稍複雜的分數乘法實際問題的評課稿
聽了金老師的課,她的教學風采給我留下了深刻印象。
一是充分重視學生“說”的訓練。金老師不僅關心學生 是否會解答問題,更關注解決問題是採用了什麼方法,以及方法是怎樣想出來的。引導學生把思考過程有條理的說出來,為了深化學生的思維,解題後要求說出算式的依據,在說中及時得到反饋,進行矯正、補充,這種“說”的訓練,不僅能幫助學生正確分析數量關係,提高分析、解決問題的`能力,還能促進語言與思維的協調發展。
二是很好地解決了“大部分學生會,怎麼教”的問題。因為學生已經掌握了一個數乘分數的意義,在此基礎上學習本節內容並不難,為此金老師引導學生主動探索,培養他們學習應用題的興趣。在這節課中,學生自主學習,採用四人小組合作,引導學生探索、相互研究,大膽發表不同的見解,讓學生在“說”中學到知識,增長本領。
三是利用好線段圖。藉助直觀的線段圖幫助分析題意。不僅體驗數形結合的優越性,還有利於提高學習有困難學生的理解能力。
在新知教學過程中,學生在理解題意的基礎上,畫線段圖,嘗試不同的解題思路解答。學生對第二種解法有了更清晰的理解,並得到了第三種解法,即先求一份的數,再求幾份的數。再經過對不同方法的比較中體會出不同解法之間的聯絡和區別,拓寬了思維。
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