教師學習反思心得體會

當我們積累了新的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編收集整理的教師學習反思心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師學習反思心得體會1

摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：一、創設各種情境，激發學生積極主動參與課堂教學活動；二、讓學生在評價中激勵自己；三、創設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現學生是主體，教師作爲服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。

新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近於學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發展。

而“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那麼，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發展？我的主要做法是：

一、創設各種情境，激發學生主動參與課堂教學的積極性。

學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生爲中心。今天的中學生，面臨着很多的機會和挑戰，需要在大量紛繁複雜的信息中做出恰當的選擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質疑並進行反思。所以作爲教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，爲學生搭建表演平臺。在教學中充分開發、利用校內外的課堂資源，善於爲他們創造、選擇條件，營造輕鬆、和諧的課堂氣氛，善於抓住有關機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發出火花，同時善於指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。

在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、遊戲、討論等多種情境教學法，以激發學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學的出發點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是爲了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環節的作用，比如，導入、表演（過程）、討論、總結等。不過爲了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。

首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環節，那麼，在教學中就要根據不同的教學目的、教學環節來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新夥伴》適用遊戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調動起來。

其次，課前必須組織並認真指導學生做好各種情境表演的有關準備工作。如選好人、準備好道具並指導學生進行排練等。爲了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地爲教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自願爲原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發生，真正起到爲教學服務的作用。

另外，爲了充分調動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據不同的教學內容和教學環節來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自願爲原則請學生即興表演；而根據各教學目的及環節的需要，由教師設計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地爲教學服務。

二、讓學生在評價中激勵自己。

從新課標的教學內容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作爲我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，並由考試分數的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點並不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發學生的個人意識，並通過學生的情感、態度、價值觀的培養，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態調適，真正達到知識與情感的和諧統一。

而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結果的`同時，更要關注學生學習的過程。爲了更好地體現新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發起起學習的熱情，我在這方面的做法是：

（一）、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“”的設計我都會給予恰當的評價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調動他們主動參與、積極探究的熱情。

（二）、認真做好課後評價。每學完一節課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般採用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結、談感想、寫心得、進行活動設計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。

教師學習反思心得體會2

看完這六所名校，我有一些體會和想法向領導彙報，與同事交流。

一、無論是z中學、z中學、z一中、z師大附中這樣的百年老校，還是相對年輕的z一中、z二中，都有着艱苦奮鬥的傳統，勤奮創業的歷史。

z一中就有“四苦”精神：學生苦學，家長苦育，老師苦教，領導苦抓。因爲經濟落後，條件艱苦，高三一百多位老師只有文、理兩個大辦公室，每個辦公室只有四臺電腦，但老師責任心很強，晚坐班從6:20到9:45。而z二中因爲有一中的強勢發展，壓力特別大，幹勁特別足。用他們校長的話說，教師的敬業精神非常令人感動。在z二中人眼裏，只有拼過一中，搶得生源，才能生存，否則只能被一中吃掉。儘管z四所名校文化氛圍濃，師資力量強，生源底子好，但是由於競爭和生存，在看似輕鬆自由的背後，老師和學生都在拼搏，正如z師大附中副校長所說：“儘管我們師資力量非常強，但是我們的老師還是刻苦學習，積極充電，因爲學校覈心的競爭就是老師的競爭。好像誰也沒要求幹，但我們還是要拼命幹。”二、鑑於學校之間的殘酷競爭，學校的管理是非常嚴格的。

