杜郎口學習心得體會

第1篇:杜郎口中學學習心得

沒去過杜郎口中學，就無法真正領略傳說中讓人難以置信的杜郎口模式。但當我去了杜郎口中學，卻開始真正的難以置信起來!原來，傳說中的一切都是事實。在此，就不在贅述。

這次學習，讓我內心久久不能平靜，我感受到了祖國西北部偏遠山區的教育和東部沿海地區教育的差距：社會環境，人的素質，對教育的重視程度，以及管理模式上的差距太大了。與其說我們是去學習，還不如說我們是去增長見識，見見世面而已。

這次學習給了我別樣的感受，總結起來就以下4點：

1、杜郎口中學教育改革成功是建立在發達的東部沿海地區基礎上的。東部沿海處在祖國經濟發展的前沿，教育改革起步的早，人的素質普遍較高，社會對教育的重視程度較高，管理模式先進，這些因素決定了杜郎口中學的教改是結合了他們那裏的實際的。

2、杜郎口中學教育改革的成功是與企業化的管理分不開的。杜郎口中學的管理其實是企業化的管理，杜郎口中學發展到今天，由於名氣很大的原因，爲學校創造了巨大收入，學校有大量的活動資金。這些資金就相當於企業的利潤，學校老師在國家財政工資的基礎上，有學校的內部工資，杜郎口中學一地理老師告訴我們“內部工資的多少就看你爲學校創了多少效益”她說，“在杜郎口中學，老師的收入差距是非常大的。”這一制度使得老師們想方設法去掙更多的錢。我開玩笑問她，杜郎口的老師如此敬業的動力來源於哪兒?她很坦誠的說：“在市場化的今天，我們學校的模式就是我們的品牌產品，我們爲了給自己創造最大的財富，就必須盡力啊!”收入的提高直接吸引了大批優秀的老師到杜郎口教學，最終，杜郎口模式在全國教育人士的喝彩聲中像滾雪球一樣越滾越大，達到了互利雙贏的目的。

3、一星期到一個月不等的新生入學教育爲杜郎口模式的成功準備了條件。杜郎口的七年級新生入學教育是非常紮實的，利用一星期到一個月不等的時間進行停課教育，專門教會學生杜郎口的制度和紀律。融入快的班級一星期可以結束，融入慢的哪怕花一個月時間也要讓其適應杜郎口的節奏。這樣一個看似延誤了教學任務的入學教育活動，爲杜郎口模式的順利推進奠定了學生基礎。

4、學校想方設法減少老師的家庭顧慮爲老師全身心投入教學創造了條件。杜郎口中學老師的子女，上幼兒園、國小、國中、高中的費用全由學校承擔，並派專人負責食宿和專車接送，上了大學的子女學校也按照情況部分出資。這些方便老師的政策，客觀上爲老師投入教學減少了顧慮。

杜郎口模式在探索的過程中肯定經歷了很多艱辛，但其一旦成功，企業化的管理便起到了至關重要的作用。崔校長在利用他的傳媒公司使勁的宣傳，並發動他的講學團隊四處講學，將杜郎口模式推向了全國，爲學校樹立了品牌，贏得了更多利潤;老師們嚴格按照學校制定的模式投身教學教改，爲自己在社會上的生存創造了價值。當一個企業取得了巨大利潤，員工們分得了很多獎金，產品變成了全國知名的品牌，進入良性循環時，我們不得不說這個企業是成功的典範。

杜郎口的老師告訴我們，他們的教改從1998年起步，經歷了太多的反覆論證，僅憑我們三兩次的學習是學不了的。我們看到的只是他的表皮，看不到他的精髓。所以，這次杜郎口中學的學習，也給我三點啓示：

一是教育改革要結合當地當時的實際穩步進行，不能操之過急，更不等照搬照抄其他學校的教改模式。這個實際主要有西部落後的社會經濟狀況、社會和家庭對教育的認知程度、教師隊伍和學生的素質等。

二是教育改革要吸取一切先進的教改經驗，爲我們的教育改革服務。三是教育改革要抓住提高學生成績這一主線。雖然素質教育喊了多少年，但成績考不好永遠進不了好大學。有教育家這樣說“應試是最基本的素質。”換句話說，就是要抓好素質教育，首先必須抓好學生的應試能力。

