溶液的酸鹼性評課稿範文
戚老師的課有以下的.特點:
①情境引入新穎:從飯店中經常見到的一種蘿蔔紅色的包菜入手,讓學生課前做家庭小實驗拍成照片或DV,課堂上首先讓學生展示成果,提出問題“這是個別現象還是一般現象”引入新課。
②酸鹼指示劑的教學設計:通過紫包菜與紫色石蕊相似,匯入到石蕊變色的探究;通過“慧眼識酸”確定出三瓶未貼標籤的液體,進而過渡到無色酚酞變色的探究。
③課前、課中、課後與生活實際聯絡比較緊密,探究味較濃,實驗探究貫穿整節課,讓學生動手探究獲取知識,告別告訴式教學。
④課堂情節跌宕起伏,穿插了交流成果、講述故事、實驗探究、吃水果比賽、魔術大揭祕等,讓學生身心備受愉悅。
⑤通過“葡萄酒變汽水”的魔術,來考察學生能力,打破了傳統的以題目來考察學生,讓學生不知不覺就運用新知。
⑥通過讓學生實踐調查,起到一個學以致用的效果,讓學生知道化學來源於生活,服務於生活。
⑦最後佈置的課後家庭小實驗,讓學生感受到自己就是一個科學家,這是我校化學教研組的一貫做法。我們化學組都是用家庭小實驗來引領課堂教學,讓學生帶著問題上課。
⑧合作學習貫穿始終,並且培養學生從生活中發現化學,從化學中感悟生活;形成熱愛生活,關注社會的意識。
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