搭配中的學問評課稿
聽了我校數學骨幹教師樑老師執教的《搭配中的學問》一課,收穫頗多。下面我就本節課談談自己的感受。
一、結合生活例項匯入新課,激發學習興趣。
根據本節課的教學內容和教學目的,樑老師設計了一個完整的情景串,以兩位同學早餐吃是什麼匯入新知,巧妙地設計了本週老師到職工食堂吃早餐,請同學們給老師搭配出一份營養早餐的情景,以學生喜愛的生活情境融入整節課的教學,充分地調動了學生的積極性,激發了學生學習的'興趣。
二、合作探究,體現學生為主體。
教學中,樑老師精心設計了給馬戲團的小丑搭配服裝等環節,大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索,去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣,且踴躍展現自己,從而充分領悟到:搭配要遵循有順序地搭配,而且要做到既不重複又不遺漏,初步建立有序、合理的搭配觀念等。
三、讓學生體驗數學的價值。
早餐的搭配、衣服的搭配、遊戲等是學生身邊經常接觸到的,通過這幾個活動,不但鞏固了所學的知識,而且聯絡生活實際,使學生體會到學習數學的意義,體現了數學的應用價值。
四、注重層次性和思考性。
本節課的活動設計符合學生的認知規律,由淺入深,由易到難,具有層次性。如“營養早餐的搭配”,重視培養學生的思考能力,讓學生在思考的基礎上進行交流,使學生互相啟發,共同提高。
總之:樑老師能讓學生從生活經驗和已有的知識出發,讓學生學會了有序思考問題的方法,把課堂中所學的數學知識和方法應用於生活實際,體驗到生活中處處有數學,體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅,收到了應有的教學效果。
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