z一中每天都由值班學生檢查上課情況，如果出現遲到、曠課，周前會上點名，親自到校長辦公室解釋清楚。而對年輕教師的培養和要求更是嚴格，新老教師結對子，每週相互聽課至少三節，並組織系列過關課，幹得不好不讓上高三，而上高三的年輕教師只能教一個班，而z二中是這樣要求的：第一次上高三的老師把近幾年的大學聯考題和上幾屆高三的模擬題做一遍（最多的一位青年教師做了六十套大學聯考題），要求語文教師每學期要寫四篇下水作文。爲聽課又成立了兩個聽課小組，一個聽文化課，一個聽班會，聽完課後找地方當場評價，並以文字材料的形式反饋給教師，聽課不及格的要談話。z中學提出：“三年勝任高三，六年成爲骨幹”的青年教師培養目標，簽訂師徒合同，每年召開兩次教師素質提高研討會。z中學對教師管理突出一個“評”字，對教師的評價標準：讓學生喜歡，讓家長滿意，同行認同，領導放心，每學期都搞一次問卷調查，讓學生真實評價，不行換人。而z一中的做法是隻要學生家長告你的狀，評教低，通知本人，不能上高三。z師大附中提倡精細化管理，備課要充分，集備要落實，上課前檢查教案，沒有教案不能上課。

三、這六所中學名牌生較多，都採取了具體措施。

1、都精心選拔苗子，成立實驗班，集中人力物力着力培養。

2、實驗班老師責任心強，功夫下得大，認真研究大學聯考考什麼，大學聯考怎樣考，特別是對試題的研究非常到位，努力在“變”字上下功夫，把平時的訓練題拼接改造，力求原創，這樣做就克服了學生做熟模擬題平時得分而大學聯考由於知識背景新應變能力不強導致折戟沉沙。老師要精講深析，加快進度，增加難度。

3、這些學生基礎好，反應敏捷，但是思想包袱重，身體素質差。班主任和任課教師要全程跟蹤，對他們的平時成績、家庭背景、性格特點、思想變化要非常熟悉，及時做好思想工作，調整心態，鼓勵士氣，增強信心。z二中的實驗班班主任每天下午放學後還要陪學生跑步半小時，以保證學生在大學聯考時因身體不好而導致成績不理想的情況不再發生。

4、對尖子生的`規範抓得也很到位。z一中的實驗班一直開設書法課，目的是保證這些優秀學生的卷面不失分。

5、z師大附中經常開設專題性講座，讓專家的思維影響學生，開闊學生的視野，舒展學生的胸襟。

6、重視特長生的培養和自主招生的路子。z中學今年乒乓球專業走了兩個北大，田徑保送了一個北大，舞蹈專業也走了一個北大，其他五所學校也有這樣情況。自主招生走北大、清華也是他們的捷徑。

四、都重視狠抓落實

z一中的業務校長非常務實，非常重視落實。他說：“我非常重視操作，不可操作的即使講得開花亂墜，也不搞。”爲了說明這一問題，他講了這樣一件事，z一中與z其他地市的重點中學搞聯考，其中一次歷史一科倒數第二，與第一名學校差距很大。他立即與歷史組老師談話，限定在25天趕上，他讓外校命題，就歷史單科與第一名學校統一時間又考了一次，密封裝訂，流水作業，當天晚上出成績，超過上次第一名學生1.5分。z一中的高陽平副校長也這樣說：“我要麼不做，要麼落實。”z師大附中在邊緣生個別輔導上落實得很到位，對學生的平時成績統計分析很細，作業佈置更務實，老師必須做的佈置給學生，老師都沒做的也不要佈置給學生。

教師學習反思心得體會3

在國中英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使國小生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的`堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。其實，在教學中採用形體語言教學就能解決這些困難了。

例如：在學習英文26個字母時，我就採用了形體語言這種教學方式。往往教師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，學生的積極性差。所以我吸取了這些經驗教訓。再進行這個課題時，充分調動活躍的課堂氣氛，使整堂課處於興奮狀態，我教學學習們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啓發學生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學生們各動其腦發揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。再者，我根據每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。例如：學習字母ABCDE等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過幾遍的練習，充分調動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調動了這部分學生的積極性。

教師學習反思心得體會4

備課是個必不可少的環節，它既要備教材也要備學生，備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。因此，我認真鑽研教材，根據教學內容和學生實際備好每一節課，堅決做到無備課筆記不上課。細緻地備課無形中增大了我的工作量，雖然辛苦，但事實是值得的，一堂準備充分的課，令老師和學生都獲益匪淺。反之，備課不充分，則課堂氣氛沉悶，學生一臉茫然，可見，認真備課對課堂教學十分重要。

