平移和旋轉評課
12月9日下午我校三年級周老師執教了一節教研課《平移和旋轉》,《平移和旋轉》是國小數學2014年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內容,相對於舊版教材,教學難度降低了。周老師能夠根據新課標的要求,從數學的本質進行思考,從新“四基”的要求出發,進一步明晰了本課教學的三維目標,在堅持基礎知識和基本技能目標的同時,關注基本數學思想的滲透和基本數學活動經驗的積累。周老師的教學,努力做到了用生動方式來詮釋深刻,無論是開始創設的歡歡觀看青奧會所見的生活情境,還是後面平移旋轉的設計活動中都充滿了樂趣,努力讓學生享受到“好吃”又有“營養”的數學。具體體現在下面幾方面:
1、 從生活中選取熟悉的學習素材,激發學生的學習興趣
平移和旋轉現象在日常生活中比較普遍,學生已有一定的經驗。因此,在本課的教學中,周老師根據學生的特點從中選取大量的、兒童熟悉的學習材料,如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起,讓學生感受數學在我們身邊,生活中處處有數學,讓學生在熟悉的情境中認識平移和旋轉,從而調動了學生學習的興趣。
2、注重概念教學的內涵和外延
“平移和旋轉”是屬於描述性概念教學。周老師藉助豐富多樣的直觀材料,引導學生感知平移和旋轉的.內涵。如用手比一比、說一說等活動,感悟它們的外延。這樣,從感念的內涵和外延之間的聯絡,讓學生經歷、體驗、理解概念,並建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶,學生能深刻地烙下平移和旋轉的表象,發展空間觀念。特別在讓學生列舉生活中的平移和旋轉時,學生列舉的例子很多,如關窗戶、關門等形象的描述其運動樣子。
3、 讓學生在簡單的操作活動中理解和認識平移和、旋轉,發揮學生的主體作用。
周老師在本課中設計了比較多的體驗活動,如玩平移:把數學書放在課桌的左上角,讓學生平移到右上角,再平移到右下角。玩轉盤:讓學生將指標A旋轉一圈、旋轉四分之一圈,讓學生通過有意義的數學活動學習理解兩種不同的運動方式,符合學生的認知規律。
4、合理運用多媒體輔助教學
本節課內容是從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形,如果本課教學時,沒有動態素材的呈現,是很難達到教學目標的。教學中,感知平移和旋轉現象時,課件動態出了風扇,電梯,汽車行駛推拉窗,抽屜的運動現象,隨後提供了許多動態讓學生判斷,加強了對概念的鞏固也讓學生感悟到數學知識在生活中的應用。
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