作爲一名抗戰在西部教育前線的平凡老師，在今後的教學工作中，我將努力提高自己的教學水平，結合我校“三不五環節”教學方法，全力打造就具有會中特色的高效課堂。

第2篇:參觀學習杜郎口中學心得體會

短暫的杜朗口中學半天之行，給我留下了深刻的印象。之前聽了一天有關杜郎口中學的報告，心裏總是半信半疑。經過了幾個小時的車程後第一感覺就是震驚和振奮，因爲所看到的一個個農村國中學校的學生，他們竟然有這樣的學習能力和探索精神;竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個性竟然可以這樣張揚。我走了十多個教室，聽了三節英語課，一節語文課，每間教室、每個課堂裏那濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作以及室內外密密麻麻的學生的筆跡，深深地震撼了我。他們最大程度地調動了學生的積極性，課堂上學生的參與度非常高。特別是學校處處張貼着老師和學生的格言，內容都是學生對學習、對學校、對人生的理解，就這點而言給我以下啓示：

啓示一，時時處處以人爲本的學生觀。

一切爲了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。無論是校道旁還是走廊裏張貼的都是老師和學生的勵志格言，它們不是偉人的畫像和語錄，全部是杜郎口學生自己總結的經典妙語。每張標語牌上方粘貼着學生的照片，下面是出自學生之口的“名人名言”。這就最大程度激發師生的自信心和自豪感。還有那班徽、班旗和班級口號無不體現了一股股強大的凝聚力。如樓頂大字：“自主自信”，“以人爲本，關注生命”，“探索創新”;如校園內標牌：“課堂的生命力來自於對事件和事實的感受與體驗;來自於對問題的敏感與好奇;來自於情不自禁，豐富活躍的猜想與假設;來自於不同觀點的碰撞與爭辯;來自於探究過程的時而山窮水盡，時而柳暗花明的驚險與喜悅;來自在於對昨日文明成就的讚歎和對未來文明進程的憧憬”。如教室內和報告廳的標語：“一切爲了學生髮展，一切適應學生的發展，一切促進學生髮展”，“爲學生的生命質量負責，爲學生的終身發展奠基”，“課堂因互動而精彩，課堂因自主而發展”;每一張標語，都是一面前進的旗幟，每一句妙語都是杜郎口學子奮進的號角，無不演繹着孩子們在激情澎湃的教改浪潮中自信向上的精彩篇章。杜郎口校園文化的獨特魅力就在於，潤物無聲，把自信的雨露澆灌入學生的心靈。極大關注學生的存在與成長，學生真正成爲學校的主體，學校的主人。孩子們自己的勵志豪言似乎比校園裏經常能讀到的偉人之言或名人名言更讓人振奮，更催人奮進。

啓示之二，真真正正實現了師生平等。

每一位教師都把自己融入到學生中去，不再是高高在上的`師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啓學生的智慧。在他們的課堂上，只有“自學、展示、反饋”，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這裏教師真正成爲“導師”，爲學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在瞭解在傾聽。教室幾乎完全變成了學生的學習活動舞臺，學生可以高度自主地學習。教師被“逼”到了學生中間，成爲學生學習的引導者、組織者和幫助者。師生可以平等爭論研討，學生的主體地位得到充分尊重，師生關係充滿了親和與友愛。

驚歎他們課堂教學的同時，我也反思着：教改的最大障礙是什麼?是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會?擔心自己不講學生會不會明白?擔心學生的成績會不會下滑?等等。但是杜郎口中學的教學讓我覺得：應該在思想上相信學生，在行爲上依賴學生。細想一下，我們的講到底能起多大作用?當然必要的點撥是必須的。你說一遍學生能記住多少，很多情況下只是一種心安理得罷了，反正我講了，會不會是你自己的事。

對於杜郎口中學我們驚歎的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚歎的是他們的實踐。以前，我總是認爲，成績差的學校好搞教改，成績好的學校不好搞，因爲擔心成績，而改革不允許失敗。成績差的學校就不怕，不改是差，改了也許有活路。通過這次學習，我改變了自己的認識，只要有正確理論引導，再堅定不移的堅持下去，加上平時練習成績的檢測與反饋，就不會滑落下去。

給我的啓示是深刻的、是終身受益的。杜郎口這種教學模式真正實現了學生參與、合作、探究，班級中人人互動，正如學生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發言，那你就是最棒的。”我想這也是我們每個教師應該努力的一個方向，那就是良好的學習習慣與學生對學習的熱情。針對我校而言，由於課堂密度、知識容量、深度、難度較大;再加上班額大、班級人數衆多，不可能完全照搬杜郎口模式，但這種充分放開、最大限度的給學生自主、真正使學生成爲課堂教學的主體的教育理念，是我們應該借鑑、領悟並着手實施於實踐中去的。

