新課程標準下的語文作文教學
作文教學是語文教學的重要方面,也是培養創新思維、創新型人才的途徑。它在培養學生創新意識、創造思維、創新能力方面有獨特的作用。在新的課程教學理念指引下,作文教學呈現出多種模式,教師應把作文課變成一個豐富多彩的舞臺,一個生活的濃縮片段,一個理想展翅的天空,讓學生充分挖掘自己的潛能,培養自己的創造力、想象力,從而更好的完成作文教學,通過《語文課程標準》的學習,加之自己十多年來的教學經驗,本人認為,國小作文教學應注重以下幾點:
一、激發情感,激勵、呼喚、鼓舞學生
殷切地期待學生,堅信學生一定會成功,是真正引導學生開啟智慧大門的閃光的金鑰匙。只有在教學中真心真意地愛學生,才會給學生創造一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的良好成才環境。在課堂中,充分運用語文的教學資源創設情境,引導學生在情境中愉快學習,教師就會捕捉到每一位學生的“閃光點”;多給學生以鼓勵,理解他們、公平地對待他們,平易地、誠心地與他們交朋友,從而準確把握學生的情感脈搏。
二、注重平時積累
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。
(一)根據課文內容來積累。很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的'自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優美,在摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。
(二)通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料最好的方式,也是練筆的最佳途徑,由於日記的內容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來,這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情。比如:每組織學生一次郊遊,參加一次比賽,都可以讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
(三)指導學生多讀課外書。在學生的課餘生活中,指導學生多讀一些有用的書籍,比如:故事書、童話、寓言等,使學生積累一些寫作素材,使用起來就會得心應手。此外,還可以多讀一些別人的文章,學習、借鑑別人的寫法,運用到自己的作文之中。
三、充分發掘學生的想象力
愛因斯坦說過:想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動著世界的進步,成為知識進化的源泉。學生的創造力主要包括兩方面,一方面是創新的精神,另一方面是創新的能力,在想象的基礎上讓學生髮揮創造力,學生最大的樂趣也在於幻想,每一個學生的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。作文教學應著眼於童心的釋放,鼓勵兒童好奇心的張揚,使創造力和想象力得到發展。
四、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當,能鼓勵學生敢於作文、樂於作文,因而對學生文章的評價不能千篇一律,也不能一棒子打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價:對基礎好的學生要有較高的要求;基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。
總之,教無定法,作文教學不是件容易的事,教師必須在教學理論中不斷探索,不斷總結經驗,才能做得更好。
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