古詩兩首的最新優秀教學設計
教學目標
1.認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教學重點
識字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。
課時安排
2課時
教學準備
幻燈片、課件或古箏曲
教學過程
教學案例(一)
第一課時
你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經會背這麼多古詩了,真了不起。那麼,老師寫兩個字看看誰認識。(板書:古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然後集體交流並書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書:首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節課,我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書:課題)
雨後的早晨,當我們從香甜的睡夢中醒來,推開窗戶時,你有什麼感覺?(生可以根據切身經歷來回答,也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感,他以詩的形式為我們展現了一幅雨後清晨的春景圖──春曉(板書:春曉)
一、範讀課文、整體感知
師範讀課文,生認真聽不認識的.字或不熟悉的字的讀音。
二、自讀課文、自學生字
1.邊利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求讀準字音、讀得連貫。
2.小組合作,交流識字方法。
三、理解詩句、熟讀成誦
1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。
2.你是怎樣記住“眠、處”的?(生彙報識字方法。)
點撥:
(1)“眠”是形聲字;它是什麼意思。
(2)“處”是翹舌音,也是多音字,還念chǔ;與“外”區別;書空。
3.說一說:詩中寫了春天什麼時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?
點撥:(1)鳥的叫聲是什麼樣的?(幻燈出示:()的鳥叫聲)
(2)播放風雨聲,想象說話:你眼前出現了什麼?你又想到了什麼?
(3)看到飄落的花瓣,你有什麼感受?
(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。
4.配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)
5.背誦詩句。(男女生比賽讀、背)
四、再現生字、指導書寫
1.出示:古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知
2.認讀、組詞,用“到處”說話。
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