公開課《圖形的旋轉》聽課體會
本學期我校的“行知課堂”如期開幕了,雖然時間很緊張,但我們高陣列的盧老師一直都在很用心的準備,為了更好地發揮出自己的水平,她在課下就試講了三次,每講一次就有不同的收穫,對重難點的把握、駕馭教材越來越熟練。
在她講的《圖形的旋轉》一節課中,上課伊始利用“遊樂園”的生活情境引入課題,此情境的選材貼近學生的生活實際,體現了數學來源於生活的理念,激發了學生的求知慾,很大程度上調動了學生的學習積極主動性。接著由一個鐘面引入,讓學生觀察鐘錶的`指標,使學生弄清順時針和逆時針旋轉的含義,獨立思考如何描述出指標怎樣旋轉的,明確要想表述清楚指標的旋轉,一定要說清“指標是繞哪個點旋轉”“是向什麼方向旋轉”“轉動了多少度”這三點,讓學生體驗了線段的旋轉。
接下來探索圖形旋轉的特徵和性質的過程中,盧老師先讓學生說一說,在風的吹動下,風車發生了怎樣的變換,學生都會發現風車上的每個三角形都繞O點逆時針旋轉90度,然後再讓學生用三角板在方格紙上體驗了整個圖形的旋轉,探索並發現旋轉後的三角形的形狀、大小都沒有發生變化,只是位置變了。從而解決了三角形旋轉90度之後的圖形是怎樣的這個難點。
在教學中,盧老師多次讓學生利用鉛筆、三角尺等學具進行探究,讓學生在自主探索、動手實踐中去感知、認識旋轉,充分利用了直觀性原則進行教學,發展了學生的空間觀念。
通過本次的“行知課堂”聽課活動,我收穫良多,不僅看到數學老師由直觀到抽象,通過由淺入深地引導學生學習,更感受到了處處向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助學生自主構建新知識,在自主探索和合作交流的過程中,讓學生理解和掌握了基本的知識與技能,培養了數學思想和方法,學生也體驗到了成功的快樂。
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