用好演講形式，豐富德育載體

行政領導每週一升旗儀式輪流專題演講，全體教師每日上午課間操輪流專題演講，各班學生代表每日下午大課間活動輪流專題演講，成爲學校一道德育管理的亮麗風景。它猶如每日營養大餐伴隨着學生三年的成長，猶如汩汩清泉滋潤學生的心田。難怪有的學生會對因下雨而取消的演講惋惜，更有學生建議：雨天的演講應照常在校園廣播中進行。

演講是一門藝術、是一項技巧，它更是一種教育、一種薰陶。演講者在規定的場合，特定的時境，針對特別的話題，面對幾千名師生，抒發感情，闡述要旨，通過有聲語言、身體語言、主體形象宣傳和發表自己的主張，感召聽衆產生共鳴，從而達到影響、說服、感染他人的目的。

我校十分注重利用演講形式，做到學生講，老師講，領導講；天天講，週週講，月月講；講理念，講理想，講生命，講奮鬥；講理解，講寬容；講文化，講習慣；講競爭，講自信；講關愛，講感恩；講科學，講文學；講時事，講校事；講他人，講自己……每一次的演講都是一次心靈的交流，都是一次生動的德育體驗。曾有學生在反饋意見上說：“每聽一次演講，都是一次靈魂上的洗滌，當我惘然時，它令我豁然開朗；當我彷徨時，它爲我指點迷津；當我愁苦時，它爲我解開心結。”“講我們身邊的人，身邊的事，這樣的告戒與提醒，既讓我們感到震動，也讓我們感到親近。”“每日一講，篇篇都是佳作，富有哲理的故事，感人的榜樣，形象的語言，優美的語句，鮮明的主題，蕩氣迴腸的開頭與結尾，使我感染、羨慕，希望有朝一日，我也能寫出這樣的文章。”就是這樣的演講，每學期都會由學生、老師評分評獎。三年的演講，影響着學生的.一生，提高着他們的寫作水平與欣賞水平，這一點我堅信無疑，因爲：

1、它是一種宏揚正義，宏揚道德的潛移默化的教育。

政教德育條線根據每學期不同的時段，不同的教育主題，結合學校的實際，確定演講人選、演講主題，提前一週審覈演講內容，然後在特定的時間裏，由富有表演天賦的演講者們引經據典、拋磚引玉、慷慨陳詞，不知不覺中聽講者在聆聽、理解、體會演講者的觀點時陶冶了自己的情操。

雅克·德洛爾說：面對未來的挑戰，教育看來是使人類朝着和平，自由和社會正義邁進的一張必不可少的王牌。要使學生在最短的時間裏每時每刻都受到最大限度的教育，使他們真正成爲21世紀的擁有較強自主能力，判斷能力；擁有較強使命感與責任感；成爲能充分發揮自身的所有才能；成爲會生存、會認知、會做事、會共處的一代驕子，創設這樣的教育方式堪稱傑作。

2、它是一種有效的師生互動的交流方式。

在實驗中學，人人都是教育者，人人都是受教育者。每位師生都可以是聆聽者，也隨時可變身爲演講者。人們常說“人生能遇到一位好老師足矣”，可是在這樣一批演講隊伍中，會有一羣好老師。他們在演講的這一刻，將思想和才華隨着他們的聲音語言，肢體語言流淌出來，匯成河流，匯成歌，打動和敲擊學生待成熟、待開發的心靈。一位學生在日記中這樣寫着：“每日一講聽了一天又一天，每天都好像在與知識面對面，在與人生面對面。老師幾分鐘的演講，勝過我自己去讀一本本厚厚的書，小故事中蘊涵的大道理，使我終身受益，每一個活生生的成功成才之例，使我由衷敬佩。今後我也會鼓足勇氣向着自己的目標前行。”

3、它是一個最大信息量、培養學生髮散性思維的教育渠道。

有一句話說得好：對於一條路太熟悉，往往會忽略了其他路徑的存在。人人都知道，單一的缺乏信息量的教育對學生是很不利，但每日一講就不同了，每日一講的準備者面對大量信息，精取巧舍，各具特色，不同的思維路徑，不同的思考問題的角度，對學生形成了“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”的信息格局。這對於聽講者來說，除了單位時間裏獲取了最大量的、有價值的信息之外，更接受到了一種不斷變化、更新的信息動態過程。尤其是科學發展日新月異的今天，新的認識成果不斷涌現，作爲向學生傳達信息任重而道遠的教育者不能視而不見，每日一講就恰到好處地形成了一條開拓學生思維，激活學生思路，架設信息橋樑，讓學生領略精彩世界的渠道。

4、它是一條啓發學生思考的自律教育之路。

每日一講者往臺上一站，侃侃而談，他們沒有要把自己的意識、思想、觀點強加給學生的意思，卻更像是透過一種啓發，一種誘導在促使學生去追尋、去探索，繼而去思考。這樣的教育方式沒有束縛，沒有壓制，更多的是讓學生感到新奇，感到力量，繼之而來的是自律。這樣自然的，以人爲本的教育形式深受學生們喜愛，它不失爲一種伴隨着學生成長的成功的教育方式，同時三年的耳濡目染，也同樣鍛鍊和提高了學生的演講能力、演講水平和寫作水平。