從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關係，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學中，改掉了過去過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施上過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以自主、合作、探究爲主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。爲此，我仔細研究教育心理，準確把握國小生的心理特徵和思維特點，積極探索並實踐有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成爲學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽衆，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和表現。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成爲課堂上真正的主人。這樣的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的.生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，學生們要在未來有所作爲，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，更新知識結構，去吸收新東西。

教師學習反思心得體會5

這次外出學習收穫頗豐，簡言之開闊了視野——名校的風采令人稱奇，拓展了思路——名校的管理方法值得借鑑，長了見識——名校的成績令人震憾，冷靜反思之後得出一個結論：名校神話（尤其是與我校情況非常接近的z一中、二中）是幹出來的，科學地實幹；是通過紮實有效的工作，靠無比的決心和堅定的信念拼出來的；是由於競爭意識、危機意識強、團隊合作精神好打造出來的。可以說他們的一些成功做法，我們想到了但沒有做到，或者說是我們也在做，但沒做好，做的不細緻、不規範、不到位，特別是落實的力度、落實的徹底性不夠！

下面我把一些具體的感悟及下一步的工作思路給領導及同仁作以簡要彙報：

1、六所學校的校風、教風非常正，文化底蘊深厚。

z市的四所學校都是百年老校，人文氣息濃、文化積澱厚，老師學生身在其中，長年累月被一種博大且富有正義感的文化所薰陶，老師們養成了實幹敬業的精神，學生擁有了勤學奮進的樂學意識，這爲幾所學校成就大業根植了成功的基石。此外，六所學校的老師，尤其是高三教師，對大學聯考方向把握的準，對教材考題研究的透、研究的深入，而且教學專心，治學嚴謹，在研究大學聯考、教材、考題上非常主動，根本不需要學校、年級硬性安排，主動幹事，自我提高意識非常強，這也註定了其師資水平較高。反觀我們學校，應該說我校整體氛圍較好，老師敬業、學生苦學，大多數老師積極勤奮、上進心強，但在教學的潛心、專心方面尚有欠缺，今後我們應該通過思想引領和激勵機制的健全，讓老師們克服浮躁心理，扭轉職業倦怠思想，更多地專注於教學。

2、制度規範、管理規範，評價機制健全（包括獎勵、懲罰）。

從教學管理到學生管理都有一整套制度，一個統一的評價機制在運行。這其中尤以z二中的聽課制度最爲典型，學校聘請年富力強、責任心強、業務素質較高的行政人員和個別一線教師成立兩個並行的聽課小組，（一）是教學聽課小組，主抓課堂教學，專職負責督促、測評教師的備課、上課（年級從年級的角度仍要狠抓常規教學）（二）是德育聽課小組，負責督導班主任做好班級管理工作。教學聽課採取電腦隨機抽查，不打招呼進教室聽課的方式，如若上課存有問題，必須主動找業務校長說明情況，同時還要給予相應處罰。德育聽課也採取電腦隨機抽查的方式，每週三人但預先告知。此外從培養年輕教師到周前會，從零班（實驗班）的教學管理到尖子生成績跟蹤卡，從尖子生學習情況會珍常規化，到每學期兩次的學情問卷調查，制度自成系統而且評價中肯、措施得力、落實到位。這種健全和完善的評價制約機制，把學校方方面面的資源充分調動起來，真正爲一線教學謀策略，出點子，搞服務，很好地啓動了學校教職員工的內在活力。

3、高度重視班主任的工作，注重班主任的選拔和培養

六所學校都充分認識到班主任工作非常辛苦，因而在工作上、生活上、榮譽上給班主任提供了一定便利，津貼也有較大體現，做到了最大限度地從內部來激活教師的工作熱情和使命感。

