有關《小白兔和小灰兔》的評課稿範文
前段時間聽了一年級幾位教師執教的課文《小白兔和小灰兔》,幾位老師準備的比較充分,教學版塊清晰,注重識字教學。但幾位教師的教學指向都在於文字的閱讀,在對學生言語表達的訓練方面體現得不夠。我想在這裡作一些探討。
幾位教師的教學設計大體一致,流程如下:
第一版塊:識字教學
主要形式是:讀準音,弄清結構,什麼偏旁,你是怎麼記的?給生字組詞等形式。
【思考:生字教學重點在於字音與字形的聯絡,如果把音與形分離開來教學,光拿著生字卡片讓學生讀,收效不大。學生對識字的困難在於:知道讀音但不知字形,看到字形但不知讀音。所以在識字教學環節,應該採取讓二者有相關聯絡的教學手段,讓字形與字音結合為一體。還有,生字教學形式要多樣性,生動性,可以像數學學具一樣,把字拆開,讓學生組一組,擺一擺;也可以採用小組互動等活動性的教學形式。】
第二版塊:小白兔和小灰兔與老山羊的對話
1、出示對話
小白兔收下了,說:“謝謝您!”
小白兔說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧。”
2、朗讀,讀出有禮貌的語氣。
【思考:這是極簡單的`兩句平常生活中經常用到的口頭語言,在課堂中有感情地朗讀到底要給予學生什麼?是需要學習這樣的句子嗎?是否可以把這一環節設計成:小白兔與小灰兔要了不同的東西,各自心裡是怎麼想的,讓學生說說,也可以讓學生試著寫寫。這樣可以讓學生有運用自己的語言進行表達的機會。】
第三版塊:回到家,小白兔與小灰兔做了哪些事?
1、自由讀4、5、6自然段,劃出小白兔和小灰兔做了哪些事的句子。
2、出示句子:
(1)小白兔回到家裡,把地翻鬆了,種上菜子。
過了幾天,白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。白菜很快就長大了。
3、把小白兔幹了什麼圈出來,用“先……再……然後……最後”來說說。
朗讀,小白免在種菜過程中還會遇到什麼困難?這是隻怎樣的小白兔?
4、小灰兔回到家幹什麼呢?
出示句子:小灰兔把一車白菜拉回家裡。他不幹活了,餓了就吃老山羊送的白菜。
5、朗讀,讀著讀著,你眼前出現一隻怎樣的小灰兔?
【思考:上面的教學環節還是放在文字內容的理解,表面的感悟。而語文的本體任務就是創造機會讓學生進行言語表達的訓練。是否藉助這部分文字內容設定如下的環節,讓學生進行言語表達。
小白兔和小灰兔又在老山羊家碰面了,小灰兔看到小白兔拉著一車菜很奇怪,肯定會問:“小白兔,你這菜是哪兒來的?”,小白兔回答後,小灰兔再問:“你是怎麼種的,能不能教教我?”
老師當小灰兔的角色,學生當小白兔的角色,老師引導學生藉助文字內容,用第一人稱敘述種白菜的經過。這樣的設計,刪繁就簡,摒棄多餘的講解、分析、感悟,把兒童語言發展放在首位。讓學生內化課文中的言語後,嘗試進行獨立表達運用,這是提高學生語言能力的唯一手段。】
-
教學小故事(通用15篇)
教學小故事1本學期任教了一年級語文,當了一年級孩子的班主任。自從94年教了一年級,就從未教過這麼小的孩子,套用歌詞裡的一句話,叫:“再過二十年,我們再相會!”一切居然那麼新鮮,那麼有趣,那麼可愛!有一天,我向孩子們求捐一根教鞭,以廢棄的老式電視機天線為最佳。第二天,三...
-
《三角形的內角和》評課稿通用精華(8篇)
在教學工作者實際的教學活動中,編寫評課稿是必不可少的,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。評課稿要怎麼寫呢?下面是小編為大家收集的《三角形的內角和》評課稿通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。《三角形的內角和》評課稿通用1本節課在整個教學設計...
-
生命橋評課稿通用
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的評課稿,評課的型別很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。那麼什麼樣的評課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的生命橋評課稿通用,僅供參考,大家一起來看看吧。...
-
【精選】《漁夫的故事》教學實錄
《漁夫的故事》教學實錄1一、生活入手,遊戲匯入,解決生字障礙。師:小朋友們,你一定還記得,在xx的懷裡,在奶奶的膝前,在學校的閱覽室裡,讀故事,聽故事的美好情景吧!我們做個遊戲,老師說一句話,你猜一猜這是什麼故事。芝麻開門。生:阿里巴巴和四十大盜師:主人,有什麼事,請吩咐吧...