到鍛鍊，以培養他們獨特的、綜合的工作能力以及團隊精神。藝術設計案例往往能提供具體、翔實的情景，易於讓學生進入某種問題的特定情景，實現思維與情景的交流溝通，不僅讓學生獲得切實的藝術設計理論知識，也促使理論與實踐有機結合，改變了過去在課堂上以教師爲主的教學模式。

　　二、加強“雙師型”教師隊伍建設

教師是理論和實踐教學的組織者和指導者，“雙師型”教師隊伍是實施實踐教學模式的重要條件。因此，教師既要有豐富的專業理論知識又要有較強的實踐能力，否則教學任務和目標就不可能完成。中國高校的藝術設計教師大多比較年輕，而從教師的職業經歷上來說大多是從學校到學校，從未參加過設計實踐，在教學中缺乏專業知識結構和設計實踐能力，這就決定了專業教師在設計素質和能力方面的先天不足。而國外的設計教授則是公開招聘，聘任的條件比較嚴格，除了要具有一定的學歷、專業知識外，還要在本行業內具有一定的影響力。因此高校在人才引進上，應招聘具有一定學歷和從業經歷的職業設計師。另外，還可以採用與企業合作辦學、聘請國內外訪問學者的方式優化教師隊伍，定期選派教師去企業培訓、參加設計實踐等。

　　三、學校與企業合作教育課程

學校全面加強與企業合作，是藝術設計專業實踐教學的重要組成部分。學校與企業開展合作教育課程，是國外高等院校普遍實行的一種企業和學校合作的教育模式。對藝術設計專業的學生來說，到企業實習是一門非常重要的課程，學生只有經企業和學校雙重考覈合格，才能取得該門課程的學分。每門合作教育課程結束，學院都要組織專業教師對學生進行考覈評價，內容包括學生掌握的專業技能，學生在企業實習時的'工作態度、業務能力等。

企業與學校的合作教育課程將理論與實踐緊密結合，互補性較強，課程內容也是全新的、實用的，達到學以致用的目的。高等院校的課程相對公司來說，教學理念與專業技術比較陳舊，因此學校和企業合作是一個趨勢，把企業所掌握的技術引入高校的教學，可以促進設計人才、創意產業的發展。在國外高校，有很多這樣的合作形式，讓專業設計公司進入學校參與教學。

　　四、鼓勵學生參與國內外各類設計大賽

從目前我國院校的畢業生設計作品來看，絕大部分作品重視藝術表現，對市場、設計規範重視不夠。教師在專業實驗、實踐課的教學中，可以把設計賽事作爲教學案例導入教學。設計賽事有明確的設計目的和設計要求，這樣勢必引導學生將設計與市場、藝術與技術相結合。學院、教師應鼓勵學生參與這類設計比賽，學院對獲獎學生給予一定的物質和精神獎勵，加大獲獎學生在學院評優、評獎中的比例，以提高學生參與設計賽事的積極性。

　　五、推行高校藝術設計“專業水平認證”資格

在設計院校推行“專業水平認證”制度，是設計院校人才培養模式的創新，是高校提高學生專業實戰、就業競爭能力，培養與市場需求、行業發展相適應的專業人才的需要。推行高校“專業水平認證”制度，必須建立一支專業能力強、素質高的師資隊伍。鼓勵藝術院校專業教師積極參加本專業職業資格認證考試，在設計專業院校教師中推行“專業水平認證”制度，必然會對提高專業教師的專業實踐能力起到重要作用，也爲學生進一步強化專業水平奠定良好的基礎。

　　六、結語

藝術設計實踐課要與專業理論、生產實踐緊密地結合起來，以適應時代的發展，適應現代生產的發展。根據全國設計教育的教學現狀，設計實驗、實踐課教學改革勢在必行。設計專業屬於應用型學科，實踐教學在整個教學體系中佔有重要的地位。當下藝術設計院校應抓住有利時機，積極轉變教育理念，進一步深化專業課教學改革，以培養應用型、創新型人才爲教學目標，全面提高人才培養質量，促使高校的藝術設計教育走向良性發展軌道。這就要求教育工作者革新觀念，整合教學資源，改革教學方法，根據學校自身的辦學特徵，選擇與自身特色相適應的教學模式，實現教學模式的個性化，並建立與藝術設計學科自身的發展規律相適應的綜合教學體系。