關於學習習慣的演講稿
親愛的老師、同學們!
今天我所講的話題是行爲習慣和學習習慣的關係。在這裏我想先給大家介紹一種效應。心理學家菲利普·辛巴杜於1969年進行了一項實驗,他找來兩輛一模一樣的汽車,把其中的一輛停在一箇中產階級社區,而另一輛停在相對雜亂的社區。停在雜亂的社區的那輛,他把車牌摘掉,把頂棚打開,結果當天就被偷走了。而放在中產階級社區那一輛,一個星期也無人理睬。後來,辛巴杜用錘子那輛車的玻璃敲了個大洞。結果呢,僅僅過了幾個小時,它就不見了。以這項實驗爲基礎,心理學家就提出了一個“破窗效應”理論,認爲:一個房子如果窗戶破了,沒有人去修補,隔不久,其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面牆,如果出現一些塗鴉沒有被清洗掉,很快的,牆上就佈滿了亂七八糟的東西;一個很乾淨的地方,人們不好意思丟垃圾,但是一旦地上有垃圾出現之後,人就會毫不猶疑地拋,絲毫不覺羞愧。
心理學家研究的就是這個“引爆點”,地上究竟要有多髒,人們纔會覺得反正這麼髒,再髒一點無所謂。情況究竟要壞到什麼程度,人們纔會自暴自棄,讓它爛到底。任何壞事,如果在開始時沒有阻攔掉,形成風氣,改也改不掉。行是知的最終目的和歸宿。只有將中學生的認識轉化爲行爲,並且在連續反覆的訓練中,不斷鞏固成爲習慣,纔是品德形成的.標誌。心理學認爲,反覆練習、訓練,有利於形成“動力定型”“習慣成自然”。文明的行爲習慣方式在人的性格中固定和鞏固下來,成爲個人的穩定特徵,纔會在平時的學習生活中內化爲良好的學習習慣
在座的部分同學平時有 依賴性很強的行爲習慣。那麼在學習上也會表現出強烈的依賴性,平時懶得動手和腦筋,能夠用耳朵聽的,他們不會動手記下來;能夠看到答案的,他們很少提前思考,平時在學習上遇到問題,也只是等待着老師的講解,很少有主動思考或向老師請教的,沒有形成互相討論,獨立解決問題的習慣。還有部分同學在處理和對待問題上,行爲習慣具有很大的隨意性,比如亂丟垃圾、語言不文明、對班級財產不注意保管,損壞較嚴重等。那麼在學習上就會表現爲不會合理地安排時間,主動性較差,需要老師和家長地督促,自信心和心理承受能力嚴重不足。
由此可見一斑,行爲習慣與學習習慣從來就是一對雙胞胎,只有好的行爲習慣纔會有好的學習習慣,加強學生行爲習慣的培養,能使學生在具備一個好的品行的基礎上更快的提高學生成績,更加有利於整個班級地管理,有利於學生的成人和成才。那麼同學們可以從以下幾方面着手,讓行爲習慣與學習習慣齊頭並進。
一、學會以小見大
很多學生在生活中常常丟三落四,不注意生活細節。於是在學習過程中也常常會因爲粗心而失分。所以同學們要注意生活和學習上的小問題和小錯誤,經常提醒自己容易忽視的小問題,哪怕是一個小標點符號,都要引起重視,告誡自己對細節的漫不經心,其實是對自己能力的磨損,只有嚴於自省和自律的人才能真正養成嚴謹地學習習慣。
二、改變雜亂無章
部分學生的房間物品擺放無估定位置,書桌上亂七八糟。那麼在學校中他的課桌上書包、學習用具與其他東西混在一起。於是,寫作業時找不到本子,上語文課抓出一本數學書,該交作業了纔想起它還在家裏,各種資料東雜亂無章。因而找東西的時間比學習的時間還長。所以平時要有意識對自己的物品有序管理,這樣纔有利於養成計劃學習的習慣。
三 、拋棄虎頭蛇尾
有些學生做事有頭無尾,缺乏毅力。學習時拉開架式要讀書,攤開一桌子書等學習用具,寫了幾頁後想起了別的事,放下這一攤子就走;心血來潮要做數學,“剛做兩題覺得太難,就此放棄。於是一大堆的書買來了卻沒有讀,很多的機會放棄了,沒有抓住,不少時間、精力浪費了卻沒有成果。所以說要培養良好學習習慣,必須對自己嚴格要求,可以圍繞培養良好的學習習慣,制定一些規範與制度,並要嚴格執行,必要時可要求老師、家長監督執行,持久就是不斷強化,持久才能逐步適應,最終才能養成有目標的學習習慣。
所謂學習方法,不如說是一種學習習慣,是在一定時期內在學習中不斷總結、修正、發展而來的習慣。要想找到開啓成功之門的‘金鑰匙’,就一定要找到最適合自己的學習習慣,即養成最適合自己的行爲習慣。今天的習慣主宰明天的命運。”
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