小白兔和小灰兔優秀教學設計
教學目標
1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3.願意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點
認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學時間
2課時
教學準備
課件、小白兔和小灰兔的頭飾
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、激趣匯入
1.師:(出示掛圖)老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象,編一個小白兔和小灰兔的故事。(同學們試著編個故事)
2.過渡:同學們的故事講得不錯,今天我們也來學習一個關於小白兔和小灰兔的故事,這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)
二、初讀課文
1.聽錄音朗讀課文或教師範讀一遍課文。想一想,這篇課文主要講了一件什麼事。
2.學生自讀課文。
要求學生藉助漢語拼音一句一句讀通順,並找出要求會認的生字作上記號,看拼音多認幾遍,記住字音。
3.同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。
4.指名試讀課文。大家進行評議。
三、朗讀課文,引導質疑
1.指名學生分段朗讀課文。
2.師:讀了課文,有哪些地方你不理解,請提出來跟同學討論討論。
學生可能提出以下問題:
(1)小灰兔為什麼不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?
(2)小白兔說:“只有自己種,才有吃不完的菜。”這句話是什麼意思?
……
3.理解課文內容。
師:課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找,比一比。
學生在小組內找一找、議一議,再全班交流。
相同點之一:
老山羊在菜地裡收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二:小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”,說明他們都有禮貌。
(指導學生讀出有禮貌的語氣)
不同點之一:
小灰兔收下老山羊送的'白菜,小白兔卻要了菜子。
不同點之二:
回家以後,小白兔辛勤勞動,小灰兔不幹活,餓了就吃老山羊送的白菜。
師:請用“先……再……然後……”把小白兔的勞動過程說一說。(學生練習說話)
師:經過小白兔的辛勤勞動,他種的白菜長大了,小白兔的心情會怎麼樣?(指導學生讀出小白兔高興的心情)
不同點之三:
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
師:小灰兔看見小白兔送菜,覺得很奇怪。小灰兔為什麼感到奇怪?如果你是小灰兔你當時會怎麼想?(指導學生讀出奇怪的語氣)
師:讀了老山羊對小白兔講的最後一句話,你能說一說自己的體會嗎?(學生討論交流。)
四、分角色表演
1.同學們通過學習課文,瞭解了這個故事。你們願意把這個故事演出來嗎?
2.分小組進行準備。
3.戴頭飾表演。
4.學生互相評議。
五、反覆體會,續篇故事
今天我們通過學習認識了兩個小動物,你們願意把這個故事講給你周圍的人聽嗎? 如果你有興趣的話,可以續編這個故事。明天我們來比一比,誰編得最好,誰講得最精彩!
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1.指名朗讀課文。
2.上節課我們說要續編這個故事,誰來給大家講一講自己續編的故事?
3.學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。
二、認讀本課的生字
1.出示生字詞卡片(澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑),指名認讀,隨時糾正讀音。
2.小老師領讀詞語、生字。
3.重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
內容概括:這篇介紹了關於26小白兔和小灰兔教學設計一,小白兔和小灰兔,希望對你有幫助!
-
比尾巴評課稿薦
作為一名教職工,就有可能用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。那麼寫評課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的比尾巴評課...
-
《大自然的聲音》評課稿熱
作為一位傑出的老師,常常要寫一份優秀的評課稿,評課的型別很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。我們應該怎麼寫評課稿呢?以下是小編精心整理的《大自然的聲音》評課稿熱,希望能夠幫助到大家。《大自然的...
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作為一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋資訊可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...
-
七年級語文《竹影》評課稿(集合3篇)
七年級語文《竹影》評課稿1整節課聽下來,我們沒有絲毫的倦意,更多的是敬佩和深深地思索。漸行漸出的評價標準,讓學生在原有的能力點上更清楚的認識到自己所需要著重注意提升的是什麼,也更清楚的為老師指出了教學中應著重訓練什麼。“我們要把學生領到哪兒?我們怎樣...