課文《月亮灣》的教學反思
《月亮灣》這篇課文以生動形象的語言,描繪了一副秀麗宜人的田園風光圖,展示了鄉村一派生機的動人景象。課文的二三自然段是教學重點,其中涉及到了“方位順序”這一難點。為了更好地突破這一重難點,也為了讓學生預習的興趣更濃厚,我在這課的預習目標中添了這麼一項:讀懂課文,用筆畫一畫月亮灣的美麗景色。對於畫畫,學生無疑是喜歡的,興致盎然的。但學生要想把課文內容利用繪畫的形式儘可能好地表現出來,必須認真讀課文。弄清句子的意思,遇到不懂的地方還要查工具書或者向別人請教。而且文中的景色要躍然於紙上,你也得對這些景物的佈置,在哪個方位要做到心中有數。
這就變被動接受為主動學習,無意中提高了學習效率。在檢查預習這一環節時,我請學生介紹自己的畫。學生在介紹時能很自然地結合課文語言,有的還能加入自己的話把畫介紹得生動活潑。在介紹時,學生的理解能力、自學能力就得到了驗證。在介紹時,有一個學生把桃樹畫在了小橋邊,通過評議,知道了“河岸邊”的意思。還有一位學生悄悄把農田改正了位置,因為之前沒有仔細讀書,對“過了橋”理解不清楚……這樣一來,通過預習,孩子自動將課文內容進行了內化,月亮灣各景物的具體位置也不需要老師再多作講解了。於是,在學習2、3自然段時,我把重點放在了孩子有情有趣的讀書上,請孩子們把對月亮灣的喜愛用朗讀來表示,學生們讀得有滋有味。再請孩子們在熟讀的基礎上做一做小導遊,拿著自己的畫帶著小朋友們去遊一遊美麗的月亮灣。學生的勁頭可足了,於是,精彩紛呈的導遊詞就出現了。你聽:“女士們,先生們,歡迎來到我的家鄉月亮灣。你們首先會看到一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著。這裡的河水真清啊,清得可以看見水底的水草和小魚;這裡的河水真靜啊,靜得你都感覺不出它在流動。河岸上長著許多的桃花,春天,滿樹的桃花都開了,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。走進這片桃花林,彷彿走進了一個粉色的海洋,會讓你忘記所有的煩惱。過了橋,是一片綠油油的`農田。”這樣的導遊詞不但已經完全讀懂了課文,更融入了以前學過的語言,真正是推陳出新,怎是一個“精彩”可以概括!
俗話說“磨刀不誤砍柴功”,從這次的教學中我深深地感受到:只有學生對預習產生了濃厚的興趣,才能對課文預習透,教學的效率才能提高。這樣的預習才是有效的,高質量的。同樣,有效的課堂教學更能促進學生進行更為有效的預習。而有效的語文預習是提高學生語文學習習慣和能力的理想選擇。
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