第3篇:杜郎口中學學習心得體會

滑縣四間房鄉第二國中：張利敏從杜郎口中學學習回來，心中感慨頗多，收穫頗大，覺得不虛此行，體會如下：

一.注重文化氛圍的培養。

杜郎口中學的文化氛圍特別好，從校園外到校園內，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標語，張貼優秀學生作業，把一切優秀的都呈現給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現機會，爲他們儘可能的搭建一切平臺。看到他們的優秀標語，感慨頗多“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展。”

二.靈活多變的課堂。

改革帶來變化，變化帶來一片歡笑聲：課堂上，學生積極舉手發言，聲音響亮;熱烈討論，激烈辯論;爭問搶答，歡聲雀躍;多種角度，實踐創新;笑逐眼開，歡樂課堂。課堂學生活動面達80%“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂;我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學爲樂學，變樂學爲會學，變會學爲願學，這就是杜郎口中學的教學觀，他們的課堂以學生爲主，課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演。課堂真正的還給了學生。

三教師、學生的角色轉化，任務分工具體。

他們的教師就是一節課的總導演，別看他們上課輕鬆，可他們的努力和辛勞都在背後付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設想，需要備課、需要設計新穎的課堂練習、把學習的權利，學習的空間，學習的機會，學習的快樂還給學生，教師扮演的是引導者，組織者，調控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學生獨立性、自主性、合作性特別強，他們的學生預習能力特別強。每個同學、每個小組都有具體的學習任務需要完成，因此充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學生在日常練習中得到了提高和訓練。

四.令人佩服的學生素質。

走進他們的課堂，觀看學生的表現，環視他們的教室，你不得不讚嘆他們的學生。無論是你看到的學生的作業，還是他們課堂的板書，沒有一個不是規規矩矩、整整齊齊、乾乾淨淨的，在課堂上學生的表現更是讓你由衷的讚歎，他們主動積極的參與課堂教學，他們落落大方的進行表演，他們激烈的爭論，都不是一朝一夕能夠練出來的。他們面對那麼多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講。然而課後他們的禮讓和表現更是讓你刮目相看。

五.別具一格的課間操。

下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學習，老師和學生以最快的速度在教室門口排好隊，一邊從兜裏掏出雪白的手套迅速戴上。本身師生都穿小服，又戴上統一的白手套，精氣神全出來了。這時廣播裏響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。全校師生一個班接一個班在偌大的操場跑道上奔馳，凜冽的寒風颳在臉上絲毫不動搖每個人的意志，他們的步伐整齊，口號響亮。這首曲子節奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生門跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統一，遠遠看去，就像是在欣賞一段優美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓練的時候能夠看到。舞蹈結束後，負責老師上臺進行點評。讓我沒有想到的是，同學們還要進行班級之間的點評，他們的點評細緻到個別同學身上，詳細的指出他們的不足之處。我想，只是這一個小小的環節，就能反應出他們的嚴謹的做事風格。接下來的內容更是我沒有想到的。同學們上到臺上開始了有聲有色的詩歌朗誦表演。他們表演的內容據說都是同學們自己的原創作品，內容豐富多彩，都是青春勵志的題材。就連我聽過後都很受鼓舞，就是這樣的二十分鐘，同學們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的詩歌朗誦。也是這二十分鐘，同學們的身體得到了鍛煉，他們的思想得到了教育，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍，我們似乎悟出了杜郎口人的執着和衝勁，杜郎口中學的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團隊的精誠，一個團隊的毅力，一個團隊的生命蓬勃!

然而，任何事物都有其兩面性，在杜郎口一天的學習中，我感覺他們也有不足之處，在英語課堂中，他們的學生在課堂中出現的錯誤，老師沒有及時糾正，有學生在回答問題時，英語句子出現明顯的錯誤，老師置之不理。另外，在與他們學生進行交流時，他們表示沒有自由時間、沒有玩樂時間，他們的課外時間幾乎全部用於預習、編排節目，一切爲課堂做準備，我認爲應該還給孩子們一點自由的時間。當然他們學校也處於發展中，相信以後他們會更加完善、更加美麗。第三，爲了讓學生接受他們的教學模式，新生入學初他們一節課會花費兩週的時間，這樣的話他們一學期的教學任務能完成嗎?

我們確實應該向他們學習，學習他們先進的管理經驗和管理模式，學習杜郎口中學人的那種教育理念和教學宗旨，學習他們精誠團結的團隊精神，我會好好利用這次學習機會，我會把我所得到的精華運用於我以後的課堂教學中，爲自己成爲一名新時代的新型教師奠定基礎。