4、集體備課抓的實，課堂效率高，教師非常關注學生的反映，學生自主性學習有保障。

教學工作是一個系統工程，每一個環節都要發揮其作用，在教學上形式的東西要少一些，如z一中的課堂要求爲“誠實樸實真實簡簡單單紮紮實實輕輕鬆鬆”要緊緊圍繞課堂，圍繞提高課堂效率做文章。

5、重視師資隊伍建設

通過請進來和走出去的方式拓寬教師的視野提升教師的專業水平，同時要紮紮實實搞好校本培訓，因爲學校發展最終要靠教師的發展、教師的進步，（z二中的理念就是“學校要發展，教師要提高，學生要進步”）有經驗且素質較高的教師能夠對考題進行“老題改造（翻新）新題改編（變式）”從而真正提高學生的解題能力。

6、尖子生的.培養：

北大、清華神話的創造緣於下列幾個因素①生源②師資③必要的措施④教育氛圍。我們應該緊緊圍繞必要的措施做文章，把培養名生做爲一項系統工程來抓，搞好以下幾個環節：選苗（慎而又慎多方調研）——跟蹤調查（瞭解動態，強化信心，成績會診常規化）——系統指導（面批面改，個別輔導，搞好講座，大力培養學生解題能力，規範解題步驟）——規範管理（班主任責任重大，一定要靜下心來專注於教學，瞭解每位學生的思想狀況和性格特點，瞭解學生的家庭背景、家庭狀況，清楚任課教師與學生的交流、談話情況，知道教師的授課情況及在學生心目中的接受度，制定學生檔案，完善學生成績跟蹤卡）。

7、學校年級的各項工作都要有很強的目標性、計劃性。

z一中從高一到高三每次月考考什麼、怎麼考、什麼時間考、考試的目的是什麼，都一一列出，而且考試的時間是固定的，高三的考試基本上都是由學校統一組織的，這幾所學校的其它工作也無不體現出較強的計劃性和目的性。幾點建議及下一步工作思路：

結合上述感悟，聯繫我市教育競爭異常激烈的形勢，我們必須進一步強化危機意識、責任意識、自我加壓、負重前行，紮實有效地做好本職工作

1、建議學校儘早、儘快完善班主任的激勵評價機制，切實搞好備課組長的培訓工作，真正激發備課組長的幹勁。

2、學校的教科研必須搞得紮實有效，教科研成果必須不斷落實到一線教學中去，尤其是高三，一定要找準切入點，就研究大學聯考、就研究考題，要主動地把“老題改造（翻新）、新題改編（變式）”訓練多變，在變字上下功夫。

3、擺正心態，始終把自己放在弱者的位置，不斷進取，不斷超越。名校z一中尚要“四苦精神”、尚要如此拼搏，我們也絕不能放棄“三上三幹精神”。

4、解放思想、幹事創業，把大目標層層分解，落實到每一個班，每一位任課教師，每一名同學，發揮自我優勢，迎頭趕上，並不斷超越。名校的經驗告訴我們，在高三今後的工作中，必須大刀闊斧、旗幟鮮明地克服“小富即安，小成則滿”的保守思想，敢想敢幹，發揮後發優勢，迎頭趕上，並不斷超越，一切皆有可能，一切從實幹做起！

