成語教學教學教案
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點睛》。
2.學會本課7個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,會用“總是”、“不是……而是……”造句
3、憑藉課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
教學重點、難點:
明白成語故事中包含的深刻道理。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、匯入新課,揭示課題。
1、同學們,上節課我們學完了《金蟬脫殼》這篇課文,知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語,你能說幾個給大家聽嗎?
2、今天我們一起來讀幾個成語故事。
板書課題:8 成語故事
3、什麼樣的成語稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精闢的定型片語或短語,大多由四個字組成,一般都有出處。也有少於四字的成語,如“敲門磚”“莫須有”“想當然”之類,多於四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有餘而力不足”“江山易改,本性難移”“只許州官放火,不許百姓點燈”之類,但這些在成語中都佔絕對少數。)
二、初讀課文
1、佈置課內預習要求。
過渡:課文給我們介紹了哪三則成語故事了?請大家自己讀課文。
(1)輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。
(2)朗讀課文,注意讀準字音,讀順句子,讀通課文。
(3)畫出課文中不理解的詞,準備質疑。
2、學生自學課文,教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
(1)指導生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬
(2)指導詞語,注意正確書寫。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛
戳穿 牆壁 濫竽充數 張口結舌
4、質疑不理解的詞語,小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯絡上下文理解詞義。
三、指導預習及寫字。
1、再讀課文,進一步瞭解課文內容。
2、指導書寫習字冊。
四、作業設計
1、課堂作業抄寫生字詞語
2、熟讀課文,用簡潔的語言說一說每則故事的意思。
第二課時
一、複習字詞。
請同學上黑板板書三個成語。
二、精讀《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”,你們能分得清嗎?請同學看圖指一指。“矛”(古文字圖) 上象其鋒,中象其身,下端有銎(斧子上安丙的孔),所以納?模ü糯??韉謀???/p>
“盾””(古文字圖) ,?也,所以?I身蔽目。“廠”象盾之側是形,“十”象盾之握,“目”象盾之用。
2、(1)“矛”很“銳利”,銳利就是鋒利的意思,矛“銳不可當”。
(2)“魯迅的文筆很銳利”,這裡的“銳利”是(目光、言論、文筆等)尖銳的意思。
(3)“盾”很“堅固”,堅固是牢固的意思,盾“堅不可摧”、“牢不可破”。
3、討論:“誇口”的意思。文中是誰在說大話?他說的是什麼大話?
“張口結舌”的意思。剛剛還“誇誇其談”的楚國人,為何“張口結舌”說不出話的呢?
4、聯絡實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤?。
三、精讀《濫竽充數》。
1、濫竽充數,“濫竽”的意思是吹不成調的.竽。真是“竽”的錯嗎?
2、指名讀課文,邊聽邊想:
(1)南郭先生知道了齊宣王喜歡聽許多人一起吹竽的訊息,他想
(2) 南郭先生從來不會吹竽,當他得到了和別人一樣的俸祿,他想
(3)當他得知齊?⊥蹕不短?鶉艘桓鮃桓齙卮擔??窒?/p>
(4)看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生,你會對他說些什麼?
(5)看到了流浪街頭的南郭先生,你又想對他說些什麼?
(6)對於今天的那些“濫竽充數”“以次充好”的廠家,你會對他說
四、精讀《畫龍點睛》。
默讀課文,邊讀邊想。
⑴張僧繇畫的龍點睛前是什麼樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻——美中不足)
⑵“點睛”的結果怎樣?“點睛”的作用?(騰空飛去——化腐朽為神奇、點石成金)
(3)“點睛”在現實中的運用(包裝,好的產品加上好的包裝,就是“畫龍點睛”的作用;劣質產品加上好的包裝,就是“濫竽充數”)
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