5、制制定詳細計劃，強化信心教育，在平時的授課、訓練過程中多讓學生體驗成功，以激發全體學生的幹勁，釋放學生本人的潛能。

6、加強促尖工作，擴大特優生羣體，進一步確定工作對象（包括自主招生、有特長加分的學生），完善特優生檔案。同時加大對特優生的引導、指導力度。

7、年級主任深入到備課組、深入到班級、包組包班，及時摸清一線教學的真實信息，以課堂爲依託，採取強有力的措施提高課堂、自習的有效性。

8、繼續做好“挖潛”工作，狠抓學生的學習規範，注重挖掘學生的非智力因素，並做好偏科生、後進生的承包轉化工作。

9、加大對音美學生的管理力度，做好美術生的專業培訓工作，力求音美專業全部過關，從早入手，蒐集美術生報考的有關信息，做好前期工作。

教師學習反思心得體會6

通過學習優秀教師汪金權老師的感人事蹟,讓我感觸頗深。汪老師1983年畢業於華中師範大學，當時分配在湖北名校黃岡中學工作，一年後，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是22年;22年來，他紮根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書育人，任勞任怨;22年來，他拿出自己的大部分工資，資助無數貧寒學子，淡泊名利，安貧樂道。汪老師的事蹟讓我深深體會到了教育工作的平凡和偉大，同爲教師，他的感人事蹟和優秀品質值得我們學習和深思。

一、樹立責任心、堅守教師崗位。

汪老師本來分配到有名的黃岡中學，條件待遇都是令人羨慕的，可他卻能主動放棄城市的優越條件，一頭扎進落後的山區中學，爲了教師的這份責任，他把爲每個孩子營造享受公平教育的'機會作爲自己的最大願望和終身追求;腳踏實地、求真務實、愛崗敬業印證了“燃燒自己，照亮他人”的紅燭精神，堅定了“沒有愛心就沒有教育，教育事業的崇高在於奉獻”的人生信念。我們選擇了教師這一職業，就註定了不能家財萬貫，但是，既然我們選擇了它，也就意味着我們要爲教育事業奉獻自己的一份微薄之力。也許我們遇到的學生有好有壞，可是每個學生都有自己閃光的地方，我們要會發現學生的優點，挖掘他們的優點，承認差異、善待差異，教師只有用心付出，才能喚起學生內心求知的渴望，這是每個教師應具備有的責任，因爲有了對學生的這份責任心纔有長期的守望。

二、克己助人、大愛無邊。

汪金泉自己清貧度日，身居陋室而胸懷天下。在學校的所有教師中只有他一人沒有買房子，家中也沒有一樣像樣的傢俱和電器，而他卻拿出微薄的工資幫助學生墊付十多萬元的學費。他也是一個普通人，他要贍養自己的母親，要撫養妻兒，他也有痛苦，妻子長期患精神病，小兒子智力不正常，母親年近七旬仍不能頤養天年。他的校友想對他施以援助，有的想幫他調到條件好、年新高的學校，有的想幫他添置家當都被他婉言謝絕。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學習，作爲教師，應向汪老師一樣，關愛每一個學生，讓愛的陽光灑滿每一個角落。

汪金泉是我們學習的榜樣，他那愛崗敬業、爲人師表的職業精神，甘受清貧、無私援助、棄優擇困、紮根山區的奉獻精神和社會責任感，如一面高高飄揚的旗幟激勵我們永遠前進!

教師學習反思心得體會7

通過參加學校組織的政治學習，使我更深刻地認識到作爲一名教師，解放思想、不斷學習、更新知識、與時俱進的重要性。隨着時代的發展和社會的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今後必須思考和麪對的問題。因爲，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業務水平和理論知識，纔始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學習

學習政治理論，提高思想素質。要深刻理解共產主義理論與生俱來的與時俱進的理論品質，努力提高自己的思想素質。

學習專業知識，提升專業素質。當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生纔會“親其師而信其道”;對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。

二、勇於探索，與時俱進

時代的'日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇於擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地瞭解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進一步”!

三、愛崗敬業，加強師德修養

由於教師的職業，是育人、塑造心靈的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透爲人的道理，幫助學生塑造健康人格，爲他們今後美滿人生鑄造堅實的基石。

四、立足本職，做好工作

既然選擇了“教師”這一職業，就要無怨無悔!爲了使自己的教育教學工作水平不斷提高，要堅持經常學習時事政治、專業理論等;要多聽課，虛心請教。

教育是一個長期的又是環環相扣的過程，一個環節出現缺陷就會影響其它環節，從而影響學生的正常成長。因此，教師要立足當今，放眼未來，以苦爲樂，甘於寂寞，充當人梯，爲家長負責，爲學生負責，爲社會負責，爲我們偉大祖國的千秋大業負責。